初中語文課外閱讀教學(xué)“五步式”

李柳燕

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)事業(yè)也取得了巨大的進(jìn)步。初中語文是初中教學(xué)中極其重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在語文教學(xué)中，要想讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效率，不僅要充分利用課堂時(shí)間，還要鼓勵(lì)他們多進(jìn)行課外閱讀。只有這樣，才能真正提高學(xué)生在語文方面的水平?；诖?，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中語文課外閱讀中的“五步式”教學(xué)法展開了探討，旨在能夠更好地促進(jìn)我國教育事業(yè)的整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；課外閱讀；“五步式”教學(xué)法

初中生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，課外閱讀有著關(guān)鍵性的意義。有效開展課外閱讀活動(dòng)能夠在很大程度上提高他們的綜合能力。然而，在科學(xué)技術(shù)不斷更新的形勢下，各種先進(jìn)的電子產(chǎn)品嚴(yán)重影響著初中生的學(xué)習(xí)與生活，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿利用業(yè)余時(shí)間多進(jìn)行課外閱讀。因此，初中語文教師一定要高度重視此情況，并及時(shí)采取相應(yīng)的教學(xué)方法。而運(yùn)用“五步式”教學(xué)法就能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使他們喜歡上閱讀并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以此提升初中語文的教學(xué)效率。

一、以小組形式開展閱讀活動(dòng)并為其推薦優(yōu)秀的閱讀書籍

對(duì)于大多數(shù)的初中生而言，其都會(huì)對(duì)故事性較強(qiáng)的作品比較感興趣，而這些作品往往都缺少文學(xué)性。針對(duì)此情況，初中語文教師必須采取有效方式引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生能夠選擇具有較高可讀性的文學(xué)作品，促使他們通過平時(shí)的閱讀而真正受益。此外，為了能夠讓學(xué)生具備良好的閱讀習(xí)慣，語文教師還要為他們推薦優(yōu)秀的課外閱讀書籍，而且一定要確保這些書籍有著較強(qiáng)的文學(xué)性與趣味性。與此同時(shí)，在為學(xué)生選定課外閱讀書籍的過程中，還要充分結(jié)合男生和女生所具備的基本特點(diǎn)。例如，對(duì)于男生而言，可為其推薦一些科幻方面的讀物，而針對(duì)女生則可以向其推薦抒情方面的讀物。如此一來，就能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使其能夠?qū)㈤喿x作為平時(shí)生活中的一件重要事情去做。

二、制訂詳細(xì)的閱讀計(jì)劃并適當(dāng)增加閱讀量

中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀不同于成年人進(jìn)行閱讀。初中生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，一定要有較強(qiáng)的針對(duì)性，以此在課外閱讀的過程中逐步提升自己的綜合能力。所以，初中語文教師必須充分意識(shí)到這一點(diǎn)，并制訂出具有較高科學(xué)性、合理性和可行性的閱讀計(jì)劃。例如，在每節(jié)語文課開始前，教師可利用幾分鐘的時(shí)間選出相應(yīng)的學(xué)生代表，讓其將最近閱讀的相關(guān)書籍做一個(gè)較為簡短的總結(jié)并匯報(bào)出來。這樣做不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生在總結(jié)和反思方面的能力，同時(shí)還能夠使學(xué)生在演講方面具備更高的能力與勇氣。另外，教師還要定期整理學(xué)生在課外閱讀過程中較為優(yōu)秀的作品，并將其裝訂在一起發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，讓他們進(jìn)行深入的閱讀，以此進(jìn)一步提高語文學(xué)習(xí)的整體水平。

三、通過歸類、總結(jié)和對(duì)比提高學(xué)生理解文本的程度

學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中，往往會(huì)遇到一些題材差別較小的作品。在這種情況下，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把這些作品歸納在一起，并針對(duì)其中存在的相同之處和不同之處加以對(duì)比和分析。例如，當(dāng)所有的學(xué)生都寫出“秋”字的時(shí)候，大部分人會(huì)感受到“無邊落木蕭蕭下”中的秋日悲涼，而劉禹錫則感受到了“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的清爽；又如，在共同面對(duì)河流山川的情況下，孔子感受到的是“逝者如斯夫”的時(shí)光飛逝，而王維則感受到了“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”所表現(xiàn)出的豪邁之情。通過采用這樣的學(xué)習(xí)方式，就能夠大大提高學(xué)生的辯證思維能力，懂得從不同的角度看待相關(guān)問題，以此進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)某些特定的事物。

四、組織閱讀交流并彼此分享閱讀的感受

在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師一定要盡可能地激發(fā)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀相同的文本材料后，將各自的體驗(yàn)與感受表述出來，這樣能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們從不同角度看待同一件事情的能力。例如，語文教師應(yīng)在每個(gè)星期里選出一節(jié)課，讓學(xué)生以自身的閱讀感受為基礎(chǔ)實(shí)施交流與學(xué)習(xí)，并適當(dāng)采納其中相對(duì)較好的意見和建議。這樣的教學(xué)方式不但能夠提高學(xué)生自己動(dòng)腦思考的能力，還能夠充分激發(fā)他們的閱讀興趣，使其能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀。

五、通過進(jìn)行反思和總結(jié)改進(jìn)閱讀的方式方法

在進(jìn)行課外閱讀的過程中，必須養(yǎng)成階段反思的良好習(xí)慣，只有這樣才能真正使學(xué)生閱讀的效率和質(zhì)量得到更大的提高。因此，在課外閱讀實(shí)施了一段時(shí)間之后，教師就要組織并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段反思，讓他們將自己認(rèn)為較好的閱讀方法與閱讀技巧與其他同學(xué)一起分享，并以此為基礎(chǔ)展開進(jìn)一步的交流和學(xué)習(xí)。除此之外，對(duì)于一些較差的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，也一定要引導(dǎo)他們立即改正。要讓學(xué)生在閱讀后認(rèn)真做好筆記并寫出讀后感，將其中較為優(yōu)秀的內(nèi)容分享給全班同學(xué)進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，以此進(jìn)一步提高自己的語文水平。

總而言之，初中語文教師一定要以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為目的，結(jié)合初中生的基本特點(diǎn)，為其推薦更多優(yōu)秀的閱讀書籍，引導(dǎo)他們進(jìn)行深度閱讀，并在實(shí)際閱讀的過程中不斷總結(jié)和反思。此外，還要讓學(xué)生彼此分享較好的閱讀方法和閱讀技巧，改進(jìn)學(xué)生在閱讀中存在的缺陷，并指導(dǎo)學(xué)生采用較好的課外閱讀方式。只有使用這樣的方法讓學(xué)生不斷地思考并進(jìn)行調(diào)整，才能促使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以此真正提高初中學(xué)生課外閱讀的水平與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬曉榮