《怎樣放得更大》教學(xué)設(shè)計(jì)

張菊珍

一、教材簡(jiǎn)析

《怎樣放得更大》是教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元的第4課。本課是幫助學(xué)生了解從放大鏡到顯微鏡的發(fā)明過(guò)程，認(rèn)識(shí)到顯微鏡的發(fā)明及不斷改進(jìn)，使人類(lèi)觀察到越來(lái)越精細(xì)的物體及結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)了微生物和細(xì)胞。在使用放大鏡的過(guò)程中，學(xué)生都希望放大鏡能把物體放大更多倍數(shù)，以便把物體看得更清楚。這也是在顯微鏡發(fā)明之前，人們的想法和一直努力追求的日標(biāo)。但放大鏡的放大倍數(shù)是有限的，直到17世紀(jì)，人們發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以提高放大倍數(shù)，從而發(fā)明了顯微鏡，人們的這個(gè)目標(biāo)才得以實(shí)現(xiàn)。

本課主要是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷前人發(fā)明顯微鏡的過(guò)程，然后用兩個(gè)放大鏡自制一個(gè)顯微鏡，并嘗試用自制的顯微鏡進(jìn)行觀察。

二、教學(xué)背景

本課是在前幾課使用放大鏡觀察物體的基礎(chǔ)上，探究如何使物體放得更大？其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)探索發(fā)明顯微鏡的過(guò)程。在前幾課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)有很多學(xué)生也曾將兩把放大鏡重疊去觀察物體，希望獲得更大的圖像，當(dāng)時(shí)的這種行為是無(wú)意識(shí)的，是不知其所以然的。本課以學(xué)生的這種行為引入，讓學(xué)生利用兩把放大鏡對(duì)比觀察前兩課上所觀察過(guò)的物體，如味精、白糖晶體，如螞蟻、蝴蝶等昆蟲(chóng)，這樣，學(xué)生對(duì)兩把放大鏡組合后產(chǎn)生的效果會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

1.兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。

2.顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類(lèi)認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具。

（二）過(guò)程與方法

1.用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。

2.用自制的顯微鏡觀察周?chē)奈矬w

3.閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)到人類(lèi)發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。

2.科學(xué)的不斷發(fā)展，會(huì)促使技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展，又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)

懂得人類(lèi)的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步

五、教學(xué)難點(diǎn)

自制簡(jiǎn)易顯微鏡

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1.分組實(shí)驗(yàn)器材

兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶。青苔。

2.教師演示器材

兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件（如顯微鏡的歷史等）。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）引入

1.課前分發(fā)好苔蘚，用肉眼觀察。

2.用放大鏡觀察青苔。

3.比較用肉眼觀察青苔和用放大鏡觀察青苔的不同。（板書(shū)：放得大）

4.我們知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增加到最大，也只能達(dá)到25倍。我們?cè)鯓幽馨烟μ\放得更大嗎？生：我們?cè)囘^(guò)，能放大的，可以用兩個(gè)放大鏡一起來(lái)觀察。

師：如果能放大，兩個(gè)放大鏡的位置要如何擺放呢？

板書(shū)課題：怎樣放得更大

（分別用肉眼、放大鏡觀察苔蘚，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)借助工具放大鏡之后的益處：圖像被放的大了。由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考，有什么辦法可以讓圖像放得更大？學(xué)生想到一塊放大鏡能使圖像放大，增加一塊放大鏡能否實(shí)現(xiàn)放大倍數(shù)？進(jìn)而激起學(xué)生的探究欲望，為第二環(huán)節(jié)自制簡(jiǎn)易顯微鏡提供動(dòng)力。）

（二）自制簡(jiǎn)易顯微鏡。

1.一個(gè)凸透鏡的放大倍數(shù)是有限的，怎樣才能把物體放得更大呢？

2.學(xué)生嘗試著用兩個(gè)放大鏡來(lái)放大苔蘚，并說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)？（抽生：苔蘚真的被放大了。）

3.探究?jī)蓚€(gè)不同倍數(shù)放大鏡的擺法。

（1）找兩個(gè)放大倍數(shù)不同的凸透鏡，調(diào)整它們之間的距離來(lái)觀察物體，直到看得最清楚為止。

（2）移開(kāi)一個(gè)凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。

反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

師小結(jié)：上下移動(dòng)調(diào)整兩個(gè)凸透鏡之間的距離，直到找到物體最清楚的圖像，用學(xué)具——塑料筒把兩個(gè)透鏡固定下來(lái)，一個(gè)簡(jiǎn)易的顯微鏡就做好了。

4.學(xué)生自制簡(jiǎn)易顯微鏡

在17世紀(jì)，人們發(fā)現(xiàn)把兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)明顯提高了放大能力。這是因?yàn)橐粋€(gè)凸透鏡把另外一個(gè)凸透鏡成的像進(jìn)一步放大了。這就是早期的顯微鏡。顯微鏡是個(gè)了不起的發(fā)明，它使人類(lèi)的視野一下子拓寬了許多。

5.讓學(xué)生默讀資料?《列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事》

（三）了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史

1.提問(wèn)：最早的顯微鏡是誰(shuí)發(fā)明的？能放大多少呢？?（學(xué)生思考后抽生回答）

（師板書(shū)：列文虎克發(fā)明的，能放大到300倍）

2.過(guò)渡：關(guān)于顯微鏡，你們是不是還想了解的更多一些呢

3.分別介紹光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡、掃描隧道顯微鏡及圖片（通過(guò)媒體展示顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史，了解不同類(lèi)型顯微鏡下，因放大倍數(shù)的懸殊區(qū)別，微小世界的神秘之處被人類(lèi)所了解。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)微小世界的探知欲，激發(fā)學(xué)生探究微小世界的志向。）