學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

邱富群

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施“科教興國”和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。當(dāng)前教育改革不斷深化，素質(zhì)教育已深入人心。創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力是人才素質(zhì)的核心。所以，創(chuàng)新應(yīng)是素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)，開發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是當(dāng)下教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。創(chuàng)新是一種高度復(fù)雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會有創(chuàng)新的意向和行動。心理學(xué)研究告訴我們，凡是因?yàn)榍笾闷娑艿姜剟畹膶W(xué)生，往往愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)和探索，從而促進(jìn)智能的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就要求教師要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，把創(chuàng)新的種子撒播到學(xué)生的心里，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，使他們生根、開花，架起學(xué)生創(chuàng)新的橋梁，使他們天險變通途。只要為他們提供創(chuàng)新空間學(xué)生就一定能創(chuàng)新。在探索素質(zhì)教育的方法，探索在教育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、新能力培養(yǎng)的前提：更新教育觀念，樹立創(chuàng)新思想，創(chuàng)造良好氛圍

教師必須主動更新教育觀念，樹立創(chuàng)新思想。要求我們把教育目標(biāo)定位在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的獲取知識的教育目的觀向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)目的觀的轉(zhuǎn)變。新世紀(jì)的人才，除了具備解決問題的能力外，更重要的是具備不斷更新知識、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和主動發(fā)展的能力。為此，在課堂教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，打破課堂單調(diào)的教與學(xué)的傳統(tǒng)理念，在教會學(xué)生理解知識、運(yùn)用知識的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的原動力和基礎(chǔ)，而學(xué)生的創(chuàng)新興趣是一個漸進(jìn)的過程，需要不斷培養(yǎng)。入情入境的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣;能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上敢想、敢問，通過想和問，一點(diǎn)一點(diǎn)激發(fā)創(chuàng)新興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、調(diào)動主動學(xué)習(xí)欲望：培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和創(chuàng)新思維

實(shí)踐證明，富有啟發(fā)的故事，聯(lián)系緊密的生活實(shí)例，動手操作等，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生積極參加教學(xué)活動中，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要作用。創(chuàng)新意識是一種獨(dú)特的思維方式。創(chuàng)新意識在學(xué)生身上表現(xiàn)為不受傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于大膽去設(shè)想和想象，敢于對同一事物產(chǎn)生質(zhì)疑，敢于對同一問題的提出新的見解，并努力去思索，去尋找新的答案。其實(shí)，學(xué)生敢于假設(shè)想像，產(chǎn)生質(zhì)疑，提出新的見解，探索新的答案的過程，就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的過程。因此，在教學(xué)過程中，要適時恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，是他們在思考中提出一些有創(chuàng)見性的問題，發(fā)現(xiàn)一些新方法、新思路。對一些創(chuàng)造性思維，應(yīng)給與充分肯定，并鼓勵他們在學(xué)習(xí)上要刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新。

三、鼓勵創(chuàng)造性思維：善于啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)創(chuàng)新靈感

創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維。課堂是最好的培養(yǎng)基地。課堂上運(yùn)用創(chuàng)造思維教學(xué)，將教材思路和學(xué)生思路融為一體，對準(zhǔn)學(xué)生思維脈搏，注意各種反饋，在動眼、動口、動腦、動手中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。圍繞教材創(chuàng)設(shè)疑境，讓學(xué)生大膽想、大膽講，暢所欲言。在教學(xué)中，教師應(yīng)懷著一顆隨時支持學(xué)生創(chuàng)新行為的教育之心，認(rèn)真傾聽學(xué)生的訴說，對他們不經(jīng)意的創(chuàng)意，有意識地加以強(qiáng)化;面對他們不合常規(guī)的嘗試，有合理的成分，就給予必要的支持，不要輕易泯滅學(xué)生的創(chuàng)新之火。

四、提高質(zhì)疑解疑能力：組織開展討論，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

“討論”是學(xué)生參與教學(xué)的一種重要方面，更是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要形式。因此，在教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生開展討論式學(xué)習(xí)教學(xué)。實(shí)踐證明，開展課堂討論，一方面可以發(fā)揮學(xué)生“群體”的學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會與空間，同時讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)、互相幫助、互相評價，從而學(xué)會合作、學(xué)會交流;另一方面，討論可以使學(xué)生敢于質(zhì)疑問題，敢于標(biāo)新立異，敢于大膽求新，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

五、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，體驗(yàn)到創(chuàng)新愉悅

課堂教學(xué)要努力營造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，教師要構(gòu)建張揚(yáng)學(xué)生個性的平臺，這學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展的機(jī)會，善于創(chuàng)設(shè)情景，營造學(xué)生樂學(xué)、樂于探索的氛圍，教師要誘發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，極力展示他們的個性才能，使學(xué)生認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)的主人，才能積極主動參與探索，使每一層面的學(xué)生都會有進(jìn)步，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的潛能，學(xué)生的創(chuàng)造能力也就會逐漸提升，學(xué)生的聰明才智才能顯露出來。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，需要一定的“學(xué)習(xí)過程”保證。在教學(xué)中，注重把學(xué)習(xí)過程作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，并貫穿在課堂教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識，主動了解和發(fā)現(xiàn)知識的產(chǎn)生與發(fā)展，讓學(xué)生在積極、主動地參與中獲得創(chuàng)新學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)

每一個學(xué)生都有展示成功的欲望，都想體驗(yàn)成功后喜悅。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常設(shè)法為學(xué)生安排“成功”的機(jī)會，是每一個學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣，進(jìn)而成為創(chuàng)新發(fā)明的動力。具體要堅(jiān)持做到，凡是學(xué)生能夠經(jīng)過探索自己解決的問題，教師絕不代替;凡是學(xué)生遇到疑難問題時，教師不能輕易對學(xué)生所回答的問題或提出的想法做出否定的評價，更不能在學(xué)生答案不著邊際時急于出面代替，而是適時給予鼓勵、啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生品嘗尋找正確答案的愉悅，養(yǎng)成積極探索的習(xí)慣，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維打下良好基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個永恒的課題，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要教師多動腦筋，多想辦法，大膽創(chuàng)新，通過長期的不懈努力，為國家培養(yǎng)出更多有用的創(chuàng)新人才。