顧娟
摘要:小學(xué)德育教育是為學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、塑造優(yōu)秀品格的重要措施,對學(xué)生未來的成長具有重要影響。本文通過深入分析小學(xué)音樂教育中的德育滲透途徑,為提高小學(xué)德育教學(xué)效果提供實際參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué);音樂教學(xué);德育滲透
引言:
小學(xué)音樂課堂內(nèi)容豐富、形式多樣,將品德教育與小學(xué)音樂教學(xué)相結(jié)合,充分利用音樂教學(xué)的豐富性、靈活性以及音樂本身富有的積極因素,能充分激發(fā)學(xué)生德育學(xué)習(xí)興趣,以提高品德教育的效果。
一、德育教育與情景教學(xué)相結(jié)合
音樂課堂由于其趣味性和豐富的教學(xué)內(nèi)容而深受小學(xué)生喜愛,將德育教育融入其中,能夠潛移默化的促進(jìn)學(xué)生一些優(yōu)秀品質(zhì)的形成。小學(xué)音樂課堂配備的多媒體設(shè)備齊全,可充分利用多媒體資源,將音樂視頻、電影、現(xiàn)場演奏會等內(nèi)容融入到小學(xué)音樂課堂的上課內(nèi)容中,建立相關(guān)的教學(xué)情境,將優(yōu)秀、高尚的思想品格精神在立體情境中進(jìn)行傳遞,讓學(xué)生的感觸更濃、理解更深。小學(xué)音樂教材中不乏一些“紅色音樂”的存在,如戰(zhàn)爭時期歌頌戰(zhàn)士頑強(qiáng)奉獻(xiàn)精神、歌頌勞動人民辛勤努力、歌頌優(yōu)秀愛國少年等的音樂作品,其教育意義深刻,傳遞的精神積極高尚。例如,在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》曲目時,老師可事先準(zhǔn)備相關(guān)的電影片段在課上進(jìn)行播放,將學(xué)生帶回到戰(zhàn)爭年代的情境中,體會王二小勇敢無畏,用自身行動積極奉獻(xiàn)祖國、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?。以直觀的影片進(jìn)行引導(dǎo),充分激發(fā)學(xué)生對愛國之情、勇敢之心的思考,然后再進(jìn)行相關(guān)歌曲的學(xué)習(xí),將學(xué)生的切身體會通過歌曲的傳唱得到升華,引發(fā)愛國、勇敢等精神與自身靈魂的碰撞,將德育教育在不知不覺中融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中,提升德育教育的實際效率[1]。
二、德育教育與音樂賞析相結(jié)合
音樂賞析是音樂教學(xué)中常用的教學(xué)方式,除了對歌曲本身的唱法、作詞及作者生平的探討外,還可選取具有教育意義的歌曲,對歌曲描寫的情境、作品完成時的社會背景以及作者想要傳遞的中心思想、表達(dá)的感情等進(jìn)行賞析。以討論、鑒賞的方式,充分調(diào)動學(xué)生自主性,培養(yǎng)主動評價、觀察的能力,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作品中傳遞的值得學(xué)習(xí)的行為和優(yōu)秀的思想。鑒賞作品的內(nèi)容可以跳出小學(xué)音樂教材的限制,選取一些內(nèi)容積極、旋律優(yōu)美且學(xué)生感興趣的作品。以《家鄉(xiāng)》為例,歌曲以靈動優(yōu)美的旋律開始,提句便將歌曲的主題“家鄉(xiāng)”引出。首先讓學(xué)生試聽歌曲并觀看相關(guān)視頻,并將歌詞以板書的形式分享出來。在試聽和觀看結(jié)束后,先給學(xué)生充分的獨立表達(dá)見解的時間,談?wù)勛约涸谧髌焚p析的過程中看出了什么、體會到了什么,讓學(xué)生參與到課堂中去,獨立思考。然后老師再進(jìn)行總結(jié),將歌曲表達(dá)的熱愛家鄉(xiāng)山水等情感以優(yōu)美、具有帶動性的語言講述給學(xué)生,并深化出各民族間要互相團(tuán)結(jié)互相熱愛的情感。最后,可以進(jìn)行家鄉(xiāng)介紹的分享會環(huán)節(jié),以講故事的方式鼓勵學(xué)生上前介紹自己的家鄉(xiāng),并說說最愛自己家鄉(xiāng)的什么。在欣賞、獨立思考、表達(dá)的一系列自主過程中,深化學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)之情,把德育教育與實際相連,將思想教育與行為指導(dǎo)結(jié)合,充分發(fā)揮德育教育對學(xué)生行為的積極影響。
三、德育教育與音樂舞蹈表演相結(jié)合
教育體制改革后,學(xué)校的教學(xué)更加重視學(xué)生的全面發(fā)展及個人愛好的培養(yǎng),各種晚會、藝術(shù)節(jié)等校園活動應(yīng)用而生。將德育教育音樂舞蹈表演相結(jié)合,能夠讓德育教育一次普及到更多的學(xué)生,以激發(fā)全體學(xué)生的情感共鳴。舞蹈本身就是表達(dá)情感的重要藝術(shù)方式,將來自生活的靈感融入到舞蹈當(dāng)中去,以給觀眾帶來視覺的滿足和精神的豐富。在具體的教學(xué)中,也要重視學(xué)生自主創(chuàng)作能力的培養(yǎng),老師選取如《粉刷匠》、《時間像小馬車》等涉及的場景豐富、內(nèi)容貼合生活的作品,引導(dǎo)學(xué)生將歌詞中表達(dá)的動作融入到舞蹈當(dāng)中去,以《時間像小馬車》為例,為了表示出時間一去不復(fù)返、應(yīng)珍惜時間的思想,在動作設(shè)計中,老師要指導(dǎo)學(xué)生加入表達(dá)追趕、奔跑等場景的舞蹈動作。讓表演者同時也讓在臺下觀看的學(xué)生體會到時間的緊迫感,以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。將表達(dá)不同思想的舞蹈作品相結(jié)合,構(gòu)成完整的舞臺劇,需要老師對作品選擇、表演內(nèi)容、相關(guān)場景等進(jìn)行嚴(yán)格的把控和認(rèn)真的篩查,以為學(xué)生呈現(xiàn)一場德育教學(xué)盛宴,以藝術(shù)表演的形式向?qū)W生傳遞積極的思想和優(yōu)秀的品質(zhì)[2]。
四、德育教育與音樂實踐相結(jié)合
任何教學(xué)形式的創(chuàng)新是否達(dá)到應(yīng)有的效果,都需要到實踐中進(jìn)行檢驗,并在實踐中將學(xué)習(xí)成果更好的應(yīng)用發(fā)揮。例如以競賽的形式組織學(xué)生進(jìn)行命題歌曲傳唱活動。活動中將學(xué)生分為四組,老師給出愛國、勤勞、節(jié)儉等題目,學(xué)生根據(jù)題目并按照組序進(jìn)行歌曲接龍活動,如老師給出“愛國”,學(xué)生就要以愛國為主題進(jìn)行相關(guān)歌曲的接龍,最后留下的一組作為優(yōu)勝者進(jìn)行獎勵。在游戲過程中,更夠讓學(xué)生對愛國、勤勞等優(yōu)秀品質(zhì)有更深刻的理解,同時,經(jīng)常在內(nèi)容積極的音樂環(huán)境下學(xué)生的思想自然會得到熏陶,達(dá)到德育教學(xué)的目的。
結(jié)論:
做好小學(xué)音樂教育中的德育融合工作,要充分利用音樂資源中的德育相關(guān)元素,在音樂的學(xué)習(xí)中更好的灌輸優(yōu)秀思想,以培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]張萍.德育教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透策略[J].北方音樂,2018,38 (23):210+212.
[2]王明葉.德育教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透策略[J].學(xué)周刊,2018 (29):143-144.