德國“支教”印象

王紅藝

在我最初的印象里，德國是一個嚴(yán)肅、刻板的國家，德國人也以嚴(yán)謹(jǐn)著稱。德國制造聞名于世界，還有寶馬等頂級汽車公司，西門子公司等高科技公司。美麗的自然風(fēng)光是上天慷慨饋贈給德國的一筆財富， 而源遠(yuǎn)流長、 歷久彌新的德國文化則是另一筆豐厚的瑰寶，歌德、席勒、巴赫、莫扎特、貝多芬等偉大的藝術(shù)家都曾享譽(yù)世界。德國的國土面積雖不大，但境內(nèi)卻擁有300多家劇院，培養(yǎng)出了130余個專業(yè)樂團(tuán)，以及超過630家擁有國際高水準(zhǔn)藏品的主題各異的博物館，德國人對文化的重視程度由此可見一斑。

今年6月初，我接到一個通知：有機(jī)會到德國進(jìn)行為期兩周的教學(xué)，傳播中國傳統(tǒng)文化。突如其來的好消息讓我無比興奮。金秋十月，夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，我如愿走出國門到德國支教，國際航班、異國風(fēng)情、西洋美食、德國制造、德國教育……都讓我從不同的角度增長見聞、開拓視野。

用民族經(jīng)典款待華裔青少年

從北京直飛法蘭克福，一下飛機(jī)，華達(dá)中文學(xué)校超豪華的迎接隊伍令我們感動。坐在車?yán)铮曳叛弁?，德國的風(fēng)景真美，到處都是綠色。房子都是兩三層的小別墅，很少有高樓，德國人喜歡自然，陽臺上都是花，每家還有一個小花園，種著花擺著假山。這也印證了季羨林先生那篇著名的文章《德國印象》里的一句話：“自己家的花兒是開給別人看的?！闭媸且粋€美麗的國家。

我們支教的華達(dá)中文學(xué)校是一座森林學(xué)校，風(fēng)景優(yōu)美如畫。學(xué)校的設(shè)計前衛(wèi)、現(xiàn)代，外墻都是帶孔的金屬裝置，讓陽光自然而然透過密集的小孔射進(jìn)每間教室。

德國孩子每年的四季都有假期，我們這次來德國正值他們的秋令營，很多孩子都外出旅游，因此我的民樂班只有六七個孩子。開營儀式過后，因為我的表演，又吸引了別的城市的家長帶了四個孩子來報名學(xué)習(xí)，甚至有個家住漢堡的孩子不遠(yuǎn)千里而來。還有一個化工專業(yè)的李博士也報名參加我的民樂班，令我誠惶誠恐，又深感榮幸。

為了拉近和久住德國的孩子的距離，我特意選了德國的一首經(jīng)典童謠《劃小船》作為第一首練習(xí)曲。當(dāng)孩子們聽到用我們中國的民族樂器二胡和葫蘆絲吹奏出的《劃小船》旋律時，他們的眼里寫滿了驚奇和欣喜，更是躍躍欲試，渴望馬上就能學(xué)會吹奏。我精心挑選了具有“中國符號”特征的《八月桂花遍地開》《月光下的鳳尾竹》兩首經(jīng)典曲目，作為教學(xué)練習(xí)曲。當(dāng)旋律吹起，古韻悠揚(yáng)彌漫了整個教室，再看著同樣黑眼睛黃皮膚的華裔華僑的孩子們，恍惚中我感到就在國內(nèi)教授這些孩子，真正體會到 “樹高千丈深在根，海天相隔血脈通”這句話的深刻含義。用經(jīng)典款待這些孩子的耳朵，等孩子們長大了，這些民族音樂美妙的東西還留在他們的心中。我也真心希望在德國出生的“華二代”通過這樣的文化體驗，能夠喜歡上悠久的中國文化，將來成為中華文化的播種者和傳播者，為不同民族之間的溝通與交流，架起橋梁。

規(guī)則大于一切

出發(fā)前，帶隊領(lǐng)導(dǎo)就非常細(xì)心地提醒我們：不僅要準(zhǔn)備不同層次的練習(xí)曲，還要“備學(xué)生”。因為海外孩子的課堂紀(jì)律可能不如中國孩子，每位老師要做好充分的心理準(zhǔn)備，想好策略如何應(yīng)對。其實(shí)，這也是我非常擔(dān)憂的問題，經(jīng)驗告訴我如果課堂紀(jì)律保證不了，上課效果會大打折扣的。于是，我想出了很多應(yīng)對措施：獎勵、比賽、吸引興趣、鼓勵等各種方法。當(dāng)我真正走進(jìn)華達(dá)學(xué)校上第一堂課的時候，十幾個年齡不一樣的孩子，眼睛里似乎都閃著光，盯著我手里的二胡和葫蘆絲。因為開營儀式上，我第一個登臺，為大家拉了一曲《奔馳在千里草原》，贏得了營員們陣陣喝彩。他們都迫不及待想學(xué)習(xí)呢。

剛剛拿到葫蘆絲的孩子確實(shí)很好奇、興奮，摸摸鼓鼓的葫蘆絲的肚子，又試一下二胡的弓子，見慣了小提琴、黑管、薩克斯等西洋樂器的孩子們對中國民族樂器太好奇了，都迫不及待地想吹奏。這時我輕輕地告訴他們：老師在講話的時候，小樂器是不可以響的。我只強(qiáng)調(diào)了這一句話，沒想到一上午的課，孩子們?nèi)颊J(rèn)真執(zhí)行，只在我要求的時候才會吹響葫蘆絲。這一點(diǎn)讓我驚訝不已，也感動不已，并發(fā)自內(nèi)心地表揚(yáng)了他們，為他們點(diǎn)贊。我發(fā)現(xiàn)這幫孩子其實(shí)非常有規(guī)則意識。我想，這來源于家庭教育和德國整個環(huán)境對規(guī)則意識的重視。

突然想到一個真實(shí)故事：一群德國大學(xué)生做了一個有趣的實(shí)驗。在德國科隆一條街上的相鄰兩個電話亭分別貼上“男”“ 女”字樣，然后躲在暗處觀察，結(jié)果七八個德國男子在貼有“男”字的電話亭外排隊，而貼有“女”字的電話亭卻空著。德國人在規(guī)則面前，首先想到的是遵守，即使不了解規(guī)則（即電話亭被臨時分為男、女）的用意，都會堅信這樣定規(guī)則總是有其道理的。我們可能會覺得德國人太“死板”，不會變通。其實(shí)，這源于其強(qiáng)烈的規(guī)則意識：注重規(guī)則和紀(jì)律，凡是有明文規(guī)定的，都會自覺遵守;凡是明確禁止的，絕不會去碰它。

在德國，我發(fā)現(xiàn)孩子們在學(xué)校、劇院等公共場所十分安靜，很少有大聲喧嘩的;大街上，我發(fā)現(xiàn)幾乎沒有車會闖紅燈，即使是在沒有攝像頭的鄉(xiāng)村。司機(jī)看到行人都會主動停下來讓行人先過，有一次我和同伴在過馬路時遲疑了一下，一個司機(jī)微笑著把車窗搖下，用手做出“請”的手勢，令我感動。我的助教商老師告訴我，德國的商店到點(diǎn)了就關(guān)門，晚一分都不行，如果你很急想買一個東西，那就請明早再來吧。我覺得德國社會之所以那么井然有序，或許正是因為他們的規(guī)則意識強(qiáng)吧。

勤儉節(jié)約的意識深入骨髓

有一天看完演出，我應(yīng)邀與德國學(xué)生玲玲一家一起吃晚餐?；蛟S是因為西餐的熱量太高、分量太大，我剩下了一點(diǎn)沒有吃完。玲玲看到后，非常認(rèn)真地看著我的眼睛告訴我：“老師，您要把它吃完?！蔽艺f：“一定要吃完么？”她又肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭：“浪費(fèi)實(shí)在是一件不好的習(xí)慣?！焙⒆拥脑捵屛液诡?。玲玲的媽媽告訴我說，德國的孩子都知道盛入自己盤中的食物一定要吃光;必須先吃完飯菜，才能吃零食。家長也會經(jīng)常教育孩子不能浪費(fèi)，給他們講很多非洲地區(qū)的孩子食不果腹的故事，所以他們已經(jīng)形成習(xí)慣了，有時實(shí)在吃不完會問媽媽，可不可以把剩下的食物送給非洲的孩子們。從孩子們天真的言語中可以看到，惜物、關(guān)愛他人這樣的優(yōu)良品質(zhì)已經(jīng)在他們心中生根發(fā)芽了。

班上排練用的小打擊樂三角鐵沒有手提的繩子，kajo的媽媽說她會幫忙拿一條過來。第二天她帶來的是一個從包裝袋上拆下的彩色緞帶。我很驚訝，她說平時他們都會把這些小物件收集起來，等到關(guān)鍵時刻就能派上用場了。德國人珍惜物品的習(xí)慣，可見一斑。他們也很注重垃圾的分類，每天午餐結(jié)束，孩子們都很自覺地把果皮、餐紙、食物的殘渣回收在不同的袋子里，自覺地分類回收。孩子們說即便是自家廚房垃圾也是這樣自覺分類，都已成習(xí)慣。

在德國，雖然滿大街跑的都是“名牌汽車”，但他們生活中很少亂花錢，非常節(jié)約，珍惜物品的他們并非抑制需求，而是奉行“物盡其用”，將能用的用徹底，用“干凈”，不“侵占”社會資源，并以此為傲?？傊?，該用則用，不給浪費(fèi)一丁點(diǎn)機(jī)會，這是德國孩子從小就學(xué)會的節(jié)約美德。

“一個人的努力是加法，一個團(tuán)隊的努力是乘法”

我所在的教室的黑板是可以活動的，可以升降，以便高矮不同的教師和學(xué)生使用。桌子是帶輪子的七巧板形，可以隨意拼搭。椅子也可以隨時搬動，不像我們的教室“秧苗”般一排一排整齊放置。根據(jù)教師教學(xué)和學(xué)生討論的需要，桌椅的擺放形式可隨時調(diào)整，有利于孩子們小組合作學(xué)習(xí)。而且教室的隔音設(shè)施非常好，我們在教室里吹奏，隔壁的教室和走廊一點(diǎn)聲音也聽不到。

玲玲是華達(dá)中文學(xué)校校董韓麗老師的女兒，之前有吹奏豎笛的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起葫蘆絲就比較快。媽媽非常注重讓她接受中國教育，在家里會背一些唐詩宋詞。學(xué)習(xí)簡譜，在演唱曲譜時，玲玲可以做到五線譜、簡譜隨意轉(zhuǎn)換。她是個熱心腸的“小專家”，自覺擔(dān)任小老師，幫助較小的同學(xué)，每次都是盡職盡責(zé)。為了讓伙伴們更熟練地掌握指法、學(xué)會演奏樂曲，玲玲給小伙伴畫出了精美的音位圖，甚至《劃小船》的整首曲譜的音位都畫了下來，這樣有心的孩子實(shí)在難得。這也讓我感嘆德國孩子的合作意識如此之強(qiáng)。

有上進(jìn)心又懂禮貌的佳茵，非常刻苦，之前也是沒有任何基礎(chǔ)，但是偏偏佳茵就對葫蘆絲特別感興趣。媽媽笑著說：或許是骨子里的基因無法改變，雖然佳茵從小接受的是西方的教育，學(xué)習(xí)的樂器是小提琴，可是佳茵對于中國的民族樂器愛不釋手，在每天上下學(xué)的車上、家里，只要有時間就會練習(xí)。即便是在學(xué)校，課間、午休，佳茵全都在認(rèn)真練習(xí)，可見德國孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力之強(qiáng)。也因為她的帶動，班上的所有孩子都爭先恐后地練習(xí)，生怕自己落隊。

此前我在查資料時就了解到：德國1-2年級的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，3-4年級的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，如果有什么不懂的地方，學(xué)生可以問身邊的同學(xué)。當(dāng)同學(xué)也不明白時，他們再去問老師。這么做的好處是：高年級學(xué)生通過向低年級學(xué)生講解內(nèi)容，加深了自己對所學(xué)知識的理解，新的學(xué)生也很快就進(jìn)入了幫助者的角色。由此，學(xué)生們學(xué)會了團(tuán)隊合作，不僅為自己而學(xué)習(xí)，也為其他同學(xué)的進(jìn)步承擔(dān)責(zé)任。

在德國，無論是家里還是學(xué)校，都會有意地為孩子們組織一些集體活動。因為在德國有一句著名的諺語：“一個人的努力是加法，一個團(tuán)隊的努力是乘法?！?/p>

家長陪伴孩子來學(xué)習(xí)，自己也學(xué)習(xí)?？〗芨覍W(xué)葫蘆絲，他的媽媽跟我學(xué)習(xí)二胡，弟弟kajo也在葫蘆絲班，他們一家真是“中國傳統(tǒng)文化迷”。母子三人課堂課間都在一起刻苦練習(xí)吹奏，哥哥教弟弟葫蘆絲的指法，媽媽則請教我二胡的運(yùn)弓和指法。三個人學(xué)得不亦樂乎。閉營儀式上，媽媽拉著二胡，仿佛沉浸在那悠揚(yáng)的樂曲中，左手在琴桿上上下移動，手指仿佛在跳琴弦上的芭蕾舞，右手有力地運(yùn)弓，仿佛要把心中的感情抖出來，最終獲得了熱烈的掌聲。她在用身教的方式告訴孩子們學(xué)習(xí)要刻苦。

Kajo和薇拉是班上最小的學(xué)生，兩人一度因為跟不上進(jìn)度想要放棄，可又舍不得離開。陪伴的媽媽就找我商量，我給他們找到了最合適他們的角色——打擊樂器伴奏，喚起兩個小家伙的自信心，超強(qiáng)的節(jié)奏感為我們的演奏帶來亮點(diǎn)。

在德國授課，對我來說是教學(xué)相長的過程，從孩子們身上，從家長身上，我學(xué)到了很多優(yōu)秀的品質(zhì)。最讓我感動的是，我的“學(xué)生”李博士對于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。上課的第三天恰逢李博士所在化工協(xié)會30周年聚會，李博士作為協(xié)會的發(fā)起人，本來說要請三天的假期參加聚會?？墒窃诘诙焐衔纾畈┦繀s準(zhǔn)時出現(xiàn)在教室中，認(rèn)真地練習(xí)二胡。我很驚訝道：“您不是要去參加30周年聚會嗎？”他非常認(rèn)真地告訴我：“我認(rèn)為這次機(jī)會難得，學(xué)二胡更重要，我還要好好練習(xí)準(zhǔn)備參加閉營儀式呢！”我聽了非常感動。

作為上世紀(jì)80年代就出國讀書并在海外定居的華僑，他們始終認(rèn)為作為中國人，不能把自己的根給丟了，就像張明敏《我的中國心》里唱到的：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心。”這也是李博士和他的夫人蘇校長創(chuàng)辦這所華達(dá)中文學(xué)校的初衷。他們希望他們的子女，乃至更多的華裔青少年在海外也有機(jī)會學(xué)說普通話，學(xué)寫中國字，學(xué)習(xí)中國的國畫、歌舞、剪紙、器樂、武術(shù)等傳統(tǒng)文化與技藝。

這一路走來有太多的美好，許多瞬間都值得細(xì)細(xì)品味與回憶。兩周的教育觀察，不免走馬觀花，不過我想，從華達(dá)中文學(xué)校的孩子和家長們身上管窺到的德國文化與教育的獨(dú)特之處，還是具有“他山之石”的啟發(fā)作用的。感謝中國華文基金會、威海市外僑辦、德國華達(dá)中文學(xué)校提供的寶貴平臺，讓我在這段旅途中不斷成長著、感動著，并且收獲著。

（作者單位：山東威海市塔山小學(xué)）

責(zé)任編輯? ?黃佳銳