初探幼兒園開展社區(qū)活動的策略

張家燕

社區(qū)活動：幼兒園以促進幼兒社會性發(fā)展在與社區(qū)聯系過程中所產生的活動。

案例一

大班正在進行《我是環(huán)保小衛(wèi)士》主題教育活動，在活動中，孩子們的環(huán)保意識得到了明顯提高，孩子們提出，幼兒園后門的小河邊有許多垃圾，作為環(huán)保小衛(wèi)士的我們，應該為小河的潔凈保駕護航，孩子的主人翁意識讓老師找到教育的契機，由此誕生了一次活動《我是環(huán)保小衛(wèi)士》，在老師的帶領下，孩子們帶著自己準備好的工具來到小河邊，孩子們?yōu)樾『忧謇碇?，還在小河邊的小樹上掛上“愛護環(huán)境，人人有責”之類的標語和圖片，孩子們用自己的方式保護著小河，為小河的潔凈增添一份小小的力量。

分析

本次活動以幼兒實踐為主，社會實踐活動是幼兒通過參與社會實踐活動，讓孩子走出校園，體驗社會生活，豐富幼兒的經驗;增長幼兒見識，開闊幼兒眼界，使幼兒的動手能力有所提高的短暫性活動;如軍訓、春游、秋游等，而社區(qū)活動則是幼兒園可根據教學內容，結合社區(qū)可利用資源，有目的地選擇一些單位，在專業(yè)人員的協(xié)助和指導下有條不紊地開展，幫助幼兒和教師深入了解更多領域的專業(yè)知識與技能的教育活動。此類社區(qū)活動更具有效性和持續(xù)性。

幼兒園開展好社區(qū)工作對幼兒的全面發(fā)展有著不可替代的重要性。具體來說，社區(qū)活動的教育對幼兒成長的教育價值體現在以下幾點：

第一，利于幼兒的全面發(fā)展。幼兒園是教育的場所，教育的意義在于使人社會化，幼兒是社會的人，需要社會全面地關心與支持。社區(qū)活動對幼兒健康全面地成長起著巨大的作用，是幼兒社會化最直接的陣營。因此，幼兒園與社區(qū)兩者之間應該形成有利于幼兒教育的合力，促進幼兒的身心健康、全面發(fā)展。

第二，改變幼兒教育的方式，從封閉性走向開放性。社區(qū)環(huán)境具有一定的開放性，能為幼兒提供多種多樣接觸社會、與不同職業(yè)的人交往的機會，從而培養(yǎng)兒童良好的社會交往及適應能力。

第三，利于促進幼兒教育形式的多樣化?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：幼兒園應當加強與社區(qū)的聯系和合作，爭取社區(qū)對幼兒園的多方面支持。社區(qū)是幼兒園的重要教育資源，幼兒園應充分考慮社區(qū)大環(huán)境的作用，爭取社區(qū)支持，為幼兒的健康成長提高更廣闊的空間。社區(qū)教育可以充分利用社區(qū)的資源，將社區(qū)內潛在的各類人力、物力和財力資源，自然資源與人文資源有效地加以利用，形成全方位、開放的教育系統(tǒng)，促進教育的多樣化與社會化，使幼兒園的教育更多樣化。

除了幼兒園園內的教育之外，我們還可以為孩子提供走出去的機會，充分發(fā)揮社區(qū)教育的資源，使之形成一股合力，為幼兒的教育做出貢獻，讓孩子在社會的關心中健康全面的成長。

幼兒生活在社區(qū)里，我們不可忽視社區(qū)環(huán)境潛移默化的影響著幼兒的成長，因此，我們必須清楚地認識到社區(qū)教育是幼兒園教育的一種補充和延伸。但是我們在開展社區(qū)活動時一定要注意以下原則，

一、安全性

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！痹谟變簣@中，開展任何活動的前提都是安全，安全是活動開展根本，只有安全，孩子們才能在活動中開心地成長。幼兒的年齡都比較小，自我保護能力較差，因此，在活動開展前，幼兒園的安全管理者要制定一份安全出行的預案，同時要確保預案中的每位負責人詳知自己的安全職責。同時在活動開展中，每位教師都要讓孩子在自己的視線范圍內，高度警惕幼兒的安全，確?；顒影踩?、順利地完成。

二、主體性

幼兒是幼兒園教育的主體，在《綱要》《指南》頒布以來，我們作為教師就要轉變自己的教育觀，從活動的主講者轉變?yōu)橛變夯顒拥闹С终?、合作者、引導者，讓幼兒成為活動的主人，從而調動幼兒主動、積極參與活動的興趣。在活動中引導幼兒積極思考，主動探索，全程參與。

三、選擇性

任何事物都具有兩面性，在開展社區(qū)活動中，我們要選擇社區(qū)環(huán)境中具有教育價值的、積極向上的環(huán)境對幼兒進行教育，同時要控制或者削弱不利因素對幼兒產生負面的影響。

社區(qū)是社會快速發(fā)展的產物，一條街道上往往就分布著黨政機關、企業(yè)、學校、商店等各種社會組織或單位。一個鄉(xiāng)、一個鎮(zhèn)或較大的城市包括的社會組織或單位就更多了。如男子監(jiān)獄、戒毒所等組織，這些帶有極大社會負面影響的社區(qū)都是幼兒這個年齡段無法理解的環(huán)境，因此選擇積極向上，符合幼兒年齡特點的社區(qū)活動才能從根本意義上促進幼兒的有效發(fā)展。

四、教育性

幼兒園利用社區(qū)資源進行幼兒社會發(fā)展教育是指幼兒園利用社區(qū)的物質資源、人力資源、文化資源對幼兒進行社會認知、社會情感、社會行為等方面的教育?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出幼兒在與社會生活環(huán)境相互作用中，能掌握社會規(guī)范、形成對社會的認知，獲得社會性需要、態(tài)度和價值，發(fā)展其社會行為，并以獨特的個性適應周圍社會環(huán)境，這就是幼兒由自然人發(fā)展為社會人的過程。社區(qū)的文化資源拓展了幼兒生活學習的空間，在幼兒園開展的真實的社區(qū)活動中，幼兒的社會性得到潛移默化的提高。

五、計劃性

社區(qū)活動的開展可結合中國傳統(tǒng)的節(jié)日、法定節(jié)日、本地的風俗節(jié)日以及班級主題活動，在活動前，要充分利用教師資源和家長資源，發(fā)揮集體的智慧，將社區(qū)合理規(guī)劃，保證活動開展得豐富多樣，，從而調動教師、家長和幼兒參與活動的積極性，提升活動開展的效果。同時也能得到社區(qū)相關部門的高度認可，樹立幼兒園良好的社會形象。

社區(qū)教育活動是幼兒園教育活動不可缺少的一部分，在活動開展前，教師要精心計劃，確?；顒禹樌?、有序地開展;在活動中，教師要以幼兒為活動的主體，用一雙善于觀察的眼睛捕捉珍貴的教育契機，引導幼兒積極探索，主動獲得知識，在活動后，進行深刻地反思，為下一次活動打下堅實的基礎，為幼兒園社區(qū)活動可持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。