欣賞他人改變自我

劉河魚

【案例背景】

作為特殊教育學校的班主任，會遇到形形色色的特殊學生，從低年級的養(yǎng)成教育，到高年級的人格形成教育，都是我們要特別關(guān)注的。在我們一貫覺得品學兼優(yōu)的學生中，也會出現(xiàn)意想不到的思想問題，如：經(jīng)不起挫折，以自我為中心等。如果老師不能及時糾正他們這些缺點，對學生的成長會受到很大影響。

【案例描述】

胡文波是我班的一名優(yōu)秀學生，也是班長，他勤奮好學，處理班里的日常事務(wù)也是我的得力幫手。小學六年，一直是學校表彰的三好學生。記得上初一那年，在評選三好學生時，由于班級名額有限，我作為班主任沒有選他，而是選了另外兩名學生，一名是大家公認的“三好”生，另一名是各方面進步很大，本學期表現(xiàn)非常突出的魚潞娟。沒想到表彰會后，這一舉動卻給向來是“三好”的胡文波一個沉重的打擊，會后突然失蹤。我和同學們從教室找到操場又到宿舍，最后發(fā)現(xiàn)他把自己關(guān)在美術(shù)室里“閉門思過”，對大家的問津不予理睬。后來的幾天胡某上課心不在焉，下課獨來獨往，對班務(wù)也不再上心管理。我從他臉上似乎看到了失落、自卑、抱怨……

【案例解決過程】

作為班主任，起初對此我有些出乎意料，一向聽話乖巧的胡某怎么會有如此心態(tài)？但靜下心來仔細分析了他的這些行為表現(xiàn)，反思自己對優(yōu)秀生的教育缺失，針對性地采取了一系列措施。

一、分析優(yōu)秀學生心理，進行談話疏導(dǎo)

在品學兼優(yōu)的學生中，有部分學生存在不同程度的“優(yōu)秀學生心理綜合癥”，主要表現(xiàn)為以下幾方面：

1.過分追求完美，對自己期望過高

容易抱怨周圍同學素質(zhì)低，不會欣賞他人，認為別人各方面都不如自己，所以胡某對一貫不如他的魚某被當選為三好學生想不通。

2.對失敗很敏感

過分關(guān)注自己的形象和別人的評價，遇到挫折就大有破罐破摔的發(fā)展傾向，不良情緒會持續(xù)很久，有時甚至會影響身體健康。針對這次事件，我利用課余時間找胡某進行了促膝長談，傾聽了他的心聲，對他想不通的事進行了溝通，讓他自己說說魚某本學期表現(xiàn)如何，對進步特別大的魚某是不是應(yīng)該給予鼓勵？告訴他作為班長不要只看到自己的優(yōu)點，應(yīng)該關(guān)注和幫助全班同學一起進步。談話中我能感覺到他思想上的變化，能感覺到他的心結(jié)在慢慢打開。

二、以點及面，開展教育

經(jīng)過了這次事件，我及時對全班同學進行了“挫折教育”。召開了以“從挫折中看到價值”為題的主題班會。班會上，首先讓每個學生講講自己成長過程中遇到的挫折和采取的態(tài)度，然后我抓住契機，告訴學生，在現(xiàn)實生活中，無論是偉人還是普通人，在學習生活工作中都不可能一帆風順，都會遇到意想不到的挫折，采取不同的態(tài)度，其結(jié)果也截然不同，我們應(yīng)該保持積極的態(tài)度，正視挫折，不回避前進途中的障礙，想方設(shè)法解決和戰(zhàn)勝它。如果總是沉溺挫折的陰影中不能自拔，那么頹廢和自卑將伴隨你左右。我給學生講了因遭受失學挫折而奮發(fā)成才的愛迪生，還有戰(zhàn)勝殘疾而卓有成就的海倫·凱勒等典型人物的故事。胡某也在班會上承認了自己思想上的錯誤認識。經(jīng)過這次班會，真正掃除了胡某心中的陰影，重新激起了他內(nèi)在的上進熱情，進而轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)勝挫折的信心。對全班學生也起到了很好的激勵作用。

三、教育學生欣賞他人，正視自己

主題班會后，我趁熱打鐵，利用晚自習和學生共同欣賞了課本以外的一首毛澤東詩詞《詠梅》，借梅花“俏也不爭春”的高尚品格向?qū)W生進行“暗示教育”，還引用古語“梅需遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。給學生講解了：世界上各種事物都和“梅”和“雪”一樣，從不同角度看，各有所長，各有其短，唯有互相取長補短，才能不斷進步。課上還讓每個學生說說其他同學的優(yōu)點和自己的不足，通過這一深刻的補充閱讀課，讓學生明白了只有正視自己的缺點，學會欣賞他人的閃光之處，才能在成長的道路上不斷完善自我，取得成功。

接下來的幾天里，很多同學在“一日一記”中都寫下了這方面的內(nèi)容，有的尋找自己的缺點，有的列舉他人的優(yōu)點，胡某在日記中寫到“我靜下心來，仔細找找自己的不足，我小心眼，不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，魚潞娟同學進步確實很大，是我學習的榜樣……”

經(jīng)過一系列的心理健康教育，使學生們敞開心扉，暢所欲言，互相交流，統(tǒng)一認識，協(xié)調(diào)了同學之間的良好關(guān)系，同時建立了“理解型”的師生關(guān)系。胡某也在短時間內(nèi)擺脫了受挫的心境，恢復(fù)了往日的自信，各方面的表現(xiàn)也更加優(yōu)秀，同時和其他班干部一起團結(jié)協(xié)作，把班務(wù)工作搞的有聲有色，班級面貌發(fā)生了喜人的變化。相信我的學生們一定能正視挫折，學會欣賞他人，改變自我，身心健康地成長。

【案例反思】

特殊學校的學生和正常孩子相比，思想相對單純，但由于和外界接觸較少，想法和行為都比較偏激。在小學階段我們往往只關(guān)注學生的行為習慣和學習成績，而忽略學生隨著年齡增大思想上也會有很大變化，特別是容易忽略對一貫優(yōu)秀的學生的心理分析。所以作為特校班主任，我們不僅是他們的老師，更要做他們的家長、朋友，不僅要教會學生知識，更要在他們成長的道路上關(guān)注每個學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。特校的班級就是一個特殊的大花園，有花、有草、更有籬笆和大樹，我們作為這個特殊花園的特殊園丁，要關(guān)注每一株花草樹木的成長。理解、接納、寬容是特校班主任“大愛”的真實體現(xiàn)，也是最高的追求。讓每一顆種子都發(fā)芽，讓每一朵花都朝著太陽生長，做一個有“關(guān)懷力”的特殊園丁。做一名無愧于心的特校班主任。