用心澆灌嬌嫩之花

曾施敏

所謂后進(jìn)生，主要是指在思想行為上存在著較多的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。他們往往是無(wú)心向?qū)W，紀(jì)律散漫，不思進(jìn)取。

后進(jìn)生的形成有多種原因，既有家庭、社會(huì)不良環(huán)境的影響以及教育不當(dāng)?shù)脑颍钟袑W(xué)生在心理上存在的缺陷或心理障礙的原因。但無(wú)論是哪種原因形成的后進(jìn)生，他們最明顯的共同點(diǎn)就是失去自信心，自卑感較強(qiáng)，就如俗話所說(shuō)的“破罐子破摔”。因此，我認(rèn)為要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須先從培養(yǎng)自信心入手，才能收到比較好的效果。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

一、全面深入了解

作為班主任要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，關(guān)鍵是要全面深入了解后進(jìn)生?？梢詮囊韵逻@幾個(gè)著手：一是了解他們的家庭背景;二是了解他在學(xué)校、在家里的表現(xiàn)情況;三是了解他們的特長(zhǎng)愛(ài)好。只要摸清了他們的情況，找出后進(jìn)的原因，就能“對(duì)癥下藥”，達(dá)到藥到病除的目的。

二、發(fā)掘出閃光點(diǎn)

后進(jìn)生并不是每一方面都很差，他們總有潛在的某些“閃光點(diǎn)”。我會(huì)要借助這些“閃光點(diǎn)”，走進(jìn)他們的內(nèi)心，讓他們卸下防備，收起滿身小刺，并因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。因此，我練就了一雙“金睛火眼”，努力發(fā)掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。哪怕是非常微小的，也要緊緊把它抓住。這樣做是讓我在開展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作時(shí)事半功倍。當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)他們的進(jìn)步予以肯定，點(diǎn)燃他們的情感之火，溫暖他們的心房。老師那信任的目光，會(huì)像一股甘泉一樣涌入他們的心田，給了他們一種上進(jìn)的動(dòng)力，使他們產(chǎn)生改變自我，給別人留下好印象的勇氣和決心，讓他們看到自己的長(zhǎng)處，了解到自己存在的價(jià)值，從而奮起直追，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，樹立對(duì)未來(lái)的信心。我曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他的名字在學(xué)校無(wú)人不知，無(wú)人不曉，是出了名的“搗蛋大王”：打架、無(wú)禮紀(jì)律、公然與老師對(duì)抗……在村里，群眾提起他無(wú)不搖頭：小偷小摸、損壞群眾的農(nóng)作物。這個(gè)學(xué)生可謂“劣跡斑斑”，惡名遠(yuǎn)揚(yáng)。剛開始，我苦口婆心勸說(shuō)、教育這名學(xué)生，可他卻無(wú)動(dòng)于衷。我決定改變作戰(zhàn)策略，正所謂知己知彼，百戰(zhàn)百勝。我深入了解后才發(fā)現(xiàn)，他雖然“劣行”多多，但他挺喜歡畫畫的，每當(dāng)班里要出板報(bào)時(shí)，他總自告奮勇來(lái)承擔(dān)畫畫的任務(wù)，于是我讓他擔(dān)任班里的宣傳委員，給他一個(gè)展示自己的平臺(tái)，慢慢讓他知道自己的價(jià)值。我還會(huì)利用課余時(shí)間與他促膝談心，輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，這樣，他的學(xué)習(xí)成績(jī)漸漸地也有了起色。我看在眼里，喜在心里。我乘勝追擊，以他這越大越亮的“閃光點(diǎn)”為契機(jī)，進(jìn)一步從思想、行為上慢慢引導(dǎo)，幫助他將扭曲的“三觀”端正過(guò)來(lái)，“搗蛋大王”的名號(hào)也離他越來(lái)越遠(yuǎn)，一學(xué)年結(jié)束后，終于摘掉“搗蛋大王”的帽子了。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)激發(fā)自信

當(dāng)后進(jìn)生知道了自己的存在價(jià)值，明白到自己并不是一無(wú)是處，重新建立自信心后，我會(huì)為他們創(chuàng)造更多的展示的機(jī)會(huì)，使他們剛?cè)计鸬南Ｍ鹪絹?lái)越旺。為了幫助消除他們的心理障礙，我會(huì)在課前根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)以及知識(shí)水平設(shè)計(jì)出不同層次的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中會(huì)顧全大局，照顧全體學(xué)生，尤其讓后進(jìn)生感覺(jué)到老師并不忽視他們的存在，而是鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ痤}，讓他們學(xué)生獨(dú)立思考，給他們更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們嘗到成功的喜悅，讓他們感受到老師的信任，從而更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，恢復(fù)和提高他們的自信心。

四、及時(shí)鼓勵(lì)增信心

后進(jìn)生最渴望的是得到別人的關(guān)心，愛(ài)護(hù)。作為班主任，更要給他們更多的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)。當(dāng)他們有點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定;當(dāng)他們迷茫，彷徨的時(shí)候，我會(huì)及時(shí)給他們鼓勵(lì)，給他們指明方向。就這樣，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，于是自信心倍增，就像給學(xué)習(xí)注入了無(wú)限的動(dòng)力。

五、發(fā)揮班集體力量

班集體的力量是無(wú)形的，巨大的，讓后進(jìn)生重新被班上的同學(xué)接納，發(fā)揮班集體的作用也尤為重要。我會(huì)開展豐富多彩的活動(dòng)，為同學(xué)們營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓大家覺(jué)得同學(xué)之間沒(méi)有隔閡，也沒(méi)有顧慮，更沒(méi)有輕視，讓他們都互動(dòng)起來(lái)，形成互幫互助，互相鼓勵(lì)的良好氛圍，也讓后進(jìn)生感受到集體的溫暖和同學(xué)們的友誼，重新融入班集體中去，并通過(guò)優(yōu)生帶差生的“一幫一”的形式，做到班上的同學(xué)攜手向前，共同進(jìn)步。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。在班主任工作中，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化任重而道遠(yuǎn)。自信心是動(dòng)力，自信心是火種，只要我們鍥而不舍地努力，就一定能點(diǎn)燃后進(jìn)生心中的希望之火。一個(gè)個(gè)孩子就像一朵朵嬌嫩之花，需要我們用心去澆灌，用心去栽培。我也相信每一朵鮮花不畏風(fēng)雨，一樣能見(jiàn)彩虹。