《鋼鐵是怎樣煉成的》之“紅色經(jīng)典”探討教學(xué)設(shè)計(jì)

梁毅

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：積累語言和素材，提升閱讀質(zhì)量，提高分析、鑒賞、寫作能力。

過程與方法目標(biāo)：讀書時(shí)，學(xué)會(huì)直接圈點(diǎn)批注，學(xué)會(huì)摘抄和筆記（提寫和寫心得）;結(jié)合具體描寫，對(duì)主人公豐滿的藝術(shù)形象做出分析。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)人物美好的精神品質(zhì);傳承“紅色經(jīng)典”文化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀書時(shí)，學(xué)會(huì)直接圈點(diǎn)批注，學(xué)會(huì)摘抄和筆記（提寫和寫心得）。

難點(diǎn)：結(jié)合具體描寫，對(duì)主人公豐滿的藝術(shù)形象做出分析;學(xué)習(xí)人物美好的精神品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、視頻激趣導(dǎo)入

播放“巨型鋼鐵鍛造加工過程”

教師導(dǎo)入：“鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的。只有這樣它才能堅(jiān)硬，什么都不懼怕。我們這一代人也是在這樣的斗爭中、在艱苦的考驗(yàn)中鍛煉出來的，并且學(xué)會(huì)了在生活面前不頹廢。”

今天，就讓我們一起來分享這之作《鋼鐵是怎樣煉成的》。

上課------起立??????????????? （3分鐘）

二、背景介紹——紅色經(jīng)典、紅色之惑

教師：首先我們要對(duì)紅色經(jīng)典這四個(gè)字有所了解。學(xué)生齊讀。

這個(gè)詞本是一個(gè)后文革詞匯，卻蘊(yùn)涵著與現(xiàn)實(shí)相連的文革記憶。

20世紀(jì)末以來的文化藝術(shù)界，在文化市場(chǎng)掀起了“紅色經(jīng)典”的浪潮。

“紅色經(jīng)典”引起了娛樂界“亂花迷眼”的局面，實(shí)質(zhì)反映出理論界厘定“經(jīng)典”品格和“紅色經(jīng)典”經(jīng)典氣質(zhì)的困惑。（2分鐘）

三、學(xué)習(xí)探究

教師：今天老師將和同學(xué)們從這四個(gè)方面來研討此書。

第一篇：出示幻燈片：為 何 經(jīng) 典？

為 何 產(chǎn) 生？

重 生 原 因？

如 何 傳 承？

教師：莫言曾說過：“三年級(jí)從老師那里偷來讀，三十年后，人物情節(jié)都在腦海里縈繞?！闭f明此書跨越了時(shí)間

俄國著名作家曾說過：“整個(gè)蘇聯(lián)文學(xué)中暫時(shí)還沒有如此純潔、感人、富有生命力的著作”說明此書擁有內(nèi)涵

文學(xué)大家王蒙曾說過：“我曾說過，這本書培養(yǎng)了一國又一國、一代又一代的革命者?！?/p>

提問：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阏J(rèn)為此書經(jīng)典原因何在？

抽生談看法???????????????????? （5分鐘）

第二篇：為何產(chǎn)生

教師：同學(xué)們的看法都頗為深刻，那么一步作品的產(chǎn)生離不開作者來自心靈的觸碰，這部通過口述而完成的巨作，他為何產(chǎn)生呢？讓我們來走進(jìn)他的一生，看看保爾柯察金的成長歷程。

他的成長階段分為從童年到參加紅軍、紅軍隊(duì)伍、國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和建設(shè)、傷病殘身失去健康四個(gè)階段，請(qǐng)小組分配任務(wù)，各選取一個(gè)階段概括其主要事件，時(shí)間三分鐘。

學(xué)生逐一概括 抽二組學(xué)生?????????? （5分鐘）

教師總結(jié)過渡：一本書籍 一段歷史 一種精神 一個(gè)時(shí)代。看東方，雄雞唱白，中國騰飛，為何這本書在中國的大地上得以重生呢？是那樣的一個(gè)鋼鐵般的人溫暖了我們的心。一起進(jìn)入今天第三篇：重生原因。有人說保爾是頑強(qiáng)的、勇于挑戰(zhàn)的、大公無私的？在你眼中呢？請(qǐng)找到相關(guān)段落進(jìn)行說明。

可采取二種方式：

方式一：事件+形象

方式二：描寫（人物外貌、語言、動(dòng)作等;次要人物;環(huán)境烘托）（2分鐘）

學(xué)生批注作答?????????????????? （5分鐘）

教師：通過同學(xué)們發(fā)言讓我對(duì)保爾有了更多新的認(rèn)識(shí) ，學(xué)習(xí)到了他身上更多的精神，帶給我更大的動(dòng)力。但是，我們?nèi)绾伟堰@種精神傳承下去呢？僅僅是靠選入必讀名著這一種途徑嗎？

這是我根據(jù)同學(xué)們導(dǎo)學(xué)單總結(jié)的數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)顯示，廣告和學(xué)校的教育比例較重。但是，老師想說，一種精神的傳承更多靠的是一種意志，保爾或許太遠(yuǎn)，來看看我們身邊保爾般的人物。（2分鐘--可操控）

播放視頻（2分鐘）

四、教師小結(jié)

保爾太遠(yuǎn)，英雄卻近。我們?nèi)绱藰s幸，我們的祖國因有他們而強(qiáng)盛。 孩子們，抬頭挺胸，讓我們一起來朗誦他們的贊歌吧！

稚氣尚存參柳營，英姿待命苦攀登

聲聲警笛穿云漢，滾滾濃煙漫棘荊

雨襲未忘鵬遠(yuǎn)志，風(fēng)侵猶練勁松迎

青春筑起平安路，險(xiǎn)境面前生死輕

祖國因他們而自豪！因他們而驕傲！

讓我們一起為黨吶喊，為黨祝福！祝愿我們的國家和黨永遠(yuǎn)強(qiáng)大！

紅色詩篇苑世界，

傳承經(jīng)典永不朽！

謝謝大家！?????????????????? （2分鐘）

五、布置作業(yè)

讀后感想

板書設(shè)計(jì)：