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    淺談高中地理高效課堂教學(xué)之集體備課

    2019-04-17 12:35:37王嘉新
    學(xué)校教育研究 2019年14期
    關(guān)鍵詞:課程標(biāo)準(zhǔn)教研集體

    王嘉新

    為了早日將平昌縣響灘中學(xué)建成川東北農(nóng)村高完中品牌學(xué)校,近年來我校大力推行集體備課,我們平昌縣響灘中學(xué)高中地理組全體老師都積極投入到集體備課活動(dòng)中來,互相探討,相互學(xué)習(xí),深研教材,緊扣考綱,認(rèn)真分析學(xué)情,注重細(xì)節(jié),講求規(guī)范,不斷探索,努力提升學(xué)科備課業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平。

    高中地理是理科性偏強(qiáng)的學(xué)科,許多知識(shí)的記憶需要以理解為前提,且地理知識(shí)的考查又多為一環(huán)扣一環(huán),不同知識(shí)點(diǎn)間相互聯(lián)系。為了教學(xué)效果的高效實(shí)現(xiàn),教師就要在教學(xué)進(jìn)行中不斷創(chuàng)新,以創(chuàng)建高效地理教學(xué)課堂。在新時(shí)代基礎(chǔ)教育課程深化改革的背景下,假設(shè)只靠老師個(gè)體的單兵作戰(zhàn),單靠老師個(gè)體的實(shí)力打拼,是不能應(yīng)對教學(xué)要求的日益變化的,因而要求地理老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,充實(shí)發(fā)揮備課組集體的智慧和力量。使集體備課可以最大程度地發(fā)揮群體優(yōu)勢,從而達(dá)到教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)效果的最佳化。

    “工欲善其事,必先利其器”,要實(shí)現(xiàn)高效課堂,要實(shí)現(xiàn)質(zhì)量破瓶頸,我們就必須先做好備課這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)工作,有效備課是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。對我們這些從事課堂教學(xué)的老師來說,無論從教時(shí)間長短,要想上好一堂高質(zhì)量課,首先一定要備好課,試想如果哪一堂課,我們沒有準(zhǔn)備好就進(jìn)入教室,這堂課要想上好是很困難的,備好一堂課就要求教師根據(jù)地理學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,選擇最合適的教學(xué)方法讓學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。通過高中地理組的集體備課,我們老中青年教師共同學(xué)習(xí),一起成長,使得我們在專業(yè)上不斷進(jìn)步,教學(xué)成績不斷提升,我們做到了在備課環(huán)節(jié)中注重以下幾個(gè)方面的落實(shí)。

    一、深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)情境

    要深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn),課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是最重要的課程文本,其中新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中處于“綱領(lǐng)性、準(zhǔn)則性”的地位,是進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的指向標(biāo)。我們高中地理老師在集體備課時(shí)會(huì)一起研讀,每一個(gè)老師都會(huì)談?wù)勊麑υ撝R(shí)點(diǎn)的理解和把握。做到對所備課的教學(xué)內(nèi)容理解透徹,把握準(zhǔn)確。

    大膽創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生的學(xué)情包括學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)的興趣和愿望、學(xué)習(xí)的方法和能力等方面。要實(shí)現(xiàn)有效備課,只有深入挖掘教材蘊(yùn)含的多種潛在因素,如趣味因素、智力因素、體驗(yàn)因素、探究因素等,只有準(zhǔn)確把握學(xué)生的狀態(tài)、差異和需求,才能有效地駕馭教材,靈活地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,從而在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的情感,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí),最終生成高效課堂。依靠老年教師的經(jīng)驗(yàn),加上中青年教師的實(shí)干,我們大膽創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)情境,讓我們的課堂教學(xué)充滿活力,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度大大提高,對知識(shí)的學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步。

    二、要提高教研活動(dòng)和備課活動(dòng)的有效性

    要想提高教研活動(dòng)和備課活動(dòng)的有效性,首先,必須制定一個(gè)切實(shí)可行的教研活動(dòng)和備課活動(dòng)的計(jì)劃,需要強(qiáng)調(diào)的是這個(gè)計(jì)劃必須是切實(shí)可行的,計(jì)劃訂細(xì)化一些,可以具體到做什么事,不是空喊的一些口號(hào),我們不僅有高中教研組又分設(shè)了備課組,每一學(xué)期我們都明確了每位老師備課的章節(jié)和備課要求,要求做到:1.是深入學(xué)習(xí)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn),2.是完善本學(xué)科的電子教案和高中地理課件的制作,3.對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)情的分析情況,4.習(xí)題的針對性和有效性。

    在教研活動(dòng)中緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容來展開,特別是高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容往往會(huì)滲透在學(xué)科的電子教案和高中地理課件的制作過程中來,為了協(xié)調(diào)老師們的備課時(shí)間,我們采取了固定的備課時(shí)間,根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排,我們高中地理組在每周星期三的下午課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行集體備課,在集體備課時(shí),每位老師都要發(fā)表備課意見,這樣每次活動(dòng)就一定會(huì)有具體的事情來做,不會(huì)坐下來聊天。老師之間也得到了真正的交流,在集體備課和討論中,教師各抒己見,將自己的不同看法提出,共同研討教學(xué)中難以解決的一些實(shí)質(zhì)性問題。在這一過程中老教師向青年教師學(xué)會(huì)了電腦技術(shù),青年教師也向老教師學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?;ハ啻龠M(jìn),共同提升教育教學(xué)能力。

    三、是要加強(qiáng)教師的責(zé)任心和事業(yè)心

    教研活動(dòng)不應(yīng)僅僅是在教研組的集中活動(dòng),而是教師平時(shí)每時(shí)每刻都應(yīng)該進(jìn)行,老師們在平時(shí)工作中也必須把學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新作為自己的工作職責(zé),努力提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。每次教研活動(dòng)教師只有經(jīng)過了認(rèn)真的準(zhǔn)備和具備了真才實(shí)學(xué)在討論時(shí)才會(huì)有話可講,能講出自己的見地,才有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。而教研活動(dòng)只是一個(gè)展示成果的機(jī)會(huì)和交流的平臺(tái),使教師獲得成功的喜悅,體驗(yàn)成就感。

    教師要加強(qiáng)課后的反思和積累。做反思型教師,就是要養(yǎng)成教學(xué)中自我反思、自我評價(jià)、自我改進(jìn)的習(xí)慣。應(yīng)該重視教學(xué)后記和學(xué)生反饋,通過與學(xué)生、同事的溝通了解自己的教和客觀的評價(jià);要在學(xué)習(xí)中對自己的教育觀念進(jìn)行反思,吸取先進(jìn)理念,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。主動(dòng)的、堅(jiān)持不懈的反思也是一個(gè)人進(jìn)步的關(guān)鍵。年輕教師側(cè)重于記錄課堂教學(xué)中的疏漏和疑惑,而資深教師則側(cè)重于總結(jié)提煉教學(xué)中的成功與收獲。把這些材料記錄下來,成為我校教研資源的寶貴財(cái)富,對以后的教學(xué)研討有著非常重要的作用。

    四、有效的教研活動(dòng)還應(yīng)該以課題的研究為載體

    因?yàn)橹挥杏辛苏n題以后那么教研活動(dòng)時(shí)就會(huì)有一個(gè)非常明確的目標(biāo)和內(nèi)容,同時(shí)也提高了教師的教育科研能力。我校教師積極參與各種競賽活動(dòng),一師一優(yōu)課,微型課題,光碟課,參賽論文等,在這些活動(dòng)中大大提升了業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能。

    五、積極開展和參加多種培訓(xùn)活動(dòng)

    我校老師積極參加各種外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí),通過走出去,開闊視野,增長見識(shí),幫助和指導(dǎo)教師提高新課改中課程實(shí)施能力和構(gòu)建生活化的課堂的能力。通過各種培訓(xùn)真正幫助教師把新課程的理念落實(shí)到教師的教育教學(xué)行為上來。在學(xué)校爭創(chuàng)川東北品牌高完中的過程中,涌現(xiàn)出了一批名師學(xué)科帶頭人和骨干教師肩負(fù)起學(xué)校教學(xué)和教研活動(dòng)的重任,大家共同走進(jìn)新課程,實(shí)踐新課程。不斷提升自我業(yè)務(wù)水平,提高教學(xué)實(shí)效。

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