淺談如何讓小學生在英語課堂達到學習的高效性

封玢

小學英語教學強調聽說，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩的“情趣教學”中培養(yǎng)學生的興趣和能力。小學生在學習母語的同時學習英語是有一定難度的，但是小孩善于模仿、對新鮮事物感興趣，且樂于參加活動，這也是他們學習英語的有利條件。因此，為了更好地實現(xiàn)教學目標，幫助孩子更輕松的學習英語，必須把英語課堂搞活，使學生在輕松愉悅的環(huán)境下學習、掌握英語。那么，該如何開展呢？

一、營造良好英語氛圍，直觀教學

語言一定要有語言環(huán)境才能學好。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語氛圍下進行。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如，課上用英語問好，作自我介紹：Hello，boys and girls.I'm your English teacher.My name is…?.You may call me Mrs…，Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English?and good luck.其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼，讓教師和學生扮演里面的角色，仿佛真的在英美國家里，身臨其境地學習英語，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。

心理學表明，人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在的。因此，視覺在學習中占有極為重要的地位。小學生，特別是低年級學生，他們抽象思維能力較差，往往要憑借具體事物或者表象進行思維，而直觀教學正是符合小學生認知，把抽象的知識具體化。“百聞不如一見”，為了更好地達成教學目標，我在教學中，根據(jù)教材需要準備了各種單詞圖卡，先讓學生看圖片，引導他們觀察，接著要求學生認真聆聽老師的讀音，進而模仿發(fā)音。學生在圖文并茂的情景中直接感知學習，加深了認識，激發(fā)了興趣。

二、充分利用多媒體，情景教學

采用多媒體教學符合小學生心理特征，比口頭示范更生動、形象、規(guī)范。充分合理利用色彩鮮艷、形象生動活潑的視聽手段進行直觀情景教學，激活課堂，具有重要作用?！毒拍炅x務教育全日制初中英語教學大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語?！币虼耍枚嗝襟w輔助設置情景教學，學生直接、具體地獲得英語知識，這無疑會引起學生極濃的興趣。充分調動他們各種感官參與教學活動，聲音和形象相結合，語言和情景相交融，使小學生仿佛進入了語言活動的真實情景。

比如，利用錄音機播放北京師范大學出版社《先鋒英語》小學一年級第一冊p38的歌謠“A Little Insect”，學生被節(jié)奏明快的歌曲深深吸引，興趣盎然地投入到學習中去。收聽、跟讀地道的英語，為其錄音、播放，讓他們聽到自己的發(fā)音，感知自己發(fā)音的優(yōu)缺點，把握標準的語音、語調，發(fā)揚優(yōu)點，矯正不足，培養(yǎng)和發(fā)展學生的聽、說能力。耳濡目染，極大地提高了學生的識記能力，收到了良好的臨場效果，把枯燥的語言學習變成了輕松樂事。

在英語課堂上借助投影儀、錄像機、電腦等設備播放教學圖片、錄像、課件，能做到圖、文、聲、色并茂，音、形、義有機結合，通過看和聽，產(chǎn)生生動直觀形象、視覺效果和畫面感，刺激學生感官，產(chǎn)生身臨其境的感覺。學習規(guī)范英語，進而模仿說話，最后練習鞏固，變靜為動，使學生身在其中，知其所學，幫助學生更好地感知和理解語言的形式和內容，激發(fā)良好的興趣和情緒，進而使課堂“活”起來，達到扎實掌握、靈活運用知識的目的。

三、教學中融入游戲、音樂，增強記憶

在美妙的音樂中，唱唱跳跳，輕輕松松學英語，降低學習難度、減輕學生負擔，增強記憶，其樂趣不言而喻。在《先鋒英語》教材中，編輯了許多有趣的歌謠，悅耳動聽，學生很快就能學會并記住了句型。小孩子天性好動，樂于做游戲，若能將知識溶于游戲之中，在蹦蹦跳跳中學英語，學生是非常愿意接受的。

四、靈活運用快節(jié)奏的教學模式

快節(jié)奏教學并非語速快、內容進程快，而是根據(jù)兒童心理和語言特性進行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的教學模式。小學生有意注意時間短暫，注意力容易分散，教師要抓住注意力集中的短暫時刻，以學生能接受的快節(jié)奏來組織教學。對課堂高密度、快節(jié)奏的教學設計，我常采用如下方法：首先，讓學生Sing a song，接著讓學生作一分鐘Every day English演講，讓課堂伊始就充滿了英語氣氛和節(jié)奏。接著，利用幻燈片幫助學生復習上節(jié)課內容，使學生對已學內容過一次“電影”，加快了節(jié)奏。最后，我快速地向學生作一系列的提問，讓全班學生迅速回答，培養(yǎng)學生的反應能力和快速運用英語的能力。比如，老師不給學生準備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學生或那個小組的學生就要回答。這種提問法，學生練習覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快，使每個學生的注意力一下子集中起來，加快了學生的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話。

五、開展課堂競賽，激活課堂

形式多樣的競賽是激活課堂行之有效的方法，永遠是課堂興奮劑。爭強好勝心理驅使學生樂于參與比賽，這恰是加強少兒英語學習知識與技能綜合訓練的手段，在培養(yǎng)學生運用所學知識方面作用很大。我英語課堂教學中，最熱鬧的一環(huán)就是競爭比賽。在競賽過程中，學生們都能賽出基礎，賽出質量，賽出能力，且越賽越有興致。運用競賽，挖掘學生的學習“潛能”，最大限度地調動了學生極性、主動性以及思維的靈敏性。學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學生課堂上的“走神”現(xiàn)象。

“情趣教學”必將在小學生英語教學中發(fā)揮重要作用，想方設法把課堂上活，使每位學生都能掌握英語，學的更多，學的更快、更輕松！