小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的教學(xué)策略研究

余盆貴

摘 要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要時(shí)期。然而，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師只是結(jié)合課本知識(shí)為學(xué)生解決問(wèn)題，忽視了學(xué)生真正的學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有與實(shí)際生活相結(jié)合。新課改后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則要求教師在教授知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，從而使學(xué)生可以通過(guò)自己的理解、分析去解決問(wèn)題，使得數(shù)學(xué)能更好地融入生活中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);傳統(tǒng)問(wèn)題;解決問(wèn)題

正在開(kāi)展的新課改在其開(kāi)展過(guò)程中提出了許多新理念、新精神和新要求，如：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展;營(yíng)造一個(gè)活潑有趣的教學(xué)課堂;老師和學(xué)生要積極互動(dòng)，共同發(fā)展;等等······小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要階段，老師在教學(xué)過(guò)程中不僅要把數(shù)學(xué)知識(shí)教給學(xué)生，還要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)帶到生活中去，使數(shù)學(xué)更極致地發(fā)揮其作用。那么，解決小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的具體措施主要有以下幾個(gè)方面。

一 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)雖然是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但是教師卻可以用詼諧的語(yǔ)言去描述小學(xué)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔，用生動(dòng)的肢體語(yǔ)言去展示小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力，讓小學(xué)生被數(shù)學(xué)魅力吸引。盡量不要給小學(xué)生布置太多作業(yè)，雖說(shuō)數(shù)學(xué)要多練，但是對(duì)于小學(xué)生而言，題目做多了極有可能會(huì)適得其反，產(chǎn)生反感心理。

例如：在我小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)校的校長(zhǎng)代替數(shù)學(xué)老師給我們上了一堂生動(dòng)的數(shù)學(xué)課。我印象最深的是他教我們不用圓規(guī)如何畫(huà)圓，他先是拿一根粉筆豎在黑板上，以小的那頭作為圓規(guī)支腿，大的那頭移動(dòng)，畫(huà)一周，便是一個(gè)完整的圓。后來(lái)他換了個(gè)瓶子，依照上一個(gè)步驟又畫(huà)了一條沒(méi)有線(xiàn)的圓。我記得當(dāng)時(shí)同學(xué)們都盯著黑板，看得很認(rèn)真。

二 利用現(xiàn)代技術(shù)，采用多媒體教學(xué)方法

現(xiàn)如今大部分教室都安裝了多媒體，針對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生，可以利用動(dòng)畫(huà)來(lái)教學(xué)，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)好接觸;針對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生，則可以通過(guò)一些趣味游戲來(lái)開(kāi)展教學(xué)，讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)到知識(shí)，這樣的教學(xué)也比較讓人難忘。

例如：現(xiàn)如今很多偏遠(yuǎn)山區(qū)也引入了多媒體教育，為那些小孩的學(xué)習(xí)添了一絲新奇和許多便利。一年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)多媒體的引導(dǎo)，接受動(dòng)畫(huà)中的數(shù)學(xué)教學(xué)，再結(jié)合線(xiàn)下老師詳細(xì)的講解，可以讓那些學(xué)生充分地學(xué)好數(shù)學(xué)。

三 把生活融入數(shù)學(xué)中

人人都離不開(kāi)生活，小學(xué)生也不例外。他們可以不會(huì)數(shù)學(xué)，但不能不會(huì)生活。把生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生在生活當(dāng)中更多地接觸到、回想到數(shù)學(xué)。正如一句話(huà)說(shuō)：藝術(shù)來(lái)源于生活。那么，教師所講的例子不必局限于課本，也可以來(lái)自生活。這樣學(xué)生就相當(dāng)于在日常生活中又上了一堂課。

例如：在炎熱的夏天，貪涼的小學(xué)生在放學(xué)后總會(huì)吃上一支雪糕。一放學(xué)，小學(xué)生就興奮地揣著兜里的三塊錢(qián)，奔向小賣(mài)鋪，買(mǎi)上一支雪糕，付了一塊錢(qián)?；厝ハ驄寢寛?bào)賬，驕傲地對(duì)媽媽說(shuō)：“我今天用了一塊錢(qián)，還剩兩塊錢(qián)哦！”

四 培養(yǎng)小學(xué)生的自我思考能力，家長(zhǎng)的作用也很重要

帕斯卡爾在他的《思想錄》中說(shuō)道：“人是一根有思想的蘆葦。”只要會(huì)思考，生活中所遇到的問(wèn)題就不會(huì)讓人覺(jué)得很難解決。

例如：一位母親帶一個(gè)小學(xué)生去超市買(mǎi)燈泡，發(fā)現(xiàn)超市里有兩種燈泡：一種是節(jié)能燈泡，另一種是普通燈泡。節(jié)能燈泡雖然開(kāi)240個(gè)小時(shí)只需要用一度電，比普通燈泡一度電多用200個(gè)小時(shí)，但是它一個(gè)要10元，普通燈泡一個(gè)只要2元，比節(jié)能燈泡便宜8元，但是它40個(gè)小時(shí)就要用一度電。媽媽問(wèn)他：“如果我們要買(mǎi)一個(gè)燈泡回家用，你覺(jué)得買(mǎi)哪個(gè)劃算呢？”他思考了一會(huì)兒，不慌不忙地說(shuō)：“我們可以這樣算，節(jié)能燈泡一度電用240小時(shí)，普通燈泡一度電用40個(gè)小時(shí)，要用滿(mǎn)240個(gè)小時(shí)就要花六度電，一度電10塊錢(qián)，而六度電那個(gè)則要12塊錢(qián)。因此，節(jié)能燈泡比較省錢(qián)?！薄罢姘簦　眿寢尶渌?，他開(kāi)心地笑了，仿佛心里開(kāi)了花一樣。

五 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要途徑，因此，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)要從小學(xué)生抓起。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：人之可貴在于能創(chuàng)造性地思維。只有創(chuàng)新，才能促使人進(jìn)步，小學(xué)生更是如此。而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，諸多事物均是從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去。因此，實(shí)踐在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是必不可少的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的解決不容忽視，也刻不容緩。教學(xué)策略對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決具有極其重要的意義，策略不僅要落實(shí)在學(xué)校、老師身上，家長(zhǎng)也要承擔(dān)一部分責(zé)任，不能覺(jué)得把孩子送去學(xué)校就全權(quán)交由老師管理。把家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合在一起，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的教學(xué)策略的研究更有效果，讓學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王夢(mèng)青.讓改變發(fā)生——小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題策略”教學(xué)思考[J].小學(xué)教學(xué)研究，2015（29）：56-57.