科學(xué)課教學(xué)方法選用策略研究

王天云

摘 要：綜合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是新時(shí)期學(xué)校教育的主要目標(biāo)?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容更加接近學(xué)生身邊的事物，不但能夠豐富學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供有力的保障。文章介紹了科學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀，探討科學(xué)課教學(xué)方法的選用策略。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課;教學(xué)方法;選用策略;全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G623.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）09-0082-01

新課改的實(shí)施，其目的在于實(shí)施素質(zhì)教育，重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。科學(xué)課程作為一門知識(shí)性、科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，其地位非常重要。科學(xué)教學(xué)可以有效提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，還能讓他們對(duì)未知的事物充滿好奇，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)與鉆研興趣，為我國(guó)科學(xué)事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在科學(xué)課教學(xué)中，教師要結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，根據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)，選用科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使他們的思維能力與創(chuàng)新能力得到有效訓(xùn)練，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。本文基于科學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)科學(xué)課教學(xué)方法的選用策略進(jìn)行論述。

一、科學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀

科學(xué)課具有較強(qiáng)的實(shí)用性與實(shí)踐性，在拓寬學(xué)生知識(shí)視野的同時(shí)，還能讓學(xué)生掌握自然界中事物與現(xiàn)象所蘊(yùn)含的規(guī)律，并歸納、總結(jié)成為自己的科學(xué)技能，從而運(yùn)用于生活與學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?？茖W(xué)教學(xué)可以滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，豐富他們的生活閱歷，還能幫助他們快速適應(yīng)社會(huì)生活。但在當(dāng)前的科學(xué)教學(xué)中，一些教師忽視學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，沒(méi)有實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，在課堂上以灌輸式教學(xué)向?qū)W生講解知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于學(xué)生的理解能力有限，單一的教學(xué)方式讓他們難以接受與理解教學(xué)內(nèi)容，從而失去了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。另外，學(xué)生的思維受到教學(xué)方式的影響，缺少獨(dú)立思考的契機(jī)，分析能力得不到有效訓(xùn)練，阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

二、科學(xué)課教學(xué)方法的選用策略

1.增加課堂實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用能力

新課改更加重視綜合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而實(shí)踐是提高應(yīng)用能力的最好辦法。因此，在科學(xué)課教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，增加課堂實(shí)踐，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這樣不但符合他們的年齡特點(diǎn)，而且能培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力。在實(shí)踐操作中，學(xué)生進(jìn)一步理解與掌握課本知識(shí)點(diǎn)，并且了解科學(xué)事物或現(xiàn)象的發(fā)生規(guī)律，能養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，思維能力與應(yīng)用能力能得到有效的訓(xùn)練。同時(shí)，課堂實(shí)踐教學(xué)能夠快速集中學(xué)生的注意力，讓他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.實(shí)施動(dòng)態(tài)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)態(tài)教學(xué)應(yīng)用于科學(xué)課程教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式造成的沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，能在師生間的有效互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)。例如，多媒體是集文本、聲音、圖像于一體的現(xiàn)代化教學(xué)工具，可以把課本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由炫c拓展，能夠把科學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更為直觀化、形象化。教師在播放視頻的同時(shí)，可向?qū)W生適時(shí)地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比，從多個(gè)角度了解事物發(fā)生的規(guī)律與特點(diǎn)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、敢于表達(dá)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.活躍教學(xué)思維，保持創(chuàng)新能力

教師的教學(xué)水平直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，則需要教師具有活躍的教學(xué)思維，能夠靈活安排教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。因此，在科學(xué)課教學(xué)中，教師要提高自身的創(chuàng)新能力，就必須要豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷挖掘與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的素材，在教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)實(shí)用性與靈活性教學(xué)。

4.結(jié)合教學(xué)需求選用教學(xué)方法

科學(xué)課教學(xué)方法的選用需要遵循教育的發(fā)展規(guī)律、教學(xué)的實(shí)際情況、學(xué)科自身的特點(diǎn)及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律等，并依據(jù)規(guī)范化、制度化的要求來(lái)構(gòu)建科學(xué)教學(xué)方法，選用合適的、合理的教學(xué)方法來(lái)滿足科學(xué)課的教學(xué)需求與學(xué)生的需要。因此，學(xué)校要增強(qiáng)高等教育與基礎(chǔ)教育的雙向溝通，促進(jìn)科學(xué)教師教學(xué)理念的不斷更新。同時(shí)，利用科學(xué)教學(xué)競(jìng)賽的方式來(lái)加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)理念的創(chuàng)新，進(jìn)而保持科學(xué)課教學(xué)方法選用策略的先進(jìn)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師在科學(xué)課教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，選用科學(xué)的教學(xué)方法，設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，掌握科學(xué)教學(xué)的進(jìn)度，重視學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力?？茖W(xué)課具有較強(qiáng)的實(shí)用性與實(shí)踐性，教師在教學(xué)中還要關(guān)注學(xué)生技能的訓(xùn)練，適當(dāng)增加教學(xué)的具體要求，讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨(dú)立思考的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)思維能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升教學(xué)效果，為社會(huì)輸出更多具有現(xiàn)代化科學(xué)素養(yǎng)的綜合人才。

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