芻議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造性教育

王東

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，有利于在不斷提升小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，真正展現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值和作用，促進(jìn)小學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。本文對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造性教育進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);創(chuàng)造性教育;措施

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生來說，在他們未來的發(fā)展中占據(jù)著重要的地位，從小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維又是進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的一個(gè)重要路徑，只有將這種內(nèi)容應(yīng)用好，才能夠真正的促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。小學(xué)美術(shù)教育作為一個(gè)媒介，不僅僅需要教師在其中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，還需要學(xué)生自身在小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中多思考、多想象，這樣才能夠促進(jìn)小學(xué)創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

1 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中貫穿創(chuàng)造性教育的必要性分析

1.1有利于突出學(xué)生的教學(xué)主體地位

傳統(tǒng)模式下，小學(xué)美術(shù)教育并未受到學(xué)生、家長(zhǎng)，甚至部分教師的重視，美術(shù)教學(xué)側(cè)重于基礎(chǔ)美術(shù)技巧、知識(shí)的灌輸和傳授，美術(shù)課程以教師單方面的理論灌輸為主，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，消極地模仿教師傳授的繪畫技巧和經(jīng)驗(yàn)，從而嚴(yán)重制約了學(xué)生個(gè)性和思維的健康成長(zhǎng)。創(chuàng)造性教育則從根本上打破了傳統(tǒng)教育的限制和束縛，重點(diǎn)突出了學(xué)生的教學(xué)主體地位，側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)與引導(dǎo)，從而在積極、有效地自我思考過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力

1.2可以更好地滿足學(xué)生的思維成長(zhǎng)需求

在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)背景下，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，主要通過對(duì)教師繪畫技巧和方法的模仿，獲得相應(yīng)的繪畫知識(shí)和能力。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，創(chuàng)新性教育更加主張學(xué)生自主的學(xué)習(xí)思考和探索，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)表達(dá)，學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)需求和思維成長(zhǎng)需求可以得到更好的滿足，對(duì)于學(xué)生健全、獨(dú)立人格以及良好審美素養(yǎng)的形成，具有重要的教育意義。

1.3素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求

近幾年，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，尤其新課程改革工作的持續(xù)深入進(jìn)行，促使小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)理念和教學(xué)模式發(fā)生了巨大的改變，教師不再作為教學(xué)統(tǒng)治者參與教學(xué)，而是更多的以教學(xué)組織者和教學(xué)引導(dǎo)者的身份參與教學(xué)。在這種環(huán)境背景下，傳統(tǒng)的、灌輸式的教學(xué)模式表現(xiàn)出越來越明顯的不適應(yīng)性和局限性，客觀要求小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)用全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式開展教學(xué)，以滿足學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)需求，培養(yǎng)學(xué)生良好美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生個(gè)人創(chuàng)造能力，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)我國素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

2 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性教育的措施

2.1激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵，是學(xué)生能夠趨向性熱愛學(xué)習(xí)的心理表現(xiàn)，因此，老師應(yīng)該著手激發(fā)小學(xué)生對(duì)于美術(shù)課的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)課產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，使得學(xué)習(xí)更加愉悅和自覺，需要老師在這其中設(shè)計(jì)不同的教學(xué)程序，與此同時(shí)在備課與講課時(shí)，不僅熟悉教材，更要在這其中融入能夠激發(fā)學(xué)生興趣的方式，提供一定的情境設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而到達(dá)教學(xué)的創(chuàng)造力。

2.2改善授課方式

美術(shù)教育的書面知識(shí)較其它學(xué)科的少，美術(shù)課本是輔助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的工具之一，使學(xué)生形成自我的審美，將繪畫元素添加在自己的創(chuàng)作中，老師在課堂講課時(shí)，盡量減少對(duì)課本的詳細(xì)描述，更多的采用自主教學(xué)的方法，使學(xué)生成為主導(dǎo)地位，擁有主動(dòng)權(quán)，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，老師應(yīng)在旁進(jìn)行適量的指導(dǎo)，更多的讓學(xué)生自我參與，表揚(yáng)在創(chuàng)作中的優(yōu)點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)，給予學(xué)生更多的自由空間，使學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的環(huán)境更加輕松，只有在愉快的環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)作才會(huì)得到釋放，區(qū)別于其他文化課的不端正坐姿與集中的注意力，給予學(xué)生最放松的狀態(tài)。同樣，老師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作，提供更多的機(jī)會(huì)給學(xué)生加以展示，讓學(xué)生自己動(dòng)手和動(dòng)腦，使其在創(chuàng)作中發(fā)揮出最大的潛能，老師在課堂上，也可以展示出較為優(yōu)秀的學(xué)生的作品，鼓勵(lì)學(xué)生有更多的創(chuàng)造，在學(xué)生創(chuàng)作的同時(shí)，給予同學(xué)間討論與交流的時(shí)間，探討萌生的創(chuàng)作靈感，分享自己的繪畫創(chuàng)作成果，將作品的創(chuàng)作思路進(jìn)行交流，并且學(xué)生之間也可以互相學(xué)習(xí)。

2.3尊重學(xué)生想法

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式里，老師是課堂的主要角色，向?qū)W生傳授知識(shí)，往往采取的是硬性教育，而美術(shù)課堂更多的是需要?jiǎng)?chuàng)作，老師應(yīng)該了解學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的想法，養(yǎng)成學(xué)生自我獨(dú)立的性格，區(qū)別于他人的視角和思路，創(chuàng)作出優(yōu)秀的且與眾不同的作品。眾所周知，想象力對(duì)于繪畫的重要性，能夠散發(fā)思維，在老師給予學(xué)生的知識(shí)時(shí)，可以充分的發(fā)揮想象，逃離固有的禁錮，對(duì)于小學(xué)生來說，想象力的激發(fā)更是重要的，這個(gè)年齡段的學(xué)生，啟蒙剛開始，思維還不太成熟，更多的是老師的引導(dǎo)，所以，老師在美術(shù)教學(xué)中充分地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象力的發(fā)揮，不僅能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，而且對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展也有著至關(guān)重要的作用。

2.4采用課件教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與課堂的關(guān)系也日益密切，而在小學(xué)美術(shù)的課堂上，網(wǎng)絡(luò)也逐漸開始了大量的應(yīng)用，這就包括制作課件的方式，它改變了以往老師在課堂上單一且乏味的授課方式，使學(xué)生能夠在圖片、音樂與視頻的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，將靜態(tài)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的方法，不僅能夠使得學(xué)生接收到更多的知識(shí)，也促進(jìn)了師生間的互動(dòng)，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式？，更加提高了美術(shù)課的學(xué)習(xí)效率。

2.5開展課外活動(dòng)

課外的教學(xué)活動(dòng)也是重要的，它能夠豐富學(xué)生的課余生活，擴(kuò)展學(xué)生的視野，也能為學(xué)生提供更多的平臺(tái)展現(xiàn)自我，比如開展美術(shù)比賽，這樣可以使學(xué)生在活動(dòng)中逐漸熱愛美術(shù)課堂，使學(xué)生在美術(shù)的氛圍下更有參與性，不受教材的約束，可以獨(dú)立自主的發(fā)揮，為學(xué)生提供了思維創(chuàng)造的空間，也為教師對(duì)于小學(xué)美術(shù)的創(chuàng)造性教育增添新的道路與色彩。

總體來說，創(chuàng)造性教育在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用是非常必要的，這能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且更重要的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，優(yōu)化教育效果。

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