淺談“句酷批改網(wǎng)”在英語教學(xué)寫作中的運(yùn)用

梁開珠

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展，人工智能的成功引薦，學(xué)校的英語教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了重大的變革。由原來傳統(tǒng)課堂上教師要面對一大堆的學(xué)生作文需要批改，導(dǎo)致老師反饋不及時(shí)和缺乏交流平臺轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的句酷批改網(wǎng)，成功地把信息技術(shù)和教育教學(xué)深入結(jié)合起來為學(xué)生的寫作練習(xí)提供了很好的平臺，充分節(jié)省了教師批改作文的時(shí)間和苦楚，同時(shí)還提高了學(xué)生寫作的積極性，自主性和創(chuàng)造性。本文淺析句酷批改網(wǎng)在提高學(xué)生英語寫作訓(xùn)練方面的優(yōu)點(diǎn)和使用現(xiàn)狀，同時(shí)提出批改網(wǎng)的不足之處及其改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：句酷批改網(wǎng);英語教學(xué);寫作訓(xùn)練

引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，英語寫作教學(xué)也從原來的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式逐步向人工智能模式過渡。在這種情況下，教師要順應(yīng)新時(shí)代的要求，充分利用新型信息技術(shù)來開展教學(xué)，幫助學(xué)生提高他們的英語自主寫作能力。句酷批改網(wǎng)的普及，為這一教學(xué)改革帶來巨大福音。句酷批改網(wǎng)是一種以信息技術(shù)和人工智能為依托地輔助英語寫作教學(xué)，以學(xué)生為中心，把一種自動在線批改模式引入到實(shí)際的英語教學(xué)中去，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性去寫作。

一.句酷批改網(wǎng)寫作的優(yōu)點(diǎn)

1.句酷批改網(wǎng)的操作過程簡單，使用便捷

首先，教師需要登陸該系統(tǒng)（www.pigai.com）注冊一個(gè)賬號，然后登陸上去給學(xué)生布置作文，并提出相關(guān)要求，系統(tǒng)會根據(jù)要求自動生成作文編號或二維碼，全校師生可見，校外師生也分享。然后安排學(xué)生也登陸批改網(wǎng)注冊自己的個(gè)人信息。其次，系統(tǒng)會按照一定的邏輯方式對學(xué)生的作文進(jìn)行分析評分。學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)給出的反饋不斷修改提交。同時(shí)教師可以獲得學(xué)生作文分析結(jié)果并對學(xué)生作文進(jìn)行批改或課堂點(diǎn)評。

2.反饋及時(shí)和按詞句點(diǎn)評

學(xué)生在線完成寫作之后進(jìn)行提交，然后系統(tǒng)就會按照常見的簡單錯(cuò)誤如拼寫錯(cuò)誤進(jìn)行自動批改，按句點(diǎn)評并提供修改意見，打出分?jǐn)?shù)并對學(xué)生作文的總體水平進(jìn)行評價(jià)。這種針對學(xué)生書面語言錯(cuò)誤的及時(shí)反饋在一定程度上能保護(hù)學(xué)生的自尊，有效增強(qiáng)學(xué)生語言錯(cuò)誤意識。

3.提升學(xué)生的自主訓(xùn)練水平

學(xué)生在句酷批改網(wǎng)提交作文之后，如果對分?jǐn)?shù)、評價(jià)等不滿意，可點(diǎn)擊“繼續(xù)完善”，根據(jù)點(diǎn)評和反饋進(jìn)行多次修改和提交，直到滿意為止。學(xué)生也可點(diǎn)擊提交記錄和“作文提交次數(shù)和分?jǐn)?shù)趨勢圖”了解自己在寫作中的分?jǐn)?shù)變化，不斷修改完善。

4.豐富的英語語料庫

句酷批改網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上形成的，可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的各種教學(xué)資源?？梢酝瑫r(shí)借鑒校內(nèi)外乃至不同國家的語料庫，充分滿足不同英語水平學(xué)生的寫作需求。

二.句酷批改網(wǎng)使用現(xiàn)狀

首先，通過對學(xué)生使用批改網(wǎng)的過程中獲悉學(xué)生對英語寫作的成就感和滿足感大大提高。學(xué)生在使用批改網(wǎng)過程中，扮演者雙角色，既對自己的英語寫作水平和寫作中出現(xiàn)的問題有一定的認(rèn)知，又可以利用網(wǎng)絡(luò)提供的語料庫對自己作文中的用詞、句子結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤不斷進(jìn)行搜索、選擇、自主修改的過程中感受到成就感和滿足感。

其次，批改網(wǎng)的誕生大大降低了學(xué)生對英語寫作的恐懼感。通過在線的批改網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生們相信他們自己可以完成一篇作文，通過批改網(wǎng)所提供的語料庫詞典和百寶箱，給學(xué)生們在饒頭抓撓時(shí)帶來靈感，批改網(wǎng)還會提示他們運(yùn)用更多高級詞匯使得句子變得完美。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作恐懼就大大降低了。

最后，批改網(wǎng)的使用使得學(xué)生英語寫作目標(biāo)更加明確。在傳統(tǒng)寫作過程中，大部分學(xué)生說英語寫作對他們來說是一種折磨和痛苦。但批改網(wǎng)的普及，讓無論是優(yōu)等生還是差等生都可以順利地完成寫作，而不至于拖欠老師作業(yè)。

三.句酷批改網(wǎng)的改進(jìn)措施

在實(shí)際使用過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了批改網(wǎng)的不足之處，如現(xiàn)狀批改網(wǎng)中對學(xué)生的評價(jià)主要放在詞匯方面，而對英語語法的分析不夠具體;對于篇章結(jié)構(gòu)，語言邏輯等方面目前還無法分析;不能識別長難度，判定為中式英語，卻未能給出參考用法;評語概括性強(qiáng)，未能給與詳細(xì)評價(jià)。對于這些問題，筆者提出以下方法改進(jìn)。

其一，批改網(wǎng)應(yīng)豐富其語料庫，增加修改反饋意見，同時(shí)提高人工智能分析和邏輯思維處理能力。

其二，把系統(tǒng)設(shè)置“在截止日期后生效”的學(xué)生互評功能改為學(xué)生在線互評，有效地突破學(xué)生之間的界限，合理地運(yùn)用同學(xué)之間的反饋能夠增強(qiáng)學(xué)生的讀者意識，提升其學(xué)習(xí)和掌控英語寫作技巧，同時(shí)提高學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

其三，在教學(xué)中，教師要充分利用批改網(wǎng)的自動評分點(diǎn)評加上教師自己的人工點(diǎn)評，同伴反饋相結(jié)合，學(xué)生的寫作能力和水平才會切切實(shí)實(shí)得到提高。

最后，學(xué)生需要提高自身的英語基礎(chǔ)和英文思維能力，在平常寫作中有意識地運(yùn)用課上課下所學(xué)的地道準(zhǔn)確的英文，克服中文的干擾，不斷練習(xí)，提高自己的英文寫作能力。

四.總結(jié)

句酷批改網(wǎng)作為當(dāng)今信息時(shí)代一種先進(jìn)的英語寫作教學(xué)工具，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生進(jìn)行英語寫作的積極性，創(chuàng)造性和自主性，給學(xué)生英文寫作帶來一定的樂趣，還能及時(shí)有效地為教師提供教學(xué)信息和反饋，一定程度上節(jié)約了教師批改作文的時(shí)間和壓力。但句酷批改網(wǎng)也有些不足之處，如在豐富語料庫修改反饋意見和語法分析等方面有待進(jìn)一步完善。

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