淺談小學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)

馮強(qiáng)

我們?cè)陔娨曋谐Ｒ?jiàn)這樣的場(chǎng)面：一些青年人在接受記者采訪時(shí)，常常結(jié)結(jié)巴巴，辭不達(dá)意;甚至一些較為先進(jìn)，較為杰出的人物接受采訪也出現(xiàn)了同樣的現(xiàn)象。他們中的絕大部分，我想總已完成了九年的學(xué)業(yè)吧？在九年的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文課就有二千多課時(shí)，而他們卻連祖國(guó)的語(yǔ)言都說(shuō)不好。這不能不引起每個(gè)語(yǔ)文老師的重視。

語(yǔ)文課自身的工具性，要求培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話。而口頭運(yùn)用語(yǔ)言的能力成為語(yǔ)文教學(xué)的重要目的之一?？陬^語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，我們要培養(yǎng)開(kāi)拓型的一代新人，就要從現(xiàn)在起，加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

在多年語(yǔ)文教學(xué)中，我摸索出這樣一條培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的路子：敢說(shuō)——愿說(shuō)——會(huì)說(shuō)，即首先給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們敢說(shuō);然后設(shè)法激發(fā)他們說(shuō)話的興趣，調(diào)動(dòng)他們?cè)刚f(shuō);再及時(shí)評(píng)講，隨時(shí)糾正，訓(xùn)練學(xué)生會(huì)說(shuō)。實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)這樣三個(gè)梯次的訓(xùn)練，口頭表達(dá)能力得到了較為明顯的提高。

一、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)

課堂上，一節(jié)語(yǔ)文課，真正輪到學(xué)生說(shuō)話的時(shí)間并不多，分給每個(gè)學(xué)生的時(shí)間就更少，特別是班里中等程度以下的學(xué)生，所得機(jī)會(huì)更是微乎其微。長(zhǎng)此下去，學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話的勇氣越來(lái)越少，這又怎能提高他們口頭表達(dá)能力呢？

我認(rèn)為，在教學(xué)中，教師盡量精講，備課時(shí)，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)問(wèn)題，把老師的話縮小到最低限度，把課堂上更多的時(shí)間還給學(xué)生。

其次，對(duì)于基礎(chǔ)較差，膽子較小的同學(xué)，在課堂上要予以特別的注意，予其更多的機(jī)會(huì)，并把較易回答的問(wèn)題留給他們，及時(shí)回饋鼓勵(lì)，使其享受到成功之樂(lè)，有了說(shuō)的勇氣;再逐漸加深問(wèn)題的難度，即使是公開(kāi)教學(xué)，也讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)言。三十多年來(lái)，我做的公開(kāi)教學(xué)也不少，但從不剝奪班里后進(jìn)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。

只是用講讀課和口語(yǔ)交際上的發(fā)言來(lái)訓(xùn)練說(shuō)話還不夠。我常常把每周的自習(xí)課擠出來(lái)作為說(shuō)話課，進(jìn)行專門的說(shuō)話訓(xùn)練。盡管多年來(lái)，我一直教高年級(jí)，但始終堅(jiān)持設(shè)立說(shuō)話課。我認(rèn)真準(zhǔn)備說(shuō)話課教案，讓學(xué)生口頭作文，一分鐘演講，專題討論等，使他們有盡可能多的機(jī)會(huì)當(dāng)眾說(shuō)話。

此外，我還利用早讀、少先隊(duì)活動(dòng)等，進(jìn)行一些說(shuō)話訓(xùn)練。這樣，學(xué)生發(fā)言越多，當(dāng)眾說(shuō)話的膽子就越大，“敢說(shuō)”為提高學(xué)生口頭表達(dá)能力奠定了基礎(chǔ)。

二、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生愿說(shuō)

學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心地愿說(shuō)，把口頭訓(xùn)練作為他們的自覺(jué)行動(dòng)，提高口頭表達(dá)能力的目的才可能實(shí)現(xiàn)。

我認(rèn)為，要激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣，在進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，內(nèi)容就要盡可能地貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使他們有話可說(shuō)。

比如，我每接一個(gè)新班，說(shuō)話訓(xùn)練的第一個(gè)內(nèi)容就是“介紹自己”。談自己，總有話可說(shuō)吧？談自己的愛(ài)好、性格、優(yōu)缺點(diǎn)，最不濟(jì)的也能說(shuō)出自己的姓名、年齡、就讀學(xué)校和班級(jí)。第一次說(shuō)話訓(xùn)練，就杜絕了上來(lái)緘口不語(yǔ)或全班冷場(chǎng)的難題，開(kāi)了好頭。

緊接著，又結(jié)合教師節(jié)，開(kāi)展以“老師我想您”或“老師，我愛(ài)您”為專題的歌頌前任教師一事一例的小演說(shuō)?；貞浺粋€(gè)事例來(lái)歌頌老師，表達(dá)自己對(duì)老師的愛(ài)，一般不會(huì)無(wú)話可說(shuō)。

再如，談自己的暑假生活，談自己的家庭，談自己的理想，煩惱……還可結(jié)合社會(huì)上的熱門話題談，如現(xiàn)在正在進(jìn)行的體育比賽，就談“我猜誰(shuí)是冠軍”“我最愛(ài)看的一場(chǎng)比賽”等等。

學(xué)生說(shuō)話的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生積極主動(dòng)地愿說(shuō)愛(ài)說(shuō)，為說(shuō)話訓(xùn)練拓寬了道路。

三、定時(shí)講評(píng)，隨時(shí)糾正，訓(xùn)練學(xué)生會(huì)說(shuō)

敢說(shuō)、愿說(shuō)，還不等于會(huì)說(shuō)，要提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，還必須交給方法，扶著他們邁向新的臺(tái)階。

說(shuō)話的要求和作文有共通之處，不外乎“言之有序”“言之有物”“言之有情”。

1.“言之有序”，是訓(xùn)練學(xué)生會(huì)說(shuō)的第一步

怎樣才能做到“言之有序”呢？首先必須養(yǎng)成先想后說(shuō)的良好的說(shuō)話習(xí)慣。自己到底想說(shuō)什么、先說(shuō)什么、再說(shuō)什么，都要在腦子里醞釀完備再表達(dá)。同時(shí)允許學(xué)生用上一張小紙片寫(xiě)上說(shuō)話提綱，照提綱說(shuō)，隨著訓(xùn)練的成熟逐漸丟掉小紙片，在腦子里列提綱。

第二，要培養(yǎng)他們按順序觀察的習(xí)慣。比如，談“夸夸我們學(xué)校的小景區(qū)”時(shí)，先帶他們觀賞，讓他們看清楚景區(qū)的位置、花草樹(shù)木的情況。由于觀察有序，學(xué)生說(shuō)起來(lái)基本就做到了“言之有序”。

不管是觀察一幅畫(huà)，還是觀察一株花草、一種動(dòng)物，都要引導(dǎo)他們按一定的順序觀察，逐漸養(yǎng)成順序觀察的習(xí)慣。

2.“言之有物”，是訓(xùn)練學(xué)生會(huì)說(shuō)的一項(xiàng)最重要的目標(biāo)

學(xué)生說(shuō)起話來(lái)，最大的毛病是只說(shuō)幾句口號(hào)式的話，沒(méi)有具體內(nèi)容。比如我今年所接的一個(gè)五年級(jí)，學(xué)生在自我介紹時(shí)，只能說(shuō)：“我叫xx，今年十歲，是xx學(xué)校五年級(jí)的學(xué)生，我愛(ài)好什么”，然后說(shuō)不下去了。

那么，怎么使學(xué)生“言之有物”呢？我認(rèn)為，首先要培養(yǎng)他們細(xì)致觀察的好習(xí)慣。其次，要培養(yǎng)他們動(dòng)腦思考的習(xí)慣。不管說(shuō)話時(shí)，還是觀察時(shí)，都要多動(dòng)腦。第三，交給他們說(shuō)具體的方法。比如：可以從不同方面、不同角度去充實(shí)，也可以舉例子，還可以展開(kāi)聯(lián)想，使他們有法可循。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容就逐漸充實(shí)起來(lái)。

3.“言之有情”，是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的較高層次的要求

學(xué)生說(shuō)話的“情”一方面來(lái)自于自己對(duì)所說(shuō)事物的情感，一方面也在于他語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性。那么，如何使學(xué)生語(yǔ)言生動(dòng)呢？我認(rèn)為，幫助他們把從教材中學(xué)到的語(yǔ)言材料內(nèi)化為他們自己的語(yǔ)言至關(guān)重要。

第一，加強(qiáng)朗讀，復(fù)述和背誦的練習(xí)。讓他們把課文中的名家名篇名段積累下來(lái)。

第二，加強(qiáng)詞句教學(xué)，加深對(duì)課文中詞句的理解品味，積累大量的語(yǔ)言材料，并逐漸能自如運(yùn)用。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)言，逐漸內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，說(shuō)起來(lái)也就逐漸生動(dòng)了。

總之，只要教師真正重視培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐中注意按一定的方法、步驟去進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的說(shuō)話能力會(huì)得到提高。