讓學(xué)困生在教師的精心灌溉下健康成長(zhǎng)

李月菊

學(xué)困生（本文所探討的學(xué)困生，是指智力正常且處于通常的教學(xué)環(huán)境中，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平低，達(dá)不到國(guó)家相應(yīng)的教學(xué)大綱要求的學(xué)生）是當(dāng)今貧困山區(qū)學(xué)校中普遍存在的現(xiàn)象。他們是學(xué)校的一個(gè)弱勢(shì)群體。如果不及時(shí)想方設(shè)法去預(yù)防和轉(zhuǎn)化，這個(gè)群體的“勢(shì)力”會(huì)越來(lái)越大，這不僅影響了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)也是非常不利的。所以作為教育工作者的我們，當(dāng)務(wù)之急是預(yù)防和轉(zhuǎn)化這個(gè)弱勢(shì)群體。那么如何轉(zhuǎn)化？下面談一下我的一些看法。

一、以人為本，尊重學(xué)困生

作為老師，首先必須承認(rèn)這個(gè)事實(shí)：每個(gè)教學(xué)班，學(xué)困生與優(yōu)等生是同時(shí)并存的，我們不可能只要優(yōu)等生不要學(xué)困生。作為學(xué)生，特別是學(xué)困生，他們心里的那把天平是非常敏感的，他們時(shí)刻關(guān)注著、感覺(jué)著老師怎樣對(duì)待他們。如果老師常對(duì)優(yōu)等生好一些，他們心里就會(huì)不平衡，不舒服，覺(jué)得老師只愛(ài)聰明的學(xué)生，不愛(ài)他們，他們會(huì)覺(jué)得很難過(guò)。加上他們的自尊心特別強(qiáng)，自己平時(shí)學(xué)習(xí)老是失敗者，比不上學(xué)習(xí)好的學(xué)生，心里更加不是滋味，自卑感油然而生。因此，教師只有對(duì)學(xué)困生抱有誠(chéng)摯的愛(ài)、平等的尊重，才能使他們?nèi)谌氲桨嗉w中輕松愉快地學(xué)習(xí)，這樣才能更好地轉(zhuǎn)化他們。在教學(xué)過(guò)程中，要把愛(ài)生的情感特別傾斜到學(xué)困生的心里。如：在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問(wèn)題時(shí)，隨之對(duì)學(xué)困生投去一個(gè)充滿信任的、親切的目光、一張和藹可親的笑臉等都會(huì)在他們心中掀起波濤。老師心中有學(xué)困生，學(xué)困生心中才會(huì)有老師，師生感情上的一致性，會(huì)引起雙方心靈的溝通，此時(shí)的接受能力最強(qiáng)，教學(xué)效果最佳。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有學(xué)生感興趣的東西，他們的學(xué)習(xí)注意力才會(huì)更集中，學(xué)習(xí)的意志才會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，如果我們教師常常照本宣科，學(xué)生，特別是學(xué)困生很容易對(duì)本學(xué)科失去興趣，隨之就是成績(jī)?nèi)章淝д伞Ｒ虼?，教師?yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，在教法上要不拘一格，靈活多變，多開(kāi)展學(xué)生感興趣的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

一般情況下，學(xué)困生學(xué)習(xí)的動(dòng)力是不足的。他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心。認(rèn)為“努力也學(xué)不會(huì)”、“再努力也沒(méi)有他們那么棒”等等。因此，對(duì)于學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特別重要的意義。學(xué)困生小祝就是一個(gè)典型的例子。他由于一年級(jí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不理想，現(xiàn)在二年級(jí)了學(xué)習(xí)顯得很吃力。他本人很想進(jìn)步，也曾試過(guò)努力，但沒(méi)有持之以恒，他看不到自己明顯的進(jìn)步，到最后還是放棄了。我看到這情景，心情特別沉重。心想：他小小年齡就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，害怕失敗了，以后的學(xué)習(xí)生活怎么面對(duì)呢？于是，我常找他聊天，講故事，對(duì)他滲透理想前途教育。如介紹李白小時(shí)候是怎樣懶學(xué)的，后經(jīng)老婆婆鐵棒磨針之事感動(dòng)從此發(fā)奮讀書(shū)成才的故事;說(shuō)說(shuō)身邊同學(xué)經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的事跡等，幫助他樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)力和為建設(shè)美好家園而學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的努力，他終于嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭了。從此，他對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，成績(jī)一天比一天好。

四、樹(shù)立學(xué)習(xí)自信

“十指有長(zhǎng)短，各有所用”。所以我們不能像要求優(yōu)等生那樣要求學(xué)困生，否則，會(huì)使學(xué)困生十分吃力，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去自信的。正在讀三年級(jí)的小歐和小韋，他倆有一個(gè)怪現(xiàn)象：這個(gè)學(xué)期（這個(gè)學(xué)期我才接這個(gè)班）他倆上課的時(shí)侯大部分的時(shí)間還算認(rèn)真，能夠回答老師提出的問(wèn)題，能夠跟著老師上課的思路走，但一到做作業(yè)，他倆就很習(xí)慣地瞟向同桌，甚至抄同桌的作業(yè)。這使我感到疑惑：難道他倆上課的表現(xiàn)是假的？于是我找他倆來(lái)到我辦公室，平心靜氣地問(wèn)他倆：“我上的數(shù)學(xué)課，你們喜歡嗎？”他倆馬上異口同聲高興地說(shuō)：“喜歡?！?“聽(tīng)得明白嗎？”“明白！”我馬上進(jìn)入正題，緊接著問(wèn)：“那為什么做作業(yè)時(shí)老是看同桌的？”他倆馬上低下頭。過(guò)了好一會(huì)兒，小歐小聲地說(shuō)：“老師，我怕自己做得不對(duì)、做得不夠快，所以就看同桌的了?！蔽一腥淮笪?，他倆為了那個(gè)高分?jǐn)?shù)居然連自己都信不過(guò)。連自己都信不過(guò)自己，這多么悲哀啊！于是我耐心引導(dǎo)他倆：“學(xué)習(xí)首先要相信自己，作業(yè)按照自己懂得的方法去做，確實(shí)不會(huì)的就問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師，不要偷看更不能抄同學(xué)的作業(yè)。如果做得慢一點(diǎn)完成不了那么多的沒(méi)關(guān)系，能做多少就做多少，只要是自己認(rèn)真去做的就好了，做到這樣你們已經(jīng)有很大的進(jìn)步了?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間的跟蹤輔導(dǎo)，他們克服了學(xué)習(xí)依賴別人的毛病，“相信自己”這個(gè)念頭一天比一天強(qiáng)。對(duì)于這樣的學(xué)困生我們有必要對(duì)他們降低學(xué)習(xí)要求，減輕學(xué)習(xí)難度，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。如要求優(yōu)等生既要較好地完成課內(nèi)作業(yè)，又要求他們認(rèn)真做拓展題或奧賽題。對(duì)于學(xué)困生，如果他們自覺(jué)、認(rèn)真地完成課內(nèi)作業(yè)或練習(xí)，我們也應(yīng)豎起大拇指表?yè)P(yáng)，讓他們感到自己雖然不能解決學(xué)習(xí)上的所有困難，但可以解決學(xué)習(xí)上的很多問(wèn)題，他們也是有用的，在學(xué)習(xí)上他們也是有收獲的，他們同樣是能學(xué)好數(shù)學(xué)的。正如新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的：讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

五、縮短與榜樣的距離

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的，模仿的能力是強(qiáng)大的。此時(shí)我們可以介紹學(xué)困生讓班上的優(yōu)等生作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，向榜樣學(xué)習(xí)，只要堅(jiān)持，自己很快會(huì)有進(jìn)步的。

六、掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法

相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)困生的記憶力、領(lǐng)悟力等都不如優(yōu)等生，正常課堂上所教的東西，學(xué)困生是難以“消化”的，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)非常重要。通過(guò)輔導(dǎo)，使他們掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

總之，在學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化工作中，教師必須尊重他們，注重師生間的情感交流，從興趣愛(ài)好出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。把學(xué)生看成自己的子女一樣，有愛(ài)心，有耐心，鼓勵(lì)他們積極向上，精心灌溉，培育他們健康成長(zhǎng)。