實(shí)施感恩教育，凈化學(xué)生心靈

實(shí)施感恩教育，凈化學(xué)生心靈

豐順縣埔寨中心小學(xué) 羅彩燕

感恩是一種生恬態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，是一個(gè)人不可磨滅的良知，也是現(xiàn)代社會(huì)成功人士健康性格的表現(xiàn)。因此，我們的教育不僅要教我們的學(xué)生如何學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，更要教他們?nèi)绾巫鋈?，怎樣學(xué)會(huì)感恩。

那么，我們?cè)撛鯓訉?duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育呢？

一、明確“感恩”教育實(shí)施的必要性

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)成為“獨(dú)生子女時(shí)代”，對(duì)獨(dú)生子女的嬌慣和溺愛(ài)，滋長(zhǎng)了孩子們的自我意識(shí)——一切活動(dòng)以自己為中心，永遠(yuǎn)只知道索取，而不知道奉獻(xiàn)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和外來(lái)多元化的影響，中華民族傳統(tǒng)精神與美德被淡忘并受到一定沖擊。感恩對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也就非常陌生。例如，鄭州一名女孩因不滿媽媽沒(méi)有滿足自己買頭飾的要求，不僅對(duì)著媽媽破口大罵，還當(dāng)街扇了媽媽兩巴掌。也曾有媒體報(bào)道，武漢一初中生給父親發(fā)短信要錢，內(nèi)容只有三個(gè)字：“爸：錢。兒。”父親看罷心酸不已：在“爸”和“兒”之間夾了一個(gè)“錢”，也許在兒子的眼里，維系父子之間關(guān)系的紐帶就是“錢”，要是沒(méi)有了“錢”，父子之間可能也就沒(méi)有什么關(guān)系了吧。像這樣的事例已是司空見(jiàn)慣，難道我們不應(yīng)該反思嗎？因此我們必須教育學(xué)生學(xué)會(huì)“感恩”。學(xué)會(huì)感恩，先要學(xué)會(huì)知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長(zhǎng)的教誨之恩，朋友的幫助之恩。只有這樣，才能讓孩子們以平等的眼光看待每一個(gè)生命，尊重每一份普通的勞動(dòng)，也更加尊重自己。

二、培養(yǎng)感恩意識(shí)

感恩教育是一種情感活動(dòng)，實(shí)施感恩教育要做到以情動(dòng)人，以情感陶冶學(xué)生的道德情感。

一是通過(guò)品德與社會(huì)、語(yǔ)文等教材，發(fā)揮課堂主渠道的作用，深入挖掘教材思想，充分利用傳統(tǒng)美德教育，把感恩教育融入到教材中去，如語(yǔ)文課程中涉及愛(ài)國(guó)教材的《我愛(ài)祖國(guó)》，體現(xiàn)父母養(yǎng)育之情的《秋天的懷念》，表達(dá)感謝之恩的《畫(huà)楊桃》，還有品德與社會(huì)課程中描繪大自然的賜予之恩的《共同的家園》。通過(guò)情境再現(xiàn)，故事演講等形式，點(diǎn)撥學(xué)生知“恩”，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的“恩”。

二是結(jié)合節(jié)日，開(kāi)展活動(dòng)。如“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)……這些傳統(tǒng)節(jié)日都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)道德教育的良好素材。通過(guò)感恩演講、寫(xiě)感恩信、制作節(jié)日卡片等，引發(fā)學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，促使學(xué)生在生活中自強(qiáng)自理，在家中盡量幫父母做一些力所能及的家務(wù)事，如掃掃地、刷刷碗、洗洗衣服等。

三是在日常生活中滲透感恩教育，利用一切契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，時(shí)時(shí)言感謝，事事存感恩。例如，在班級(jí)大掃除中，要求學(xué)生自己承包打掃任務(wù)，并對(duì)自己的任務(wù)負(fù)責(zé);要對(duì)保潔的同學(xué)“感恩”，不隨地扔垃圾;對(duì)幫助自己的人道謝……

三、深化感恩教育

1.組織豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)主動(dòng)參與，讓學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)

（1）對(duì)父母的感恩

a.開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)父母養(yǎng)育自己的辛苦。如開(kāi)展“做一天家務(wù)”、“為父母洗一次腳”、“算算親情帳”等活動(dòng)。

b.利用網(wǎng)絡(luò)科技給學(xué)生播放一些《媽媽再愛(ài)我一次》、《暖春》等的感恩電影，觀后作交流，并寫(xiě)《觀后感》，使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼。

c.在切身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，舉行主題班隊(duì)活動(dòng)，上升為情感的具體表現(xiàn)：1-3年級(jí)的學(xué)生每天為父母送上一句感謝語(yǔ)，4-6年級(jí)的學(xué)生每天做一件讓父母慰藉的事。

（2）對(duì)老師的感恩

a.酌情開(kāi)展“我當(dāng)小老師”活動(dòng)，讓學(xué)生了解老師一天的工作，體會(huì)老師的良苦用心和付出的精力。

b.開(kāi)展“感謝您，老師”的演講比賽和“我為老師做件事”的回報(bào)活動(dòng)。

（3）對(duì)他人的感恩

定期開(kāi)展“感恩日”，有意識(shí)的組織學(xué)生到村里或敬老院里幫助孤寡老人，用行動(dòng)表達(dá)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)之情;以“四川地震”為平臺(tái)，開(kāi)展救殘扶傷獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，傳遞愛(ài)的溫暖;以“飲水思源，愛(ài)國(guó)榮?！钡男Ｓ?xùn)鞭策學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，以此感謝華僑及鄉(xiāng)賢的熱心建校和助學(xué)，并立志向他們學(xué)習(xí)，做個(gè)“喝水不忘挖井人”的新一代接班人。

（4）延伸至對(duì)自然、祖國(guó)的感恩

a.開(kāi)展感恩自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境活動(dòng)。要求學(xué)生從我做起，愛(ài)護(hù)校內(nèi)外的花草樹(shù)木，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，珍惜資源，愛(ài)護(hù)家園。

b.重視每周的升旗儀式、國(guó)旗下的講話、紅領(lǐng)巾廣播站、班隊(duì)墻報(bào)評(píng)比，開(kāi)展“我愛(ài)祖國(guó)”為主題的作文比賽……這樣，不但使學(xué)生得到生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育，還能在活動(dòng)中升華對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，使之奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦讀書(shū)，立下報(bào)效祖國(guó)的理想。

2.促進(jìn)家校互動(dòng)，引導(dǎo)自覺(jué)行動(dòng)，讓學(xué)生匯報(bào)愛(ài)

蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果?！彼J(rèn)為，學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生“和諧的全面的發(fā)展”，離不開(kāi)“兩個(gè)教育者”——學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合。因此，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面的積極性，共同營(yíng)造良好的育人氛圍，并促進(jìn)三者之間的有效整合。通過(guò)“給家長(zhǎng)的一封信”，舉辦家長(zhǎng)會(huì)、家訪等活動(dòng)形式，讓家長(zhǎng)了解當(dāng)前開(kāi)展感恩教育的重要意義，引導(dǎo)家長(zhǎng)注意做好“感恩”的榜樣，讓孩子耳濡目染，去感受效仿，如，平時(shí)經(jīng)常引導(dǎo)孩子要孝敬爺爺奶奶，把好吃的先拿給他們吃，幫爺爺奶奶捶捶背，陪他們散散步等;大人生病了引導(dǎo)孩子去關(guān)心和照顧，噓寒問(wèn)暖，拿藥倒水等，也不再一味過(guò)度呵護(hù)自己的孩子，超越愛(ài)的邊界，剝奪孩子應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和表達(dá)感恩的機(jī)會(huì)。

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”愿這首沁人心脾的歌聲響遍世界的每一個(gè)角落，讓我們?nèi)巳藫碛幸活w“感恩之心”！