如何引導(dǎo)七年級學(xué)生學(xué)好文言文

衛(wèi)紹富

摘 要：對于七年級學(xué)生來說，文言文是他們必須要經(jīng)歷的一道難關(guān)。七年級是中學(xué)生剛步入文言文學(xué)習(xí)的重要階段，因此教師應(yīng)對學(xué)生做到有效的引導(dǎo)和教育。結(jié)合七年級學(xué)生學(xué)習(xí)文言文現(xiàn)狀對其進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中；文言文；學(xué)習(xí)興趣；知識體系；閱讀

七年級是初中的開始，是學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)的過渡期。對于處于萌芽期的七年級學(xué)生來說，膽小、怯懦的情緒多存在于他們的心中，怎樣才能學(xué)好文言文呢？怎樣才能夠了解文言文呢？這都需要教師在學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的過程中給予正確的引導(dǎo)。本文從培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行分析探索并給予了相關(guān)建議，希望能為初中教學(xué)帶來一定的幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是什么呢？作為知識渴求的具體表現(xiàn)，興趣是心理學(xué)的一個小分支。

幾千年的時光，讓文言文變成一種極有規(guī)格的書面語言。這時間太長，行云流水般，在這期間人類的生活方式和思維都在不斷發(fā)生著變化，隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，文言文對人類的作用越來越小，可是其作為中華文化的瑰寶，我們有義務(wù)將其發(fā)揚(yáng)和傳承下去?？墒乾F(xiàn)如今的學(xué)生大多對文言文沒什么興趣，加上對文言文的陌生感，讓他們學(xué)習(xí)起來更加沒什么動力，大多數(shù)學(xué)生硬著頭皮去學(xué)習(xí)文言文都是為了應(yīng)試考試，這樣一來不僅沒辦法學(xué)好文言文還會使其失去原本的意義。對于七年級學(xué)生來說，他們剛開始接觸文言文，對文言文的一切都是陌生的，什么都不明白，久了自然會產(chǎn)生退縮的念頭，對此，教師應(yīng)做好引導(dǎo)，讓其了解文言文的由來，教會學(xué)生欣賞文言文、了解其中包含著的深刻道理。教師在對學(xué)生進(jìn)行文言文教學(xué)時，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，學(xué)生一旦對其感興趣自然會化被動為主動去學(xué)習(xí)文言文，這樣就能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素養(yǎng)。同時，教師與學(xué)生的互動也非常重要，一個好的師生關(guān)系對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文有很大的推動作用。

二、重視閱讀，培養(yǎng)文言文語感

在學(xué)習(xí)文言文的過程中，學(xué)生要能夠獨(dú)立地按照書上的注釋和教輔資料去理解文章的情感，要注重知識的積累，知識的感悟并且能夠合理運(yùn)用所學(xué)知識，能夠獨(dú)立閱讀文言文，提升對文章的鑒賞能力。

初中階段的文言文教學(xué)，在誦讀、體味作品的內(nèi)容及情感的基礎(chǔ)上要求學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進(jìn)行運(yùn)用，能夠主動查找注釋及工具書，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。我們在學(xué)習(xí)一門新生語言時一定要多讀才能培養(yǎng)出語感，就像學(xué)習(xí)外語的人大多都是通過讀才悟出來的。其實(shí)，文言文的學(xué)習(xí)也是這個樣子的，同樣要注重朗讀文言文課文，并且還要培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感。七年級學(xué)生在開始讀課文時，必須要咬字清楚，發(fā)音準(zhǔn)確。學(xué)生在剛開始讀文言文的時候需要養(yǎng)成一種邊讀邊看注釋的好習(xí)慣，因?yàn)檎n文中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)詞匯在注釋處都會有翻譯，有時候還會標(biāo)注讀音。同時學(xué)生還應(yīng)注重對文言文進(jìn)行范讀，對其做到深刻的理解。范讀能夠讓讀者有效地理解文章所蘊(yùn)含的意義以及作者想要表達(dá)的情感。

魏書生老師的六步教學(xué)法為教師閱讀教學(xué)活動的開展提供了很大的幫助。六步教學(xué)法中教師起著引導(dǎo)的作用，并且要通過分析、探討，采用合作的方式來解決問題。文言文課堂，不能輕視學(xué)生的閱讀實(shí)踐而重教師的分析，教師應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠?qū)W(xué)生做到有效的引導(dǎo)。

三、學(xué)會翻譯，掌握翻譯文言文的要領(lǐng)

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，多數(shù)的文言文教學(xué)仍然是教師掌控課堂，學(xué)生自己主要去聽。文言文的學(xué)習(xí)方式并不多，互動性低，學(xué)生積極性不高的現(xiàn)象亟須改善。

文言文需要進(jìn)行逐句翻譯才能夠明白它整體的意思，想要對文章做到通篇理解就要明白文章中每個詞匯的意思。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，要先教導(dǎo)學(xué)生對全文進(jìn)行大致誦讀一遍，明白文章想要表達(dá)的大致意思，之后再對文章進(jìn)行逐句翻譯。對初中生來說，文言文翻譯分為直譯和意譯，直譯為主，意譯為輔。直譯也就是對文章一詞一句地進(jìn)行翻譯，翻譯出來的文章也不能太過于大白話，應(yīng)保留著原有的句式和語氣?？墒怯行┰~句在進(jìn)行直譯之后會出現(xiàn)語句不通順的情況，這個時候就需要用到意譯來進(jìn)行輔助翻譯了。意譯對學(xué)生來說，靈活性較大，學(xué)生可以在對文章初步了解的基礎(chǔ)上用自己的話來對文章進(jìn)行翻譯，將自己的意思表達(dá)出來，讓生硬的語句變得通俗易懂。

綜上所述，我們都知道在現(xiàn)今教學(xué)中文言文對中學(xué)生的重要性，因此，教師要在此階段注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。在課堂上，老師面對的是一個個具有青春活力的孩子，要學(xué)會有效地運(yùn)用教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不能死板地按照古板教學(xué)方案來教學(xué)，必須要開展有生命的課堂，為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生活躍的思維得到發(fā)散，培養(yǎng)其自學(xué)的能力。只有綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法，才能立足于文言文自身，從文本中去挖掘興趣點(diǎn)，以此來吸引學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，從而讓文言文在當(dāng)代散發(fā)光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙研.論初中語文中的文言文教學(xué)[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2015.

[2]孟金英.淺談初中語文課堂教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第八卷）[C]，2014.

編輯 杜元元