以孩子的興趣為主體，促進孩子自主成長

谷夢迪

我們都認為孩子在學習中需要跟著老師規(guī)定的路線走，往往忽略了孩子本身的需要以及興趣，“興趣”有時是孩子最好的老師，而《綱要》中也指出：應尊重兒童，站在兒童的立場上理解兒童內在感受和表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光看待兒童，既要了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，更應注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重兒童的主動性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

3—6歲是孩子的有意行為的萌芽期，能夠自主、理智的學習意志較薄弱，而真正讓孩子主動學習的機會就是“興趣”。讓孩子參與一件他們不感興趣的事，是強制了孩子的自主意志，孩子會打不起來精神，并且表現(xiàn)出三心二意、無所事事、無心學習的現(xiàn)象，而在他們感興趣的事情中，孩子們會表現(xiàn)出很強的參與性，愿意去探索、去動手操作，因此，我們要懂得觀察孩子的興趣，從而有技巧的追隨孩子的興趣，以孩子為主題，充分發(fā)揮其自主性，使孩子的想象得到充分的發(fā)揮。

孩子真正有意義的、有價值的學習經驗往往來源于他們在自然、自主的狀態(tài)下建構的知識，而非被動的學習，而我們所實施的“探究性主題活動”正是根據孩子的這種狀態(tài)進行的，打破以往陳舊式教學模式，讓孩子可以在自主、興趣中自由、盡興的探索、活動，把被動學習變化成主動學習、探究性學習。

那在以后的教學中，我們在探究式主題中要如何追隨孩子的興趣，發(fā)揮他們的自主性呢？下面我以案例來詳細說明。

一、孩子為主體進行活動

在平時的教學中，孩子是課程中活動進程的主人翁，我們要大膽地把活動方向交給孩子，而教師是為孩子提供他們所需要的服務人員，以孩子興趣為導火索去大力開發(fā)他們的探究能力。

（一）孩子們對“螞蟻”很感興趣，所以延伸了班中主題活動

在室外活動時是孩子們最開放、自追求自我釋放的時候，在這里，我們要認真去觀察孩子的一舉一動，看到他們感興趣的事物都可以轉化成主題活動。在他們一次招呼我去參觀他們的發(fā)現(xiàn)時，我知道，他們感興趣的事物來了，而新的主題題目即將生成。

（二）孩子們對“螞蟻”動態(tài)、去向都很感興趣，根據這幾點延伸課程

孩子們在討論螞蟻為什么老往土里跑、樹上爬產生了疑問，我問他們“你們知道螞蟻一天都在干什么嗎？”他們都不知道，因此開展了有關螞蟻的課程，讓孩子們自己去自己收集材料，并在第二天將自己的發(fā)現(xiàn)進行了分享，本來我也是準備了很多材料，但是看到他們這么認真講述，我選擇了閉嘴，讓他們來說。面對孩子的積極性，教師選擇尊重孩子，因為他們是活動的主人，他們應該駕馭活動的方向。

二、時間及空間的雙重結合，促使孩子自主探究活動

（一）給孩子充足的時間進行探究

教育就是孩子成長的過程，活動中幼兒進行興趣活動時，我們應給予充足的時間，讓其盡情的自由探究。

1.打破時間概念，讓孩子自由探索

在幼兒園中，孩子們的各種活動時間都是有規(guī)定時間限制的，而事實上，這根本滿足不了孩子的需求，有時正在興頭上時間就結束了，這種情況下怎么辦？有的老師會選擇強制截止，孩子們會很掃興的收場，但是，這就打斷了孩子探究能力的發(fā)展。面臨這種情況下，教師應該跟孩子們商量，能否把時間延長，將別的活動時間縮短（例如加餐時間、過渡環(huán)節(jié)等），這樣孩子們的需要得到了滿足，也讓孩子們知道了時間的寶貴，學會嘗試分配自己的時間。

2.給幼兒充分的時間進行思考

在探究的過程中，孩子們始終保持著亢奮的心情，活動中引導他們反復的進行探索、認知、反思、再次嘗試的過程，這是一個經驗積累的過程，教師要給孩子時間，不要過于倉促的收尾。

3.時時關注孩子，捕捉、激發(fā)他們探索行為

在班中區(qū)域里，放入螞蟻的標本讓孩子們能在空閑的時間里去觀察、去操作，

（二）擴大探索活動的空間

幼兒園只是孩子們活動的一小部分，幼兒的活動空間不要只局限于幼兒園，家庭及社會都可以進行，創(chuàng)造一個全方位的活動空間，讓他們能在關愛中自由探索。

三、創(chuàng)造自由、自主、自我表現(xiàn)的環(huán)境，激發(fā)孩子們想說、敢說、喜歡說的愿望

在生活中，不僅要給孩子們創(chuàng)造各種條件，更要給他們表達的機會，暢所欲言，《指南》中也曾指出：為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。

（一）創(chuàng)設主題環(huán)境，增強其信心

在“螞蟻”的主題中，建立展現(xiàn)孩子們作品的平臺，讓他們能清楚的看到的自己的成績同時受到鼓舞，增加幼兒信心，能在新一輪的探索中積極參與、自信表達，能夠同伴間分享成果，借鑒經驗，進一步積累自己的知識。

（二）利用環(huán)節(jié)，增加孩子表達機會

設立“我有一雙亮亮的眼睛”時間，讓孩子大膽、主動向同伴展示自己的發(fā)現(xiàn)，在這個過程中不僅讓他們學會主動表達、表現(xiàn)自己，也在這時讓他們也可以看到別人的發(fā)現(xiàn)，能相互交流、碰撞，繼而生成更全面、更有意義的認知。

（三）展現(xiàn)孩子的亮點，加固合作力量

在孩子們活動中，教師要注意收集孩子們在探索中的亮點。這些亮點可能對于教師來說是一時的，但對于孩子和家長來說，是教師對孩子的關注和關心的證明，同時也是我們回憶的財富。在開放日時，教師在班中展現(xiàn)了孩子們觀察的照片、記錄冊子，并講解孩子當時的研究事物和自己的發(fā)現(xiàn)，家長就會通過這些看到孩子在活動時的表現(xiàn)，認識探究課程的優(yōu)點，所以他們對幼兒園主題活動的支持和幫助也是心悅誠服的。

（四）尋找主題材料，做活動的小主人，

班中環(huán)境的創(chuàng)設，引導孩子們加入，將自己的想法賦予行動，讓他們創(chuàng)造屬于自己的空間。在班中，孩子會把自己收集有關“螞蟻”的事物、資料、設計等如何歸納、擺放、如何展示等，我們都會一起商量，當發(fā)現(xiàn)新的突破口時，會一起分享，每次看到她們認真的小臉，我會感受到孩子才是整個活動的主人。

以孩子的興趣為主體，促進孩子自主成長，這是我們永恒不變的主題。善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣是促使主題生成的關鍵，在此期間，孩子的樂于參與、善于發(fā)現(xiàn)、積極探索、大膽發(fā)揮、自由談論中是幸福的、是開心的，因為他們是整個活動主人，他們在用自己的實際行動建構自己的空間。在此，我會更加努力，讓孩子在自由的環(huán)境中快樂成長！