基于校企雙贏模式的flash動(dòng)畫制作課程延展性研究

魏瑞芳

摘要：校企合作模式的提出已經(jīng)經(jīng)歷了50多年，對(duì)于教育界來說已經(jīng)不是個(gè)新名詞了。但是對(duì)于教育來說教學(xué)離不開實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容要跟隨科技發(fā)展和時(shí)代變遷的步伐。所以只有將高校的教學(xué)課程與企業(yè)需求緊密結(jié)合，尤其是數(shù)字設(shè)計(jì)類課程，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

關(guān)鍵詞： 校企雙贏；動(dòng)畫制作；flash；數(shù)字設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）06-0160-02

1 前言

伴隨著全國(guó)各地文化產(chǎn)業(yè)的興起，各類產(chǎn)業(yè)園區(qū)的開發(fā)建設(shè)，大量的人群涌入了動(dòng)畫行業(yè)領(lǐng)域中來，同時(shí)，全國(guó)高等院校的普及動(dòng)畫專業(yè)，以及各類形式的動(dòng)漫職業(yè)教育等等。動(dòng)畫行業(yè)在我國(guó)可以說是遍地開花，并得到了前所未有的、長(zhǎng)足的發(fā)展。但是，目前動(dòng)畫行業(yè)在我國(guó)的發(fā)展還屬于初級(jí)階段，要發(fā)展到成熟階段還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。在這種新時(shí)期的背景下，作為動(dòng)畫第一線的從業(yè)人員，必須具備新時(shí)期動(dòng)畫所需要的能力，來跟上新時(shí)代背景下動(dòng)畫行業(yè)發(fā)展的步伐。這樣動(dòng)畫從業(yè)人員就要具備一定的能力和素質(zhì)，才能跟上動(dòng)畫行業(yè)發(fā)展的速度要求。

而對(duì)于高職院校學(xué)生在校時(shí)間一般為2年至2年半，這么短的時(shí)間里學(xué)生要學(xué)習(xí)近三十門課程，動(dòng)畫制作作為高職院校的一門普通課程，學(xué)習(xí)時(shí)間亦是屈指可數(shù)。要在這有限的時(shí)間內(nèi)掌握動(dòng)畫制作技術(shù)是個(gè)很艱巨的任務(wù)，能從事相關(guān)方面的工作僅靠課上學(xué)習(xí)這門課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用能力。

因此，學(xué)?？梢M(jìn)企業(yè)模式是將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校后，就可以在校內(nèi)實(shí)行的"理論學(xué)習(xí)"和"頂崗實(shí)訓(xùn)"相結(jié)合的校企合作辦學(xué)模式。由企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員到學(xué)校授課，促進(jìn)校企雙方互聘，企業(yè)工程師走進(jìn)學(xué)校給學(xué)生授課，同時(shí)學(xué)校教師給企業(yè)員工培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)。通過校企合作使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)"優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展"的雙贏結(jié)果。

2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外動(dòng)畫教學(xué)更是注重校企雙贏教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，采用“一線”教學(xué)模式，即教學(xué)內(nèi)容來自“生產(chǎn)一線”，教學(xué)師資來自“生產(chǎn)一線”。以北美地區(qū)加拿大多倫多影視傳媒學(xué)院為例，學(xué)院有著優(yōu)秀的專業(yè)師資隊(duì)伍和優(yōu)秀的合作單位。定期舉辦國(guó)際著名導(dǎo)演和傳媒制作的講座。學(xué)生們是在“親自動(dòng)手實(shí)踐”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)影視制作技術(shù)知識(shí)，而不是僅僅停留在課本的閱讀層面上，學(xué)習(xí)什么就親自動(dòng)手實(shí)踐什么。

近年來，動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)作為一個(gè)新興的學(xué)科在國(guó)內(nèi)各大高職院校設(shè)立，并促進(jìn)了中國(guó)動(dòng)畫教育的發(fā)展，但作為一門新興的專業(yè)存在明顯問題。動(dòng)畫教育發(fā)展的原動(dòng)力來源于動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求， 同時(shí)動(dòng)畫教育培養(yǎng)出的人才又服務(wù)于產(chǎn)業(yè)界， 貢獻(xiàn)于產(chǎn)業(yè)界。但就目前現(xiàn)狀來看，高院培養(yǎng)出的專業(yè)動(dòng)畫人才質(zhì)量不高， 導(dǎo)致供需雙方無法達(dá)成共識(shí)。目前的教學(xué)方式與市場(chǎng)脫節(jié)， 造成學(xué)生設(shè)計(jì)觀念和應(yīng)用能力的滯后， 不符合日益變化的市場(chǎng)要求。這種教育培養(yǎng)的學(xué)生思維簡(jiǎn)單， 創(chuàng)新能力低下， 適應(yīng)市場(chǎng)能力較差。因此， 動(dòng)畫專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的路子， 以培養(yǎng)眾多動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)急需的人才。

3 數(shù)字設(shè)計(jì)類課程特點(diǎn)分析

數(shù)字設(shè)計(jì)類課程都具有相應(yīng)的應(yīng)用軟件，比較有代表性的有：photoshop，auto cad，flash，dreamweaver等，該類課程具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：應(yīng)用軟件固定，并伴隨科技的發(fā)展不斷地升級(jí)、完善；教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容可實(shí)時(shí)、直觀地展示出來；課程案例、作業(yè)均為電子文檔，便于攜帶和傳送；作品可直接被轉(zhuǎn)化為相應(yīng)企業(yè)的產(chǎn)品或產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖。這些特點(diǎn)使該類課程可以實(shí)現(xiàn)：讓學(xué)生接受在短期的集中培訓(xùn)就能熟練運(yùn)用，并可針對(duì)企業(yè)的需求設(shè)計(jì)相關(guān)樣品，若符合要求便可直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，既有利于學(xué)生應(yīng)用能力的提高、體現(xiàn)自我價(jià)值，又有利于企業(yè)低成本選擇產(chǎn)品方案，也促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的多樣化發(fā)展，提升人才的技術(shù)水平。

4 研究?jī)?nèi)容

4.1 研究方法

本課題首先用調(diào)查法和分析法找出適合與動(dòng)畫制作課程進(jìn)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的企業(yè)單位，其次用假設(shè)法例舉合作方案分析可行性，選出最佳方案與企業(yè)溝通合作方式和具體的合作方法。進(jìn)而對(duì)照研究法將案例學(xué)生和未參加合作項(xiàng)目的學(xué)生對(duì)比研究，最后用分析綜合法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以此為載體歸納出校企合作雙贏模式在高職教學(xué)和企業(yè)發(fā)展所起到的重要作用，最后得出校企合作這種雙贏模式在實(shí)際運(yùn)用中的技巧方法和注意事項(xiàng)，為促進(jìn)該模式的日后更好的發(fā)展提供有效的參考依據(jù)。

4.2 課程分析

Flash動(dòng)畫制作是典型的數(shù)字類設(shè)計(jì)課程，是一門講授二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的課程。Flash動(dòng)畫的應(yīng)用被延伸到了多個(gè)領(lǐng)域，譬如網(wǎng)站制作、廣告、游戲、MTV類的動(dòng)畫、多媒體動(dòng)畫、教學(xué)課件等方面，F(xiàn)lash的身影無處不在。該課程主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能在設(shè)計(jì)過程中解決實(shí)際問題。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，開設(shè)此門課程，可以給學(xué)生一個(gè)發(fā)展的方向，進(jìn)入相應(yīng)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)領(lǐng)域或者廣告設(shè)計(jì)行業(yè)，在此專業(yè)，F(xiàn)LASH課程是一門獨(dú)立的、主要的不可缺少的專業(yè)課程，就目前而言，具有不可替代的作用。另外，網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的重要內(nèi)容，而FLASH作為一個(gè)優(yōu)秀的二維動(dòng)畫制作軟件，利用它設(shè)計(jì)制作的二維動(dòng)畫與矢量圖形可以方便地應(yīng)用到WEB頁(yè)上，所以FLASH課程在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中同樣起著重要的作用。

4.3 合作企業(yè)分析

考慮到企業(yè)的種類、需求和規(guī)模，首先為中小型的網(wǎng)絡(luò)公司。

原因主要是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司主要經(jīng)營(yíng)網(wǎng)站建設(shè)，動(dòng)畫制作不可缺少。網(wǎng)站為網(wǎng)絡(luò)公司的主營(yíng)產(chǎn)品，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站編程技術(shù)員不可或缺。而在網(wǎng)站建設(shè)中動(dòng)畫是一重要元素。例如：網(wǎng)站特效，網(wǎng)站廣告，動(dòng)畫網(wǎng)站，小游戲等都需要用到動(dòng)畫，這就要求公司必須要具備動(dòng)畫設(shè)計(jì)人員。而中小型企業(yè)與大型企業(yè)相比較，資金較緊張，可聘用的技術(shù)人員數(shù)量有限，且提供的待遇一般，人員流動(dòng)頻繁，這就促使企業(yè)迫切希望以較少的成本取得符合要求的動(dòng)畫成品。一直與我院保持合作關(guān)系的紹興海馬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司就是這樣一個(gè)典型的企業(yè)。

4.4 教學(xué)對(duì)象分析

針對(duì)我院圖形圖像專業(yè)開設(shè)的動(dòng)畫制作課程主要以Flash基礎(chǔ)動(dòng)畫設(shè)計(jì)為主，學(xué)生一般是在大學(xué)二年級(jí)的上半學(xué)期學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作課程，具有了一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)和圖像處理技術(shù)。因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)完該門課程后，具備了基本的動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力，能根據(jù)自己所學(xué)和個(gè)人喜愛創(chuàng)意出富有藝術(shù)特色的動(dòng)畫作品。

4.5 選擇合作項(xiàng)目

紹興海馬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司以網(wǎng)站建設(shè)為主要經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，對(duì)于動(dòng)畫的需求多是網(wǎng)頁(yè)廣告，動(dòng)畫網(wǎng)站和動(dòng)畫短片，對(duì)動(dòng)畫編程技術(shù)要求不高。

4.6 動(dòng)畫制作階段

利用課余或動(dòng)畫制作實(shí)訓(xùn)課時(shí)間，由企業(yè)派遣技術(shù)人員來校講解設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)技巧，動(dòng)畫制作由授課教師和技術(shù)人員共同執(zhí)導(dǎo)完成?；蚺汕矀€(gè)別學(xué)生到單位定崗實(shí)習(xí)，由企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)完成。

代表性作品有：

4.7 單位錄用情況

本次研究共參與學(xué)生8人，公司錄用3人為實(shí)習(xí)員工。

5 課題研究總結(jié)

本課題在研究過程充分體現(xiàn)了校企合作模式的優(yōu)勢(shì)。首先，對(duì)參與課題的學(xué)生進(jìn)行了為期一周的企業(yè)集中培訓(xùn)，學(xué)生動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力有了質(zhì)的提高，具備了一線技術(shù)人員的能力；其次，以企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)所需為培訓(xùn)素材，將教學(xué)成果直接轉(zhuǎn)化為企業(yè)產(chǎn)品，降低了企業(yè)成本；再次，企業(yè)直接選取參與研究設(shè)計(jì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生為實(shí)習(xí)員工，大大提高了招聘人才的效率和質(zhì)量。企業(yè)為學(xué)生提供部分經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)興趣。最后，為學(xué)校輸送畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了便利渠道，也為人才培養(yǎng)提供了實(shí)踐場(chǎng)所。

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