淺談唱、玩、演在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

高蕓

英語是一門語言學(xué)科，國內(nèi)的孩子缺乏語言環(huán)境，因此學(xué)起來比較困難，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣與自信。所以就要求教師在課堂教學(xué)中要充分利用教學(xué)資源，采用靈活多樣的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的精神、思維、身體等處于積極參與狀態(tài)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)英語教學(xué)中，如果能充分發(fā)揮歌曲、游戲、表演在教學(xué)的作用，就能創(chuàng)設(shè)輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語節(jié)奏的敏感度，培養(yǎng)聽、說能力，增強(qiáng)對(duì)字、詞、句的理解，擴(kuò)大詞匯量。由此，一方面教師真正做到了寓教于樂;另一方面學(xué)生也真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而提高了英語教學(xué)質(zhì)量。

一、英語課中“唱一唱”

陶行知說過：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！钡拇_，小孩子比較好動(dòng)，喜歡在玩中學(xué)，學(xué)中玩。作為教師，應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的這一心理特征，要具有一顆“童心”，甘做一個(gè)“小孩子”，走進(jìn)學(xué)生們豐富多彩、曼妙無比的生活和情感世界，從而形成某種特定的課堂心理氣氛。小孩子在聽覺方面發(fā)展比較迅速，因此在課堂教學(xué)中，教師可以經(jīng)常放一些英文兒歌，來培養(yǎng)他們的聽力能力，而聽力能力的提高為學(xué)生的閱讀活動(dòng)和言語交流奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如《人教版英語》Book 1中的“Hide and Seek”和“One Two Three Four Five ”這兩首歌曲有很多生詞，因而學(xué)起來比較難，學(xué)生不容易接受，但是教師在教唱的時(shí)候如果能夠利用學(xué)生活潑好動(dòng)的特征，把動(dòng)作與歌詞結(jié)合起來，學(xué)生就能夠迅速理解其中詞句的含義，許多疑難點(diǎn)就不攻自破了。同時(shí)，在這活潑歡快的氛圍中學(xué)生也得到了較好的情感體驗(yàn)。長此以往，學(xué)生的聽力也就自然而然得到了提高，再加上詞匯量的擴(kuò)大，毫無疑問，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)得到提高。由此可見，教師如果在課堂上能夠巧用英語歌曲，它的作用將是非凡的。

小學(xué)生性情活潑、好動(dòng)，注意力容易分散，而歌曲以它優(yōu)美的旋律，動(dòng)感的節(jié)奏吸引著學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)又獲得了音樂的享受，學(xué)習(xí)英語不再枯燥無味，而是有聲有趣。因?yàn)樗芙o學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境，在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。學(xué)生的注意力集中了，課堂效率也就自然提高了?？涿兰~斯指出：“教學(xué)是一種用教來使人感到愉快的藝術(shù)，它能使教師和學(xué)生全部得到最大的快樂?！边@是愉快教學(xué)的最高境界。

二、英語課中“玩一玩”

一節(jié)好課不是老師一味的講，學(xué)生一味的聽，而應(yīng)是有靜有動(dòng)，動(dòng)靜相結(jié)合的，小學(xué)生的天性是好動(dòng)的，要讓他們端端正正的坐著聽四十分鐘，是很難辦到的?。即使做到了也收不到良好的教學(xué)效果。同時(shí)還可能壓抑了他們的個(gè)性，影響了他們的學(xué)習(xí)興趣，此外，心理研究表明，小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性較差。最好的也只能保持30分鐘，況且長時(shí)的有意注意容易使人感到枯燥乏味，投入程度也不會(huì)高，如果在教學(xué)中結(jié)合教師的講解，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒?，為孩子們提供一個(gè)動(dòng)的舞臺(tái)，把他們的思維和身體從疲勞、緊張中解放出來，使他們渙散的注意被吸引過來，在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)人身體部位名稱時(shí)，剛開始學(xué)生們覺得新鮮，興趣很濃，熱情還很高，但隨著單詞加多，聽講和讀的時(shí)間加長，他們感到很疲乏，覺得沒意思了，注意力也不能很好地集中了。這時(shí)，加入“聽口令，做動(dòng)作”的游戲，一聽說要做游戲，孩子們立刻變得活躍起來，注意力又集中了，該學(xué)是知識(shí)也就在玩中記住了。

課堂教學(xué)游戲是一種交際活動(dòng)，具有很強(qiáng)的趣味性，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。游戲可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、主動(dòng)積極;游戲可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，有利于教學(xué)質(zhì)量;游戲可以給學(xué)生以成功的機(jī)會(huì)、鞏固知識(shí)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。它能把學(xué)生帶入“樂學(xué)”的境界，使學(xué)生在輕松歡樂的氣氛中提高交際能力、理解能力和記憶力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、英語課中“演一演”

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！泵總€(gè)學(xué)生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞。而課堂上的表演正是符合兒童心理特點(diǎn)的一種形式，這種形式既大大地活躍課堂氣氛，又切實(shí)落實(shí)以學(xué)生為本的精神。一堂成功的課，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極主動(dòng)，讓學(xué)生有自己的親身體驗(yàn)。角色扮演把學(xué)生轉(zhuǎn)換到積極主動(dòng)的位置上，是一種藝術(shù)形式，符合小學(xué)生好動(dòng)、好說的心理特點(diǎn)。在表演的過程中，讓學(xué)生都有事可做，教師只是幫手、導(dǎo)演、組織者，這樣學(xué)生能更有效地在活動(dòng)中主動(dòng)運(yùn)用他們應(yīng)該掌握的語言，這就要求教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一系列的情景，讓學(xué)生在情景中擔(dān)任角色，用生動(dòng)活潑的情景將學(xué)生引向一個(gè)妙趣橫生的英語世界，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的主人。在英語課中學(xué)生應(yīng)該處在動(dòng)態(tài)之中，居于教學(xué)主體地位，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造較大的自主權(quán)和活動(dòng)空間，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，參與表演活動(dòng)的設(shè)計(jì)、策劃，在表演活動(dòng)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，并且在活動(dòng)結(jié)束時(shí)積極參與活動(dòng)的總結(jié)。每堂英語課根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)結(jié)合教材運(yùn)用簡(jiǎn)易、自然，有童趣的表演進(jìn)行課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和大膽開口說英語的良好習(xí)慣，達(dá)到孩子愛說英語、樂說英語的效果。

基于上述的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生多唱、多玩、多演孩子肯定喜歡。在英語課堂中改變?cè)袉我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，找到適合小學(xué)生的、適合學(xué)科特點(diǎn)的、最佳的學(xué)習(xí)方式，通過讓學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)其主動(dòng)、快樂、全面地健康發(fā)展，并為其在學(xué)習(xí)化社會(huì)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)打下良好的知識(shí)與能力基礎(chǔ)，形成新時(shí)代所需要的學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在語言環(huán)境下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。