淺談校園足球的開(kāi)展對(duì)梅州市特殊教育學(xué)校學(xué)生身心健康的影響

李偉雄

我國(guó)學(xué)生基本活動(dòng)能力在不斷的衰退 ，已經(jīng)引起了國(guó)家的高度重視。學(xué)生體能部分指標(biāo)繼續(xù)呈下降趨勢(shì);心肺功能繼續(xù)下降;超重及肥胖學(xué)生明顯增多，特別是中學(xué)生的心血管和呼吸系統(tǒng)的機(jī)能耐力下降顯著。目前我國(guó)殘疾人大約有8000萬(wàn)，其中殘疾兒童入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到60%，在特殊教育學(xué)校求學(xué)的殘疾學(xué)生們也面臨著身體各項(xiàng)機(jī)能的下降，使得身心健康受到極大的影響，而且出現(xiàn)的情況更加嚴(yán)重，造成這種現(xiàn)象的主要原因有以下幾個(gè)：

一、家長(zhǎng)的觀念陳舊

很多家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子是殘疾人，先天的殘疾會(huì)影響孩子的運(yùn)動(dòng)，或者在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)不安全的因素，怕孩子們?cè)練埣驳纳眢w在運(yùn)動(dòng)中受傷，所以都不允許自己的孩子參與體育運(yùn)動(dòng)。

二、學(xué)生自身認(rèn)知有誤區(qū)

學(xué)生由于身體的殘缺，導(dǎo)致生活學(xué)習(xí)的不便利，行動(dòng)也往往受到影響。例如盲童，他們認(rèn)為自己視力有障礙，行動(dòng)不方便，寧可坐在凳子上，躺在床上，不愿意出門(mén)活動(dòng)，更不愿意參加體育鍛煉。

三、心理障礙

殘疾學(xué)生往往出現(xiàn)孤獨(dú)感，自卑感和悲觀情緒，他們不愿意與人溝通和交流。而體育運(yùn)動(dòng)中很多項(xiàng)目需要團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作，很多學(xué)生都是避而遠(yuǎn)之，不去接觸。

四、智能手機(jī)的影響

當(dāng)今社會(huì)，智能手機(jī)作為最好的通訊設(shè)備之一，在學(xué)生生活中無(wú)處不在。由于手機(jī)游戲的存在讓學(xué)生們長(zhǎng)時(shí)間的手持手機(jī)，很多學(xué)生沉迷在游戲當(dāng)中，對(duì)運(yùn)動(dòng)鍛煉表現(xiàn)出消極態(tài)度。

除了以上的幾個(gè)方面還有很多其他因素制約著他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與，例如：長(zhǎng)期的營(yíng)養(yǎng)不良，學(xué)校環(huán)境等等……如何加強(qiáng)殘疾學(xué)生的體質(zhì)，改善他們的身心健康也是國(guó)家和社會(huì)各界關(guān)心的事情。如何讓殘疾學(xué)生走出教室，走進(jìn)操場(chǎng)進(jìn)行體育鍛煉，讓無(wú)數(shù)體育人頭疼。但是，只從校園足球的出現(xiàn)，這些情況有了很大的改善。

“校園足球”是指以小學(xué)為起跑線，將足球（包括足球文化、足球技能、足球訓(xùn)練等）引入教學(xué)，以培養(yǎng)青少年的足球興趣為重點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂(lè)足球中強(qiáng)身健體，鍛煉意志品質(zhì)，在發(fā)揮個(gè)人天賦的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和頑強(qiáng)拼搏的精神。

梅州市特殊教育學(xué)校作為市里面的一所全日制學(xué)校（小學(xué)一年級(jí)至高三），也是梅州市唯一的一所市教育局直屬特殊教育學(xué)校，學(xué)校招收的學(xué)生包括視力障礙和聽(tīng)力障礙的學(xué)生，學(xué)生總數(shù)約有200名左右。在教育教學(xué)中，體育是學(xué)校重點(diǎn)的教育工作之一。除了日常的體育課，學(xué)校還安排了下午的選修課給學(xué)生參與，其中體育活動(dòng)的選修項(xiàng)目也必將豐富，包括：籃球、羽毛球、乒乓球等。體育工作者們想盡辦法讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，但是學(xué)生的積極性還是不高。

2015年學(xué)校收到市教育局的文件指示開(kāi)始把校園足球作為學(xué)校的重點(diǎn)開(kāi)展項(xiàng)目，無(wú)論是市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視。經(jīng)過(guò)全體足球人、特教人的不懈努力，校園足球在學(xué)校已經(jīng)慢慢走上軌道。學(xué)生們自覺(jué)的放下了手機(jī)，站在了操場(chǎng)上參與到足球活動(dòng)，氣氛越來(lái)越好。

在梅州市殘聯(lián)的指導(dǎo)下，學(xué)校全體足球人積極配合，讓學(xué)生得到鍛煉的同時(shí)也不斷選拔優(yōu)秀人才進(jìn)入省級(jí)或者國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)。學(xué)校的盲人足球隊(duì)一直是市殘聯(lián)的特定扶持項(xiàng)目，建隊(duì)以來(lái)不斷為殘聯(lián)輸送著優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，在今年的廣東省殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)里，以我校盲人足球隊(duì)為班底的梅州市代表隊(duì)，獲得了省運(yùn)會(huì)盲人足球比賽第三名的好成績(jī)。聾人足球隊(duì)則在學(xué)校體育教師的帶領(lǐng)下刻苦訓(xùn)練，不斷的提升，這幾年還參加了梅州市城區(qū)的市直中學(xué)的校園足球選拔賽，與普通學(xué)校的學(xué)生同場(chǎng)競(jìng)技。能與健全學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)，讓這幫孩子都引以自豪。

自從校園足球進(jìn)入殘疾孩子的生活以后，孩子們的身心健康已經(jīng)得到了很大的改善，他們?cè)谧闱蜻\(yùn)動(dòng)中尋找快樂(lè)，不斷的增強(qiáng)各方面的素質(zhì)。家長(zhǎng)和學(xué)生更懂得了足球這個(gè)項(xiàng)目能學(xué)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過(guò)參與比賽使孩子們學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、尊重對(duì)手，團(tuán)結(jié)、寬容、自信的性格，學(xué)會(huì)如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、參與公平競(jìng)爭(zhēng)、解決問(wèn)題的能力，努力的價(jià)值等等……

開(kāi)展特殊學(xué)校的校園足球活動(dòng)的很好的提高了殘疾人對(duì)生活的信心，提升自己的精神領(lǐng)域，與健全人拉近距離。家長(zhǎng)、老師和學(xué)生都能了解校園足球活動(dòng)新的理念價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生積極參與校園足球活動(dòng)，在快樂(lè)足球中學(xué)到足球知識(shí)、技能，使學(xué)生身體得到鍛煉的同時(shí)，消除自卑心理，積極與人溝通，也是使學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的素質(zhì)教育最有效途徑，這樣會(huì)促使更多的家長(zhǎng)、老師支持開(kāi)展特殊教育學(xué)校的校園足球活動(dòng)，使更多的殘疾孩子身心得到鍛煉，綜合素質(zhì)也不斷的提升。