玩轉(zhuǎn)籃球

駱霞

摘要：玩是孩子的天性，玩籃球是以籃球?yàn)檩d體，挖掘新型的游戲方式，讓幼兒在籃球中獲得運(yùn)動(dòng)的快樂，發(fā)展身體的運(yùn)動(dòng)機(jī)能，小籃球活動(dòng)課程的實(shí)施，非常符合大班幼兒的生理和心理特征，大班幼兒的身體逐漸發(fā)育，抗擊外界環(huán)境因素的能力也不斷增強(qiáng)。研究表明，小籃球不僅能鍛煉幼兒的身體發(fā)育，還能促進(jìn)幼兒反應(yīng)能力、縱跳、速度等多方面的發(fā)展。本園是一個(gè)以籃球?yàn)橹鞯捏w育特色幼兒園，我們的籃球教學(xué)理念是以小籃球教學(xué)活動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)出一系列符合幼兒身心和年齡特點(diǎn)的"主題式"籃球活動(dòng)課程，從而促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育，培養(yǎng)幼兒終身鍛煉的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：玩；課程；實(shí)踐初探

《學(xué)前兒童體育》及國內(nèi)外相關(guān)資料的闡述，球類活動(dòng)是最適合幼兒開展的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，其運(yùn)動(dòng)中的趣味性、多功能性能有效激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)展幼兒的靈敏素質(zhì)具有獨(dú)特的教育意義。"趣味小籃球活動(dòng)"是一項(xiàng)娛樂性、健身性很強(qiáng)的幼兒球類活動(dòng)，它將普通的籃球運(yùn)動(dòng)與幼兒喜歡的游戲很好地結(jié)合起來，符合3～6歲幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，迎合了幼兒愛游戲的天性，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中不但可以掌握運(yùn)動(dòng)技能，鍛煉身體，而且在趣味籃球活動(dòng)中還可以激發(fā)幼兒多方面的能力，比如規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)、節(jié)奏感、想象力和創(chuàng)造力等能力，是"一舉多得"的教學(xué)模式。如何提高幼兒玩的興趣和主動(dòng)能動(dòng)性呢？

一、“創(chuàng)”其境，“增”其色

幼兒園的主題墻是促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直成為幼兒在園生活的重要部分。主題墻無論從內(nèi)容來源、主題的產(chǎn)生等多方面都日顯生動(dòng)、直觀、真實(shí)地再現(xiàn)了幼兒、教師與家長三者之間近距離的對話。因此在園級(jí)的大環(huán)境創(chuàng)設(shè)和班級(jí)的小環(huán)境創(chuàng)設(shè)上我們偏向以“快樂籃球夢”為主題的一系列籃球題材的創(chuàng)設(shè)。如：門廳的籃球知識(shí)介紹、籃球明星圖、班級(jí)內(nèi)的主題墻、區(qū)域（你拼我搭）、掛飾、門簾、線描籃球畫等。

二、“交”其友，“激”其趣

我們積極鼓勵(lì)幼兒，將籃球作為”我們健康活動(dòng)永遠(yuǎn)的好朋友”，從而達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的目的。我們都知道對于3——6歲幼兒來說活動(dòng)過程中的游戲化最能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，能激發(fā)幼兒的興趣，并能較快掌握正確動(dòng)作，提高鍛煉的效果。如何讓幼兒與籃球成為朋友，并和這位“朋友”快樂游戲。依據(jù)大班幼兒的發(fā)展情況和能力特點(diǎn)，我們從幼兒的一日生活中挖掘有限的時(shí)間。如：在晨間自主區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們在運(yùn)動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)了“誰最能干”各種花式拍球法，以發(fā)展其手腳協(xié)調(diào)能力。課間放松（自由）活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“左手·右手”讓幼兒練習(xí)徒手拍籃球，以增強(qiáng)幼兒的球感。在戶外游戲時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)了“奔跑吧·小豬“邊走邊拍籃球的活動(dòng)。午餐后，我們創(chuàng)設(shè)了“能干的海獅”帶領(lǐng)幼兒頭頂籃球沿著塑膠邊緣“走小路”，提高平衡、控制能力。

三、“探”其法，“究”其趣

為了提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，我們采用了多種練習(xí)法讓幼兒練習(xí)。如：為了培養(yǎng)幼兒的球感我們采用了蹲跪拍球、站立拍球、閉目拍球、投籃、腳下繞球、“8”字繞球等方法，來增加幼兒的新鮮感，提高練習(xí)的興趣，使幼兒感覺是在做不同的游戲，而且每個(gè)游戲都是不同的、新鮮的、有趣的，從內(nèi)心喜歡籃球活動(dòng)、喜愛籃球的游戲，進(jìn)而自主進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)。

如在“8”字繞球過程中我們創(chuàng)編了“繞炸彈”游戲：幼兒在“8”字繞球過程中為了避開障礙而采用“8”字繞球。我們首先給幼兒放置若干障礙物，比喻成炸彈，讓幼兒拍球繞障礙物行進(jìn)，如果人或球碰到障礙物就被炸彈消滅掉了，退出游戲。該游戲增強(qiáng)了幼兒的球感。如在投籃的分解動(dòng)作過程中，我們和幼兒做“機(jī)器人”的游戲，讓幼兒把自己想象成一個(gè)機(jī)器人，來定型動(dòng)作。這樣幼兒本來感覺的單調(diào)乏味的練習(xí)，變成了快樂有趣的游戲，更樂于、勤于練習(xí)了。

四、“解”其道，“順”其趣

在每一次新動(dòng)作學(xué)習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)有的幼兒一學(xué)就會(huì)，有的幼兒需要很久甚至在下一次的訓(xùn)練中才學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)，如何讓能力弱的幼兒跟上能力強(qiáng)的幼兒，針對這個(gè)現(xiàn)象我和搭檔石老師進(jìn)行了探討，最后在摸索和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)可以采用層層遞進(jìn)的教學(xué)，可以縮短能力弱幼兒學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的時(shí)間。

如：我們在要求幼兒掌握“兩腳分開體側(cè)有節(jié)奏拍球”本領(lǐng)的練習(xí)中。我們先在“原地拍球”的基礎(chǔ)上，讓幼兒先練習(xí)簡單的動(dòng)作“兩腳并攏在體前拍球”，再變成“兩腳并攏在體側(cè)拍球”，再遞進(jìn)到“兩腳前后分開體側(cè)拍”、“眼看前方原地體側(cè)拍球”，最后到“兩腳分開體側(cè)，有節(jié)奏拍球”。這樣幼兒每次只感覺到改變了一點(diǎn)點(diǎn)，難度只是增加了一點(diǎn)點(diǎn)，所以學(xué)起來很容易，讓所有的幼兒感覺每次新動(dòng)作只要“踮踮腳”就能完成任務(wù)，達(dá)到目標(biāo)。對新動(dòng)作的學(xué)習(xí)就更有興趣、更有動(dòng)力，體會(huì)到成功的快樂，增加學(xué)習(xí)興趣。

“快樂籃球”運(yùn)動(dòng)是一個(gè)豐富多彩的世界，給予我們探索的空間是無限的。在開展“快樂籃球”活動(dòng)時(shí)，我們還可以以激發(fā)幼兒的興趣入手，把握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，尊重和理解幼兒的個(gè)性差異，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)、綜合能力和積極向上的情操，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育宗旨為導(dǎo)向。使幼兒們通過“快樂籃球”活動(dòng)能樂在籃球，玩在籃球、在籃球中成長、在籃球中進(jìn)步、在籃球中發(fā)展。

（作者單位：柯靈幼兒園親親園區(qū)）