提高課堂教學(xué)效率優(yōu)化數(shù)學(xué)概念教學(xué)探析

安啟瑜

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力有限，在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)比較吃力，容易失去學(xué)習(xí)的興趣。文章探討如何提高課堂教學(xué)效率優(yōu)化數(shù)學(xué)概念教學(xué)，指出教師要改進(jìn)數(shù)學(xué)概念教學(xué)思路，創(chuàng)新數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法，強(qiáng)化數(shù)學(xué)概念教學(xué)引導(dǎo)，使數(shù)學(xué)概念教學(xué)達(dá)到理想的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);概念教學(xué);問(wèn)題;優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）09-0029-01

概念教學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要遵循學(xué)科教學(xué)的基本特征和學(xué)生實(shí)際，改變以往“填鴨式”的教學(xué)模式，進(jìn)而改善教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)成效。那么，如何有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，優(yōu)化數(shù)學(xué)概念教學(xué)呢？

一、改進(jìn)數(shù)學(xué)概念教學(xué)思路

概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性、支撐性和持續(xù)性，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建和學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展都具有重要的作用。因此，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中要不斷強(qiáng)化教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，遵循學(xué)科的基本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，明確教學(xué)思路，以突出教學(xué)的實(shí)效性。一是結(jié)合概念教學(xué)的基本特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維、發(fā)揮想象，全面鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯性和思維性。二是探索科學(xué)的教學(xué)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)之間的內(nèi)在規(guī)律性、聯(lián)系性，將抽象、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)形象化、具體化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，在對(duì)分?jǐn)?shù)概念進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要有意識(shí)、有目的地滲透分?jǐn)?shù)的基本概念，幫助學(xué)生理解概念之間的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清學(xué)習(xí)思路，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。這樣，能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的完善，提升教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

二、創(chuàng)新數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法

行之有效的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵，在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一性、刻板性和機(jī)械性，多從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的靈活性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解的深刻性和深入性。例如，教師可創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)情境中。一方面，教師要有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生參與到概念知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)形象化、具象化的情境深入了解數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念學(xué)習(xí)的理解與掌握。另一方面，教師要利用“演示情境”將數(shù)學(xué)概念立體化，讓學(xué)生通過(guò)自主操作，在實(shí)踐中剖析概念。這樣，能強(qiáng)化學(xué)生課堂的參與性，提升學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)概念。

三、強(qiáng)化數(shù)學(xué)概念教學(xué)引導(dǎo)

數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性和指導(dǎo)性作用，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生個(gè)體化發(fā)展的基本規(guī)律，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的概念學(xué)習(xí)情況，制定符合學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)與發(fā)展需求的教學(xué)方案，使教學(xué)得到有效落實(shí)。同時(shí)，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)思想，打破以往“灌輸式”的教學(xué)形式，多尊重學(xué)生，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去探索、分析、思考，讓學(xué)生能夠自主去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。另外，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索的精神，使學(xué)生在運(yùn)用科學(xué)方法學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用概念，提升概念教學(xué)效果的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的建構(gòu)與完善、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師要明確自身的職責(zé)和義務(wù)，樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)思想和教學(xué)理念，將課堂歸還給學(xué)生。同時(shí)，教師要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，采取分層次的教學(xué)思路和教學(xué)方法，正視每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)中能夠深入了解數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，能夠強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系性的認(rèn)識(shí)，能夠在實(shí)踐應(yīng)用中把握概念的基礎(chǔ)性、支撐性和持續(xù)性，學(xué)以致用，進(jìn)而掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

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