在Flash動畫制作教學(xué)中尋找技術(shù)與藝術(shù)平衡點(diǎn)的實(shí)踐研究

周培

摘要：在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，F(xiàn)lash動畫制作教學(xué)的重要性越來越突出。然而，由于當(dāng)前flash動畫制作教學(xué)中存在一系列的不足之處，技術(shù)與藝術(shù)之間存在明顯的脫節(jié)性，導(dǎo)致Flash動畫制作教學(xué)的就技術(shù)與藝術(shù)難以緊密的結(jié)合起來，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生對Flash動畫制作相關(guān)知識內(nèi)容的理解。

關(guān)鍵詞：Flash;動畫制作;技術(shù);藝術(shù)

動畫本身是一門有著較強(qiáng)操作實(shí)踐性的課程。若教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，仍一味采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，則難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，老師在Flash動畫制作的教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)策略，深入挖掘Flash動畫制作中技術(shù)與藝術(shù)的平衡點(diǎn)，最大限度提升flash動畫制作教學(xué)的實(shí)效性，促使學(xué)生深入理解Flash動畫制作的知識點(diǎn)。

一、Flash動畫制作教學(xué)中的藝術(shù)性

（一）抽象、變形、拼貼的造型方法

抽象作為Flash動畫造型的主要表現(xiàn)手法，雖與狹義的抽象有所差異，但其也必定與物象之間有著一定的關(guān)聯(lián)，這也便是說，即便是Flash動畫造型中的抽象設(shè)計，同樣需要體現(xiàn)出相關(guān)物體最主要的特征，并在造型手段的選用上需注重突出抽象的實(shí)施方法。阿恩海姆憶曾經(jīng)指出：“當(dāng)解決者頭腦中思考某項問題，便會進(jìn)入到具有其本身獨(dú)特‘意象的情境中，而此種‘意象因會對解決者的頭腦施加一定壓力，并迫使其按照任務(wù)需求而發(fā)生一定的變形，那門此種‘意象目的便是真正的需求，而改需求唯有得到有效滿足，方有利于促進(jìn)現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建”。

（二）構(gòu)圖的形式美感

創(chuàng)作Flash動畫藝術(shù)，除了需重視造型的方式方法外，其畫面構(gòu)圖的形式與美感亦需引起創(chuàng)作者的額外關(guān)注，正所謂形象傳遞思想，唯有在構(gòu)圖方面注重對動畫對象的位置與空間安排，方能盡可能增強(qiáng)畫面的視覺效果，進(jìn)而著重體現(xiàn)出構(gòu)圖畫面的形式美感。當(dāng)然，在此過程中，畫面的整體構(gòu)圖亦需確保其和諧與均衡，如此方能體現(xiàn)出完整的語言形態(tài)，繼而突出表現(xiàn)畫面整體的美感，以達(dá)到渲染氣氛的目的。

（三）合理布置畫面色彩

對Flash動畫創(chuàng)設(shè)的整體畫面而言，其色彩當(dāng)是最重要的組成部分，唯有合理的色彩搭配與不知，方有利于突出畫面整體的語言色彩。對此，匈牙利著名電影理論家貝爾·巴拉茲曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)“合理的色彩變化往往更能表達(dá)出面部表情所無法達(dá)到的情緒與效果?！币虼?，在創(chuàng)作Flash科普動畫過程中，創(chuàng)作者應(yīng)尤為注重色彩的合理搭配與變化，唯有做到色彩搭配的動靜適宜，方能切實(shí)體現(xiàn)出Flash動畫的藝術(shù)美。與此同時，鑒于不同搭配以及不同的排位置關(guān)系都將讓觀者產(chǎn)生不一樣的視覺感受，故為切實(shí)Flash動畫獨(dú)特的造型美，創(chuàng)造者還應(yīng)尤為注重色彩中的位置關(guān)系，包括明與暗、濃與淡、深與淺等等。

二、Flash動畫制作教學(xué)中的技術(shù)特性

相較于其他類型的動作制作軟件，F(xiàn)lash亦有其獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢：

（一）Flash軟件安裝方便，硬件要求低，使用便捷

相較于其他動畫制作軟件，F(xiàn)lash因?qū)Σ僮髌脚_的要求極低，故針對Flash的制作過程，既無需電腦配置多么的高端，且操作亦極為方便簡單。

（二）文件體積小，占內(nèi)存小，輸出清晰

借由Flash軟件制作的質(zhì)量圖形，既可以無限放大，且即便放大亦不會導(dǎo)致圖形整體質(zhì)量下降。而應(yīng)用動畫編輯軟件，能夠引起所生成的圖形為點(diǎn)陣圖形，故所生產(chǎn)的文件數(shù)據(jù)亦相對較大，而過大的文件數(shù)據(jù)則勢必不利于網(wǎng)絡(luò)傳輸。與此同時，基于點(diǎn)陣圖形的圖像清晰度在極大程度上依賴于圖像本身的分辨率，故放大超過一定限度便會出現(xiàn)明顯的馬賽克效果。

二、在Flash動畫制作教學(xué)中尋找技術(shù)與藝術(shù)平衡點(diǎn)的實(shí)踐途徑

要想設(shè)計出完美的動畫，僅是依靠各類開發(fā)工具顯然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，加之基于不同的動畫設(shè)計軟件，使得軟件工程中已然出現(xiàn)了大量成規(guī)的設(shè)計套路。因此，要想設(shè)計出優(yōu)秀的動畫作品，便需在充滿創(chuàng)意的同時做到雅俗共賞，如此方有利于對動畫創(chuàng)作工具的技術(shù)潛能抑郁自阿杜碗蕨，進(jìn)而拓展其藝術(shù)思維。因此，在Flash動畫制作教學(xué)過程中應(yīng)該積極尋找技術(shù)與藝術(shù)平衡點(diǎn)，其具體的實(shí)踐途徑如下：

（一）搭建良好的技術(shù)框架

在完成舞臺搭建過程中，技術(shù)人員尚需考慮到如下技術(shù)要領(lǐng)：一是需利用集成技術(shù)完成對動畫廣度的延伸。二是記住Flash動畫制作軟件中的交互按鈕，能讓設(shè)計者動畫制作更具層次感，從而方便了后期的動畫布局。三十結(jié)合Flash軟件的圖層處理技術(shù)，將避免設(shè)計人員因操作不慎而導(dǎo)致的繪制對象唄更改，如此將能讓動畫設(shè)計人員對細(xì)節(jié)的刻畫更加大膽，從而繪制出大量的動畫精品。

例如，在學(xué)習(xí)flash動畫制作中的“引導(dǎo)層動畫”的內(nèi)容時，其教學(xué)重點(diǎn)是“引導(dǎo)層的創(chuàng)建、引導(dǎo)線的繪制、元件在起點(diǎn)和終點(diǎn)的吸附”。老師可引導(dǎo)學(xué)生在制作“海底世界”案例的過程中體會、掌握引導(dǎo)動畫的制作方法和技巧。組織學(xué)生參與Flash引導(dǎo)動畫作品的創(chuàng)新設(shè)計與開發(fā)活動，體會綜合運(yùn)用知識解決問題的方法，訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力。

（二）裝點(diǎn)豐富的藝術(shù)內(nèi)容

對動畫制作而言，技術(shù)僅是一項方便設(shè)計者操作的技術(shù)手段，但動畫作品的最終質(zhì)量卻非是技術(shù)能保證。對此，為確保良好的動畫效果，設(shè)計人員本身亦需具備良好的藝術(shù)靈感。對此，基于Flash動畫制作軟件強(qiáng)大的集成功能，將更有助于設(shè)計者實(shí)現(xiàn)與各類媒體間的有機(jī)結(jié)合，從而以最少的媒體表現(xiàn)達(dá)到最佳的動畫效果。其次，考慮到將動畫進(jìn)一步細(xì)分，到最后將是每一幀的畫面，及大量靜態(tài)的圖像。

例如，在學(xué)習(xí)“動畫的舞臺布置”這部分內(nèi)容時，老師可結(jié)合教材第一部分內(nèi)容的操作方法，合理的制定數(shù)字化文字標(biāo)題，并讓學(xué)生上臺示范，引導(dǎo)學(xué)生自主操作，而老師則在一旁進(jìn)行巡視指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生 完成標(biāo)題的制作之后，便可以組織學(xué)生設(shè)置舞臺背景。

（三）改革教學(xué)方式

在學(xué)習(xí)Flash動畫制作的過程中，當(dāng)學(xué)生對Flash動畫制作的理論知識有一定了解之后，再采用先進(jìn)靈活的教學(xué)方法，合理的將學(xué)生分為幾個小組模式，讓學(xué)生就Flash動畫制作中的技術(shù)性與藝術(shù)性問題進(jìn)行溝通與討論，并采用合作的方式來進(jìn)行解決，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和動手實(shí)踐意識，而且還能夠讓學(xué)生快速找到Flash動畫制作中技術(shù)與藝術(shù)的平衡點(diǎn)，為學(xué)生更加深入的掌握Flash動畫制作的知識點(diǎn)創(chuàng)造良好的條件。

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