關(guān)于油畫風(fēng)景寫生教學(xué)的若干體會(huì)

張修亮 林峰

摘要：油畫風(fēng)景寫生課程是高等院校油畫專業(yè)的重要實(shí)踐課程。本文將依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教師示范指導(dǎo)以及課程思政方面提出新的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：油畫風(fēng)景寫生 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 示范和引導(dǎo)

油畫風(fēng)景寫生課程是高等院校油畫專業(yè)的重要實(shí)踐課程。在油畫風(fēng)景寫生教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的問題。比如要求學(xué)生每天完成的作業(yè)量有的能完成，有的不能完成；有的作業(yè)面貌明顯一天好似一天，有的卻原地踏步；有的學(xué)生寫生是被動(dòng)描摹，有的是盲目追求個(gè)性，近乎瞎畫、亂畫，存在諸多問題。怎樣解決這些問題，使寫生實(shí)踐教學(xué)效果最大化，是教師時(shí)刻面對(duì)的課題。

一、教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)置與規(guī)劃

油畫風(fēng)景寫生教學(xué)短則兩周，長(zhǎng)則四周，且與室內(nèi)教學(xué)不同，幾乎每天都在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。如此高強(qiáng)度的寫生教學(xué)，學(xué)生要保持一貫的專注度和寫生激情是十分困難的，那么教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)置與規(guī)劃就顯得十分重要。

在寫生前，讓學(xué)生欣賞國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀油畫風(fēng)景作品，并引導(dǎo)學(xué)生研究每一幅作品的繪畫語言組織、構(gòu)圖處理、虛實(shí)關(guān)系、色調(diào)表現(xiàn)等等。通過講解培養(yǎng)學(xué)生感受形式美的能力，再讓學(xué)生有針對(duì)性地臨摹名家作品，然后讓學(xué)生帶著感悟、問題、繪畫的沖動(dòng)走向大自然，這樣會(huì)收到更好的效果。在寫生伊始，授課教師事先要選定若干寫生地點(diǎn)，避免為了尋找中意的寫生場(chǎng)景而耽擱時(shí)間。在寫生過程中，要給學(xué)生分成若干小組，設(shè)定負(fù)責(zé)人，不要過于分散，以便于管理和教學(xué)輔導(dǎo)。寫生活動(dòng)結(jié)束后，回到寫生基地要進(jìn)行集中的作業(yè)講評(píng)和總結(jié)。采取教師講評(píng)、總結(jié)和學(xué)生自評(píng)互評(píng)等形式。通過對(duì)寫生作業(yè)的比對(duì)，讓學(xué)生知道自己和他人的作業(yè)優(yōu)點(diǎn)在什么地方，不足之處又有哪些方面，以便下次寫生時(shí)加以注意。

戶外寫生活動(dòng)受天氣影響較大，遇到大風(fēng)、下雨等惡劣天氣時(shí)，不要讓學(xué)生自由活動(dòng)，而是組織學(xué)生修改之前的寫生作品，畫畫速寫，或利用寫生基地的物件擺靜物供學(xué)生寫生。當(dāng)然，高強(qiáng)度的寫生不能一直持續(xù)下去，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，每隔幾天就要帶領(lǐng)學(xué)生參觀考察當(dāng)?shù)氐娜宋木坝^，這也是風(fēng)景寫生教學(xué)的重要組成部分。教學(xué)環(huán)節(jié)安排得合理、緊湊、有趣，才能讓寫生的效果更好地展現(xiàn)出來。

二、教學(xué)內(nèi)容要靈活機(jī)動(dòng)，抓重點(diǎn)，分階段訓(xùn)練

近幾年，由于各種原因，新入學(xué)的美術(shù)生專業(yè)素質(zhì)均在下降，課堂上的寫生能力較差，面對(duì)時(shí)刻變化的大自然更是無所適從。構(gòu)圖不合理，透視不準(zhǔn)確；畫面沒有主次；色調(diào)不協(xié)調(diào)，外光條件下冷暖變化規(guī)律表現(xiàn)混亂；畫面的整體性較差……這些是學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)的問題。教師要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的問題靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，抓重點(diǎn)，分階段訓(xùn)練。

抓重點(diǎn)首先是抓構(gòu)圖。雖是畫色彩，但要分析畫面的黑白灰布局是否合理，透視關(guān)系是否準(zhǔn)確；其次是畫面的空間感，在塑造畫面物體的時(shí)候要注意遠(yuǎn)近虛實(shí)的搭配，拿捏要準(zhǔn)確；另外，要處理好畫面的色彩關(guān)系，包括色彩的冷暖變化規(guī)律、色調(diào)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一等；再延伸下去就是細(xì)節(jié)、質(zhì)感的刻畫、個(gè)性化語言探索等。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能一口吃個(gè)胖子，教師可以根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的共性問題，設(shè)置階段性課題專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。比如構(gòu)圖速寫訓(xùn)練、小幅油畫色調(diào)訓(xùn)練、樹木訓(xùn)練、房屋建筑訓(xùn)練、筆觸訓(xùn)練等。哪里有問題就解決哪里的問題。

三、教師的示范和引導(dǎo)作用

大學(xué)生在高中階段基本上沒有進(jìn)行過風(fēng)景寫生訓(xùn)練，因此，第一次油畫風(fēng)景寫生的現(xiàn)場(chǎng)示范要有針對(duì)性和啟迪作用。通過一邊示范一邊結(jié)合自己的繪畫構(gòu)思和畫面處理，詳細(xì)地給予學(xué)生講解。主要針對(duì)繪畫中的共性問題，如構(gòu)圖處理、色調(diào)組織、形體塑造、繪畫技法運(yùn)用等等。此外要告誡學(xué)生不要盲目跟風(fēng)，讓學(xué)生有思考的余地。因?yàn)榧词姑鎸?duì)同一寫生對(duì)象，每個(gè)學(xué)生因個(gè)性、學(xué)識(shí)素養(yǎng)、當(dāng)時(shí)心境的不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的理解和不同的審美趣味。所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)特的視角去感受大自然，并勇敢地表達(dá)出來。

在引導(dǎo)過程中，對(duì)作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生，教師要予以表揚(yáng)并提出更嚴(yán)格的要求，防止學(xué)生自我滿足。對(duì)基礎(chǔ)差、作業(yè)質(zhì)量不高的學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主，在他們的作業(yè)中找出優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生樹立信心。對(duì)不愿意畫畫的學(xué)生應(yīng)多督促、多激勵(lì)，最好的辦法是教師每天都和學(xué)生一起寫生，甚至比學(xué)生還要勤奮。無言的教育和榜樣作用才是最有效的。

此外，寫生也是學(xué)生切身感受當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的好機(jī)會(huì)，通過捕捉美好的景致，感受祖國(guó)的大好河山和純樸的民風(fēng)。寫生期間還有可能遇到各種困難和突發(fā)事件，這些都需要師生共同面對(duì)。這也恰恰是開展思政課的好機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的審美水平和思想境界的提高，樹立正確的世界觀，形成健康積極的創(chuàng)作理念，都能起到潛移默化的作用。當(dāng)然，如何在專業(yè)課程中挖掘自身的特色優(yōu)勢(shì)，提煉其中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式，在潤(rùn)物無聲當(dāng)中，融入知識(shí)和理念，還需要教師不斷地探索和深化。

★基金項(xiàng)目：本文系佳木斯大學(xué)教研項(xiàng)目“油畫風(fēng)景寫生教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JYWG2014-39）的結(jié)題論文。

（作者簡(jiǎn)介：張修亮，男，碩士研究生，佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：油畫；林峰，男，碩士研究生，佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)）