“玩”中有“道”

王雪

良好的作業(yè)習(xí)慣是指學(xué)生能夠認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)。認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，是進(jìn)一步理解，鞏固深化所學(xué)知識(shí)形成技能、技巧的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的意志、學(xué)習(xí)態(tài)度乃至成人以后的勞動(dòng)態(tài)度都具有一定的潛在影響。因此，通過(guò)不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真書寫，獨(dú)立思考、按時(shí)完成，有錯(cuò)及時(shí)改”地完成作業(yè)的習(xí)慣刻不容緩。

很多小學(xué)三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了，可以獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)了，就放松了輔導(dǎo)與督促。三年級(jí)學(xué)生面對(duì)課業(yè)量的增加，獨(dú)立完成作業(yè)的壓力，一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，出現(xiàn)許多不適應(yīng)現(xiàn)象，如：字跡潦草、作業(yè)拖拉、作業(yè)正確率低、學(xué)習(xí)成績(jī)下降等，長(zhǎng)此以往，就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，甚至出現(xiàn)焦慮、自卑的心理狀態(tài)，會(huì)影響學(xué)生一生的幸福體驗(yàn)，所以在小學(xué)三年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)習(xí)慣刻不容緩。

而以游戲?yàn)檩d體，運(yùn)用多種激勵(lì)方式，培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)習(xí)慣，非常符合學(xué)生好玩、好勝的心理，激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的興趣，使學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，堅(jiān)持不懈地為達(dá)到目標(biāo)而努力，重復(fù)認(rèn)真做作業(yè)的行為，從而養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。本人通過(guò)舉行游戲活動(dòng)的形式，運(yùn)用不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式，對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了這方面的有效嘗試。

一、積極實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自我

“興趣是最好的老師?！比硕紩?huì)因?yàn)榕d趣而執(zhí)著于某一樣事物，爭(zhēng)取達(dá)到心理的成功標(biāo)準(zhǔn)，獲得成就感和滿足感。因此，在形式多樣的游戲活動(dòng)中，采取目標(biāo)激勵(lì)法，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的興趣，使學(xué)生不斷重復(fù)良好的作業(yè)行為，強(qiáng)化做作業(yè)的好的行為習(xí)慣，還鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持做作業(yè)的意志力，使學(xué)生體會(huì)到及時(shí)完成作業(yè)的成就感和輕松感，再一次強(qiáng)化要認(rèn)真寫作業(yè)的興趣，從而良性循環(huán)培養(yǎng)了學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

1.投其所好，激發(fā)作業(yè)欲

發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰提出：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正處于“具體運(yùn)算階段”，學(xué)生的運(yùn)算只能運(yùn)用于具體的對(duì)象——現(xiàn)存的或心理上表征的對(duì)象。所以，要想以游戲活動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，就要制定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，采用形象、具體的獎(jiǎng)勵(lì)方式，使學(xué)生感覺(jué)只要踮踮腳就可以達(dá)到目標(biāo)，獲得自己喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)，從而積極投入到實(shí)踐中。

具體說(shuō)來(lái)，我以“代幣卷”為獎(jiǎng)品，具體形象生動(dòng)，學(xué)生一看就喜歡。然后舉行作業(yè)字跡書寫比賽，只要字寫得有進(jìn)步，就會(huì)在作業(yè)本里夾一到三張代幣卷，代幣卷越多，換購(gòu)的獎(jiǎng)品就越豐厚，以其絢麗奪目的圖案，形式多樣的獎(jiǎng)品類別，形象地刺激學(xué)生感觀，并且獲獎(jiǎng)后的成就感、滿足感，激發(fā)學(xué)生想得獎(jiǎng)品的欲望，調(diào)動(dòng)了認(rèn)真寫字的欲望，不斷正強(qiáng)化寫字習(xí)慣，提高了學(xué)生的書寫能力。

2.樹(shù)立目標(biāo)，體會(huì)成就感

只有堅(jiān)持不懈地重復(fù)認(rèn)真做作業(yè)的行為，才能養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。而小學(xué)三年級(jí)學(xué)生意志活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較薄弱，所以通過(guò)游戲和靈活的激勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，積極實(shí)踐，從而體驗(yàn)認(rèn)真完成作業(yè)的喜悅，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的主動(dòng)性和積極性，長(zhǎng)此以往，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣指日可待。

例如：在培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的速度與質(zhì)量時(shí)，借助團(tuán)體力量，在班級(jí)舉行小組大比拼游戲，哪組第一名完成任務(wù)，得 4分，依此類推，最后一名的小組只能得1分，超過(guò)規(guī)定的時(shí)間完成任務(wù)的小組不得分，這樣既提高了學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視程度，又激發(fā)了學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的激情。

可是，有的學(xué)生做作業(yè)的速度提高了，能夠?qū)Ｐ牡刈鲎鳂I(yè)，但是正確率依然較低，訂正時(shí)間長(zhǎng)。這時(shí)本組內(nèi)學(xué)習(xí)好、動(dòng)作快的學(xué)生自發(fā)互動(dòng)行為，使學(xué)困生不僅掌握了知識(shí)點(diǎn)，還很快的完成任務(wù)，贏得了更多輕輕松松的玩耍時(shí)間，體會(huì)到了專心做作業(yè)，保證作業(yè)的正確率給他帶來(lái)的喜悅感，從而繼續(xù)堅(jiān)持認(rèn)真做作業(yè)的行為，從而，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

二、多元評(píng)價(jià)，超越自我

在生活中，每個(gè)學(xué)生都不是孤立的個(gè)體，彼此的關(guān)注與表?yè)P(yáng)直接影響學(xué)生自我價(jià)值的提升，促使他們繼續(xù)用贏得表?yè)P(yáng)的行為做事情，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣。所以，充分尊重學(xué)生的差異，采取多元評(píng)價(jià)的方式，使學(xué)生體會(huì)到好習(xí)慣給他帶來(lái)的喜悅，從而產(chǎn)生“有為”的“成就感”反應(yīng)模式，進(jìn)而繼續(xù)用良好的行為習(xí)慣做事情，從而穩(wěn)固好習(xí)慣。

1.課上鼓勵(lì)，提升價(jià)值

利用每周一次的班會(huì)課，采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方式，對(duì)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣進(jìn)行總結(jié)，予以表?yè)P(yáng)，樹(shù)立自信心。例如：一次班會(huì)課上，一名學(xué)困生站起來(lái)慢吞吞地說(shuō)：“由于我的速度慢影響了我們小組的成績(jī)?！蔽覇?wèn)他們組的其他同學(xué)：“他有進(jìn)步嗎？”有的同學(xué)就會(huì)說(shuō)出他的許多優(yōu)點(diǎn)。他在大家的表?yè)P(yáng)下得到了自信，更加認(rèn)真地做作業(yè)，從而養(yǎng)成了良好的作業(yè)習(xí)慣。

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生榜樣的作用是無(wú)窮的，為了讓學(xué)生得到不同的發(fā)展，為獲得第一名的小組成員做一次作品展，每人選一份自己覺(jué)得做得比較好的作業(yè)，貼到黑板上展覽，這樣既增加了他們的自信心與成就感，也使其他同學(xué)產(chǎn)生他能做到，我也要做到的志氣，繼續(xù)努力，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)良好的作業(yè)習(xí)慣的形成。

最后，在小組大比拼中，本周的總成績(jī)排名，依次獎(jiǎng)勵(lì)代幣卷，同學(xué)們用代幣卷兌換喜歡的獎(jiǎng)品，心情更加愉悅，成就感油然而生，繼續(xù)保持良好的作業(yè)習(xí)慣，從而使習(xí)慣成為自然，成為生命中一個(gè)有機(jī)組成部分。

2.課后表?yè)P(yáng)，發(fā)展個(gè)性

學(xué)生在家里依然認(rèn)真寫作業(yè)，家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化了他的良好作業(yè)習(xí)慣。習(xí)慣好了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，同學(xué)、朋友、親屬都夸獎(jiǎng)他，他更愿意堅(jiān)持自己的良好作業(yè)習(xí)慣。

形成良好的作業(yè)習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練的結(jié)果，是長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持的結(jié)果，是長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)一種行為的結(jié)果。我通過(guò)開(kāi)展形式多樣的游戲活動(dòng)，采取多種形式的激勵(lì)方式，促使學(xué)生積極實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，從此，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)拖拉現(xiàn)象明顯減少，正確率也有所提升，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，還促進(jìn)了學(xué)生聽(tīng)課的認(rèn)真程度，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，更好地付諸良好的行為習(xí)慣，習(xí)慣好了，慢慢的能力也會(huì)上升，久而久之習(xí)慣更加好，形成了良性循環(huán)。