如何讓學生在快樂中學數(shù)學

陸建霖

摘要：：樂學是學習的最高境界，這一點對于小學生來說最為重要。因為只有建立在快樂之上的東西才有可能永不過期，只有使快樂的學習成為一種習慣并改變我們時，學習才具有真正的意義。在平時數(shù)學教學過程中，注重學生的體驗性學習，讓學生獲得成功的體驗，從而感受到學習的快樂。

關鍵詞：激發(fā)? 游戲? 設置??? 解?? 動

一、運用多媒體創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣

借助電化教學能有效地化抽象為具體，把抽象的內(nèi)容或事物，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動學生視覺和聽覺功能，通過直觀形象，讓學生最大限度地發(fā)揮潛能，全方位感知更多的信息，激發(fā)學生的學習興趣。例如：我在教學《鐘表的認識》的時候，我播放了一段錄像，內(nèi)容大意是“有一天，老虎要召開動物王國運動會，猴子7：00入場參加爬桿比賽，青蛙8：35入場參加跳遠比賽，大象9：30入場參加拔河比賽。它們身邊分別有一個撥了時間的鐘，讓學生看看誰找對了入場比賽時間。通過多媒體創(chuàng)設的情景同學們立即被吸引了。思考故事當中提出的問題，學生自然興趣濃厚。果然，學生們七嘴八舌展開了議論，通過這個情境設立，問題的設立給學生導向同一個方向：鐘表的認識。這些情境的出現(xiàn)將數(shù)學課與生活融合在一起，激發(fā)了學生學習的興趣，從中體驗探索數(shù)學知識的快樂，使學生獲得數(shù)學學習的信心，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。

二、利用游戲化教學活動營造樂學氛圍

玩是孩子的天性，游戲是孩子們最喜歡的一項活動。小學數(shù)學教學任務并不重，因此寓教于樂，將教學活動游戲化還是具有一定可行性的。游戲化的教學活動，不僅能營造一種樂學的氛圍，使數(shù)學學習妙趣橫生，而且有助于調(diào)動學生的學習潛能。例如，在教學10以內(nèi)數(shù)的組成時，我準備了一個小游戲：找朋友。每個同學都戴上一張0-10中的某個數(shù)字的頭飾，游戲規(guī)則是兩個同學頭飾加起來得10，則是好朋友。這時音樂響起來，同學們隨著歌聲跳舞，當歌曲唱到“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮來握握手等等。數(shù)學源于生活、用于生活，我們的生活正逐漸數(shù)字化，生活是數(shù)字的源頭活水，又是數(shù)字研究的終極目標。把數(shù)學問題設置在生動活潑的生活情景中，帶著學生走進了問題情景，無疑也就帶著學生走進了數(shù)學王國。數(shù)學問題情景的創(chuàng)設，必須做到有序、有趣，才能有效。所謂有序，是指針對數(shù)學知識的系統(tǒng)性和學生認知發(fā)展水平的有序性，設置的情景要有合理的程序，由易到難，層層遞進。所謂有趣，是指針對學生心理特征和其生活經(jīng)驗，設置貼近學生生活，易于激發(fā)興趣、調(diào)動情緒、集中精力的情景。有效的數(shù)學情景，往往牽一發(fā)而動全身，事半功倍。

三、設置適宜的學習目標

讓學生愛上數(shù)學、樂于學數(shù)學的話，要面向全體學生，力圖使每一個學生都對數(shù)學產(chǎn)生興趣，讓不同層面的學生都體會到成功的喜悅。學習中，因為學生知識基礎、愛好傾向、能力水平、智商情商的差異，會導致相當部分學生因達不到統(tǒng)一的學習目標而產(chǎn)生失敗的情緒體驗，從而使他們對數(shù)學產(chǎn)生厭惡感。所以，我們要深入了解學生，把握不同學生的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)學生的差異設置適宜于不同層面學生學習需要的不同的學習目標，讓所有的學生都有符合自身持續(xù)發(fā)展需要的學習目標，都能通過“跳一跳”而摘到數(shù)學的“桃子”，使我們的數(shù)學教學活動達到“面對有差異的學生，實施有差異的教育，促進有差異的發(fā)展”的效果。讓更多的學生愛上數(shù)學，任重而道遠。讓更多的學生愛上數(shù)學，是每一個數(shù)學老師的義務和職責。

四、解學生所疑，解學生所難，樂學生所樂

心理學認為，人的情感與認識過程是相互聯(lián)系的，任何認識過程都伴隨著情感。初中生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它，而是常常因為喜歡某教師而去學習該課程。要讓學生喜歡教師，教師就得喜歡學生、關心學生，以滿腔的熱情幫助、誘導每一位學生;以真誠的態(tài)度和每一位學生交往，使學生從內(nèi)心感到老師的可親、可近。教育家捷爾斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的，他才能教育孩子。”只要我們平時注意觀察學生的一言一行，蹲下身和學生交流和溝通，且多去班級各學生談談心，了解學生身邊的事，和學生拉拉家常，走進學生的內(nèi)心世界，和他們成為朋友，學生一定會喜歡你！

五、讓學生“動”起來

在數(shù)學課堂中，教師要充分調(diào)動學生學習積極性，而不是老師講得津津有味，學生聽得索然無味。我認為講課的最高境界就是把更多的課堂時間讓給學生來說。就像今天一位學生一開始上課時，漫不經(jīng)心的不用心聽課，我就叫他站起來回答問題，他不但回答不上，而且一副滿不在乎的樣子。在我講到另外一個問題的時候，故意叫他來回答，結(jié)果他回答的非常準確，于是我借此表揚了他。在同學們討論問題的時候，我走到他旁邊告訴他本學期我一直在觀察他，他上課并未全身心地聽課，他也默認了我的看法。從我說完這句話后，我發(fā)現(xiàn)他開始很認真的聽課，而且在一節(jié)課中好幾次舉手回答問題。那一刻，我知道他開始試著改變自己了。在后來的幾天里，他都能積極回答問題。只要把握住激活學生思維的最佳機會，你的課堂就一定能活起來！定能收到意想不到的效果。

總之，現(xiàn)在的學生需要活動、喜歡活動，他們希望自己能夠在學習中有權去設計活動方案，有權選擇自己喜歡的活動方式及活動材料，能夠自己控制活動過程。蘇霍姆林斯基也說過：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學習才能成為孩子精神的一部分。”因此，在教學中，教師應設法讓學生真正“動”起來，使他們成為快樂學習的主人。