利用初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維實(shí)踐探索

胡顯輝

摘要：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，初中階段可以說(shuō)是幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的一大重要階段。在初中階段，教師通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)為學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠在不斷的實(shí)踐中得到提高，從而更好的幫助他們激發(fā)思維，讓他們能夠更加充分的進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓他們能夠在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中真正的學(xué)到科學(xué)的重要知識(shí)，推動(dòng)他們綜合素養(yǎng)的全面提高。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；初中科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

社會(huì)的發(fā)展給學(xué)校提出了新的要求，現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求愈演愈烈，這就要求教師與學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要更多的注重體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造思維，通過(guò)更加有針對(duì)性的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，只有這樣才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的需求。初中科學(xué)是幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的科技素養(yǎng)的一大重要學(xué)科，在該學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠更好的幫助學(xué)生鍛煉他們的創(chuàng)新思維，讓他們的學(xué)習(xí)取得好的效果。因此在實(shí)際的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師一定要重視起對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，積極的激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

一、利用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

為了讓學(xué)生在課堂中能夠更好的對(duì)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容積極學(xué)習(xí)，教師在課前就可以先讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，在課前給學(xué)生布置一些問(wèn)題，讓他們通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)課需要注意的相關(guān)內(nèi)容。在教師進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置時(shí)，也要注意問(wèn)題的開(kāi)放性和針對(duì)性，通過(guò)更加開(kāi)放的問(wèn)題來(lái)鍛煉他們的創(chuàng)新思維，讓他們能夠從更多不同的角度進(jìn)行思考，通過(guò)針對(duì)性的問(wèn)題讓學(xué)生們能能夠?qū)π枰獙W(xué)習(xí)的問(wèn)題有一個(gè)更加針對(duì)性的了解，以此來(lái)幫助教師提高自己的教學(xué)效率。在教師的問(wèn)題不只是要注意以下兩點(diǎn)，首先，教師要將自己設(shè)置的內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)更加緊密的聯(lián)系，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式來(lái)讓學(xué)生更好的思考問(wèn)題。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就可以在教學(xué)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)時(shí)更多的融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)趣味性較強(qiáng)的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對(duì)該問(wèn)題產(chǎn)生興趣，進(jìn)行深入探究。例如，在學(xué)習(xí)“光”這一章的平面鏡成像這一節(jié)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以將多媒體運(yùn)用到自己的課堂之中，借助多媒體來(lái)為學(xué)生進(jìn)行一下演示：魔術(shù)板中隔著玻璃板，卻能夠?qū)?duì)面的蠟燭吹滅。通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行思考，想一想這到底是有什么造成的。學(xué)生在這個(gè)思考的過(guò)程中能夠?qū)ζ矫骁R成像有一個(gè)更深的了解，也能夠使他們的思維在不斷的思考中得到拓展。其次，教師要注重問(wèn)題設(shè)置的開(kāi)放性，教師在課前問(wèn)題設(shè)置時(shí)，可以給學(xué)生出一些開(kāi)放性的探究問(wèn)題，這能夠讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，又能夠更好的幫助他們培養(yǎng)思維散發(fā)的能力，當(dāng)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考時(shí)，他們的想象力自然而然能夠得到提高。

二、利用探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)新思維

探究性學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)階段的一種較為有效的教學(xué)方法，它不僅能夠很好的幫助學(xué)生，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，更加重視起學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。對(duì)此教師首先就要先利用小組合作的方式來(lái)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)小組的劃分能夠讓學(xué)生在合作探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中得到更好的進(jìn)步，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠使得實(shí)驗(yàn)變得更加的完善，同時(shí)也能夠讓所有的同學(xué)都得到相應(yīng)的思維鍛煉，奠定他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生更多地開(kāi)展創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師大多時(shí)候是要自己來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以此給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的演示，但是為了更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，我們就必須要讓學(xué)生更多的參與進(jìn)來(lái)，教師要更多的鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)這個(gè)過(guò)程中的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行反思。最后，教師也需要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行的改進(jìn)，在現(xiàn)階段的大多數(shù)初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中仍然是以驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為主，但是想要更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，就需要教師根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的自主探究性。教師通過(guò)合理的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性，或者讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行改進(jìn)。這樣的方式能夠讓他們?cè)谔骄啃詫?shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到更多，得到更加頻繁的鍛煉。

三、利用正確評(píng)價(jià)培養(yǎng)創(chuàng)新思維

一個(gè)合理的正確的教學(xué)評(píng)價(jià)是幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要途徑，通過(guò)合理的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)鑒定與診斷，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，幫助他們找出自己的不足之處。對(duì)此我們就需要教師在運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)更加注意以下幾點(diǎn)：一是教師的評(píng)價(jià)既要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，又要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，大部分的教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)往往都只重視最終的一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，卻忽視了過(guò)程。我們要知道，過(guò)程才是學(xué)生進(jìn)行探知、進(jìn)行能力提高的重要階段，教師要更多的重視起學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程，不能忽視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的觀(guān)察以及操作能力的評(píng)價(jià)，要更多的重視及學(xué)生的興趣以及態(tài)度等方面，通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)來(lái)全面的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其次，一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制不應(yīng)該只是教師來(lái)進(jìn)行的，教師既要發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，又要讓其他的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)合理的評(píng)價(jià)，全面客觀(guān)的對(duì)該同學(xué)的具體情況進(jìn)行分析，充分發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)作用，讓學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及小組評(píng)價(jià)也更多的展現(xiàn)出來(lái)。這樣的方式能夠使得一個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)變得更加客觀(guān)以及完善，有利于學(xué)生更好的進(jìn)行自我調(diào)控以及對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?。?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要有相應(yīng)的激勵(lì)性，也不能缺乏靈活性，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)必須是具有相應(yīng)的激勵(lì)性的，通過(guò)一個(gè)合理的評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣的提高，為他們的學(xué)習(xí)更好的加油打勁，因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)既要進(jìn)行學(xué)生或小組之間的橫向評(píng)價(jià)，又要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的自身能力，提高情況既要讓整個(gè)小組有重大提升，又不能忽視每個(gè)客體的自我發(fā)展。

四、教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師可以向?qū)W生介紹科學(xué)家的一些事跡，讓學(xué)生了解科學(xué)研究的精神。為了在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)，學(xué)生需要有創(chuàng)新思維，同時(shí)也要付出努力。同時(shí)，教師也想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤奮的重要性，但是方向更加重要。如果方向不正確那么就沒(méi)有收獲，所以必須有科學(xué)思維和創(chuàng)新思維。除此以外老師應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上感到放松和快樂(lè)。通過(guò)輕松愉快的課堂氣氛讓學(xué)生將能夠擁有發(fā)散性的思維，從而產(chǎn)生創(chuàng)新思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)能夠設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)那榫?，?yōu)化教學(xué)環(huán)境，激活課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生克服僵化的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生積極探索，善于將遇到的問(wèn)題與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生可以將不同的知識(shí)融入待解決的問(wèn)題中，最終實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題。

綜上所述，在現(xiàn)階段的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要更多的重視起學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，靈活的將各種教學(xué)手段運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)更加全面的教學(xué)手段以及更多的關(guān)注來(lái)使得學(xué)生能夠在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中得到發(fā)展，讓他們的創(chuàng)新能力的到較大提高，有效的幫助他們培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

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（作者單位：浙江省永康市永康中學(xué)）