農(nóng)村中職教育的產(chǎn)學(xué)結(jié)合研究

楊時(shí)清

摘 要：中職教育是以培養(yǎng)實(shí)用技能型人才為基礎(chǔ)的，目的是要解決我國(guó)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的“用工荒”問題，同時(shí)保證無法在常規(guī)學(xué)校教育中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生接受明確的職業(yè)教育，為我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。其中，電子專業(yè)是隨著現(xiàn)代電子科技而發(fā)展起來的一種新興專業(yè)，也將隨著電子科技的飛速進(jìn)步而需要大量的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：中職教育；職業(yè)教育；人才

中職教育的電子專業(yè)教師需要通過“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”模式來整合學(xué)校教育與現(xiàn)代企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，積極整合理論與實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)解決“就業(yè)難”與“用工荒”這兩個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，促使電子專業(yè)的中職生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。本文將從鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參與工作實(shí)踐、實(shí)施“雙導(dǎo)師”人才培養(yǎng)制度、引導(dǎo)學(xué)生到合作單位實(shí)習(xí)、優(yōu)化產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式的政策制度四個(gè)角度來分析中職電子專業(yè)應(yīng)該如何實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)改革。

一、鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參

與工作實(shí)踐

教師是實(shí)施職業(yè)教育的直接負(fù)責(zé)人，關(guān)系著中職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而，現(xiàn)在有許多教師都滿足于理論學(xué)習(xí)，關(guān)注的是自己的學(xué)校生活，長(zhǎng)期脫離工作實(shí)踐，導(dǎo)致自己的理論知識(shí)儲(chǔ)備與工作現(xiàn)實(shí)脫軌，并不利于產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的順利普及。因此，在中職電子專業(yè)推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)改革時(shí)，教師應(yīng)該要身先士卒，主動(dòng)進(jìn)入電子專業(yè)的相關(guān)工作，積極參與企業(yè)實(shí)踐，及時(shí)補(bǔ)充與完善自己的理論認(rèn)識(shí)，以便引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電子專業(yè)的現(xiàn)代科技與職業(yè)需求。

在學(xué)校教育中，我會(huì)充分利用一些休息時(shí)間參與企業(yè)實(shí)習(xí)，了解現(xiàn)在電子行業(yè)的新科技與職業(yè)技巧，保證自己所儲(chǔ)備的專業(yè)知識(shí)可以切實(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。比如，在教授《機(jī)械制圖》課程時(shí)，我就到與本校有合作關(guān)系的企業(yè)單位實(shí)習(xí)了一個(gè)假期，向?qū)I(yè)人員請(qǐng)教了機(jī)械制圖的相關(guān)職業(yè)要點(diǎn)，對(duì)比了教材所介紹的基礎(chǔ)知識(shí)，及時(shí)補(bǔ)充與更新了知識(shí)儲(chǔ)備。這就可以保證我所設(shè)計(jì)的機(jī)械制圖課程能夠與現(xiàn)代電子行業(yè)接軌。另外，我還會(huì)充分利用自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)參與電子企業(yè)工作人員的培訓(xùn)活動(dòng)，宣傳與推廣學(xué)校教育的研究成果，展開理論講座指導(dǎo)，由此優(yōu)化電子企業(yè)的人才質(zhì)量。

二、實(shí)施“雙導(dǎo)師”人才培養(yǎng)制度

“雙導(dǎo)師”人才培養(yǎng)制度是以學(xué)校教師與企業(yè)工作人員共同承擔(dān)起教育職責(zé)的一種人才培養(yǎng)制度，能夠綜合發(fā)揮學(xué)校教育的研究?jī)?yōu)勢(shì)與企業(yè)單位的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，促使中職電子專業(yè)走向知行結(jié)合，是落實(shí)產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的重要方式。常規(guī)的中職電子專業(yè)教育一直都是由專業(yè)教師負(fù)責(zé)的，但是產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式搭配了這種學(xué)校、職業(yè)脫軌的傳統(tǒng)形式，提倡利用學(xué)校教育的研究資源來解決企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)利用企業(yè)實(shí)踐的實(shí)用技能與發(fā)展需求來提升學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，中職電子專業(yè)教師要積極實(shí)施“雙導(dǎo)師”制度，切實(shí)整合學(xué)校、產(chǎn)業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處。

為了培養(yǎng)出兼具理論儲(chǔ)備與職業(yè)能力的優(yōu)秀人才，本校與合作企業(yè)共同確定了“雙導(dǎo)師”教育制度，由學(xué)校教師負(fù)責(zé)為學(xué)生講解電子專業(yè)的理論知識(shí)，由企業(yè)工作人員負(fù)責(zé)實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)。比如，在“相貫線的投影作圖”一課教學(xué)中，我就為學(xué)生們解釋了相貫線投影作圖的基本理論要求，如兩圓柱相交的相貫線投影作圖的基本操作步驟、相貫線的概念與性質(zhì)等等，然后由電子企業(yè)工作人員在實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生演示與講解相貫線投影作圖的技能操作要點(diǎn)，演示真實(shí)的電子行業(yè)工作是如何應(yīng)用相貫線投影作圖技巧的。

三、引導(dǎo)學(xué)生到合作單位實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)是電子專業(yè)中職生要想取得畢業(yè)資格所要參與的基本活動(dòng)，而且自從我國(guó)教育部針對(duì)職業(yè)教育提出了一系列教育政策之后，企業(yè)實(shí)習(xí)便在中職學(xué)校教育中顯得尤為重要。在產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下，“產(chǎn)”實(shí)則對(duì)應(yīng)的是便是實(shí)習(xí)，而“學(xué)”又是與“產(chǎn)”相輔相成的，需要通過“產(chǎn)”得以檢驗(yàn)與更新。而且，電子技術(shù)的更新速度很快，我們只有不斷豐富中職生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使其積極把握電子專業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷豐富與充實(shí)實(shí)踐所得，才能切實(shí)提升中職生的素質(zhì)水平。因此，中職電子專業(yè)教師要以豐富的實(shí)習(xí)活動(dòng)落實(shí)產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力。

為了優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)能力，我們制定了完善的實(shí)習(xí)計(jì)劃，一般發(fā)生在學(xué)生入學(xué)一年半之后。在這個(gè)時(shí)期，電子專業(yè)的中職生學(xué)習(xí)了充足的理論知識(shí)，也在實(shí)訓(xùn)基地中展開了豐富的技能訓(xùn)練，對(duì)電子專業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)，需要在真實(shí)的工作環(huán)境中優(yōu)化自己的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，除了學(xué)校統(tǒng)一安排的實(shí)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生也可以利用周末、空閑時(shí)間自主參與企業(yè)實(shí)習(xí)，積極應(yīng)用所學(xué)理論。

四、優(yōu)化產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式的政策制度

就目前來說，多數(shù)企業(yè)對(duì)產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為花費(fèi)人力、物力、財(cái)力來培養(yǎng)中職生是額外的負(fù)擔(dān)，只愿意選擇人才，卻不愿意參與到人才培養(yǎng)工作中，使得產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的推行與落實(shí)困難重重。但是，電子行業(yè)變幻莫測(cè)，只有讓企業(yè)積極參與到電子專業(yè)的人才培養(yǎng)活動(dòng)中，我們才有可能保證中職教育與職業(yè)工作實(shí)現(xiàn)無縫銜接。因此，政府、學(xué)校與企業(yè)要共同參與到產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革進(jìn)程中，制定優(yōu)良的產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)制度與政策，讓現(xiàn)代企業(yè)放心參與到職業(yè)教育活動(dòng)中。

為了讓更多的企業(yè)參與到產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)改革中，本校會(huì)與電子企業(yè)、學(xué)生簽訂合作協(xié)議，首先了解電子企業(yè)的人才需求，然后對(duì)應(yīng)電子專業(yè)學(xué)生的不同優(yōu)勢(shì)與職業(yè)信念，然后向企業(yè)推薦實(shí)習(xí)人選，盡可能保證學(xué)生的職業(yè)優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的人才缺口是對(duì)應(yīng)的，進(jìn)而便可簽訂合作協(xié)議。如果學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異，則可直接與電子企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同。這就可以讓企業(yè)單位意識(shí)到產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式可以切實(shí)解決本單位的人才缺口，而且能夠按照企業(yè)發(fā)展需求來培養(yǎng)特定人才，從而使其正視產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，并為此投入一定的經(jīng)費(fèi)、人力支出。

總而言之，在中職學(xué)校教育中落實(shí)產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式能夠切實(shí)優(yōu)化中職生的職業(yè)素養(yǎng)，使其順利進(jìn)入社會(huì)工作，縮短人才培養(yǎng)周期。因此，中職學(xué)校的電子專業(yè)要積極實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)改革，切實(shí)整合職業(yè)力量與學(xué)校教育的雙重優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化電子專業(yè)中職生的成長(zhǎng)環(huán)境。

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