論數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

袁萌

摘要：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是我國高校開設(shè)的數(shù)學(xué)類專業(yè)中的重要組成部分，其對于我國數(shù)學(xué)類專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)更注重于應(yīng)用層面，該專業(yè)的發(fā)展不僅能夠促進我國整個數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，而且還有助于工科類專業(yè)的進步。我們知道創(chuàng)新能力對于任何專業(yè)學(xué)生今后的發(fā)展都極其重要，尤其對于應(yīng)用型專業(yè)學(xué)生來說更是如此。沒有一定的創(chuàng)新能力，那么就必然會對整個專業(yè)的發(fā)展造成很大的影響，就像是一潭死水沒有活力。雖然有些授課教師意識到了創(chuàng)新能力對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要性，并且采取了一定的措施用于培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是由于各方面的影響，所取得的效果并不理想。為此，本文首先闡述了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，論述當(dāng)前對該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的一些問題，最后提出幾點關(guān)于提高數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效率的幾點建議，具有一定的理論指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；策略

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）15-0087-03

一、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)簡介及學(xué)生今后發(fā)展前景

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與基本方法，具備運用數(shù)學(xué)知識、使用計算機解決實際問題的能力，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能在科技、教育和經(jīng)濟部門從事研究、教學(xué)工作或在生產(chǎn)經(jīng)營及管理部門從事實際應(yīng)用、開發(fā)研究和管理工作的高級專門人才；要求學(xué)生主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本方法，受到數(shù)學(xué)模型、計算機和數(shù)學(xué)軟件方面的基本訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，初步具備科學(xué)研究、教學(xué)、解決實際問題及開發(fā)軟件等方面的基本能力。從以上論述就能夠看出，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)更注重的是培養(yǎng)學(xué)生借助于各種輔助工具來處理實際問題的能力，這就不可避免地使得教師以及學(xué)校在設(shè)定相應(yīng)課程時會忽視對那些有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力課程的安排，這對于學(xué)生今后的發(fā)展來說是非常不利的。當(dāng)然，我們所接觸到的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生最多的是他們解決一些實際問題，例如，根據(jù)所得數(shù)據(jù)進行擬合，做線性回歸得到數(shù)學(xué)公式，或者根據(jù)這些數(shù)據(jù)畫出大致的圖形，找到對應(yīng)的規(guī)律等。這些對于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說是基本功，但是要想出色地完成這些工作往往又需要其他方面的知識，當(dāng)然，一般而言，借助于各種工具，只要給予他們足夠的時間那么他們總是能夠得到想要的結(jié)果。但是，如果想要他們用最短的時間得到最簡易、明了的結(jié)果，有時候又需要他們具有一定創(chuàng)新能力。例如，我們常見的化曲為直等，這些技巧都是前人創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，所以創(chuàng)新能力對于該專業(yè)學(xué)生來說非常重要。

有人把數(shù)學(xué)看做是一種藝術(shù)，因為我們能夠看到很多“漂亮”的數(shù)學(xué)公式，而且有些公式彼此之間有著很密切的聯(lián)系，這就又增加了數(shù)學(xué)的美感。通常情況下，我們把數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)定義為基礎(chǔ)專業(yè)，是其他與之相關(guān)專業(yè)的“核心”。無論是進行科研數(shù)據(jù)分析、軟件開發(fā)、三維動畫制作還是從事金融保險，國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、化工制藥、通訊工程、建筑設(shè)計等，都離不開相關(guān)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，數(shù)學(xué)專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系將會更加緊密，數(shù)學(xué)專業(yè)知識將會得到更廣泛的應(yīng)用。這就凸顯出數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生有著非常廣泛的選擇空間，發(fā)展前景非常光明且明確。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新是發(fā)展的動力，任何行業(yè)想要快速發(fā)展都必須要有創(chuàng)新型人才提供動力，否則的話將會舉步維艱。我們知道，工科類專業(yè)總是會進行大量的實驗研究，而他們在實驗過程中所得到的數(shù)據(jù)往往需要數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生進行處理，進而得到工科研究人員所需要得到的數(shù)學(xué)公式或者圖象，在這個過程中數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生就起到非常重要的作用。鑒于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生今后工作的性質(zhì)，該專業(yè)的相關(guān)教師也往往會注重對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但是，很多教師有時候會忽視對該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)一個人的創(chuàng)新能力并不是一朝一夕就能取得顯著的效果，這是一個較為漫長的過程。俗話說“量變引起質(zhì)變”，只有當(dāng)學(xué)生接觸到足夠數(shù)量的實踐應(yīng)用案例以后，他們的創(chuàng)新能力才可能會有所提升。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)是很多其他行業(yè)的支架，該專業(yè)的發(fā)展狀況之間對這些行業(yè)有很大的影響。

對于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)這種更看重應(yīng)用實踐能力的專業(yè)來說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。這是因為，首先創(chuàng)新是獲得成功的捷徑，做同樣的一個課題，有的學(xué)生能夠又快又高質(zhì)量地完成任務(wù)，但是有的學(xué)生卻過于依賴于傳統(tǒng)的手段，致使他們雖然能夠完成任務(wù)，但是花費的時間和精力就多了很多。創(chuàng)新并不是一味地追求“特立獨行”，而是要以效率和質(zhì)量為核心。培養(yǎng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力，一方面能夠讓他們在碰到實際問題時有更多處理問題的方法和手段，減輕學(xué)習(xí)和工作的負擔(dān)；另一方面，當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)新能力達到一個層面時，他們思考問題的角度就變了，能夠?qū)λ麄兲幚韱栴}的行為產(chǎn)生一些潛移默化的影響，對于他們今后的發(fā)展十分有利。

三、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

考慮到創(chuàng)新能力對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要性以及他們今天所從事工作的性質(zhì)，就必須采取有效措施提高他們的創(chuàng)新能力。但是，從目前的情況來看，在進行此類工作的過程中仍然存在不少的問題，影響了創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的高效進行。

（一）注重形式而忽視了效果

有部分授課教師認識到了創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要性，并且也在這方面做出了一些努力，但是所取得的效果并不明顯，而形成這種局面的原因主要是由于這部分教師注重形式而忽視了所采用的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法的實際效果。當(dāng)前，教師能夠選擇的培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法有很多，但是真正適合自己學(xué)生的方法卻需要經(jīng)過篩選，但是往往有些教師會忽略這個過程。有些不負責(zé)任的教師會直接選擇一種或者幾種常見的創(chuàng)新能力培養(yǎng)手段應(yīng)用到數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，并且也沒有做好后期的調(diào)研工作，所以對于他們的這些方法所取得的實際效果也沒有一個準確的判斷，對于學(xué)生實際創(chuàng)新能力的提高沒有多大的幫助。

（二）部分學(xué)生不注重對自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)那些固定的、老套的處理問題方法要比在此基礎(chǔ)進行創(chuàng)新要簡單得多，這就致使部分學(xué)生不注重對自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，影響了創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的高效開展。創(chuàng)新能力的提升是個緩慢的過程，如果學(xué)生沒有耐心和信心，就很容易使得他們半途而廢，從而失去了培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力的熱情和興趣。雖然創(chuàng)新能力并不能決定數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生最后能夠達到的高度，但是卻能影響他們?nèi)松陌l(fā)展軌跡。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不能單靠某一方面的努力，它需要一個綜合性的推動力，尤其是學(xué)生自身對創(chuàng)新能力的正視。教師和家長只能起到一個督促的作用，而學(xué)生才是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主體。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法不科學(xué)

盲目地追求學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)其實是一種錯誤的做法，僅僅意識到創(chuàng)新能力對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要性是不夠的，必須制定出行之有效的創(chuàng)新能力培養(yǎng)步驟。當(dāng)前，有些教師并沒有做好調(diào)研工作，在學(xué)生之間盲目地開展工作，不僅浪費了大量的時間和精力，而且還得不到應(yīng)有的效果。俗話說“一口吃不成胖子”，創(chuàng)新能力培養(yǎng)更是如此，如果所制定的創(chuàng)新能力培養(yǎng)路線是錯誤的，那么學(xué)生的創(chuàng)新能力必然得不到大幅度的提升。

（四）缺乏專業(yè)化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)師資隊伍

對于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作非常重要，不僅對他們目前的情況有所影響，同時還將影響他們今后的發(fā)展。從相關(guān)研究中我們可以看出，當(dāng)前對該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作中面臨的問題主要是：一是，很多教師把創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作當(dāng)做是一種形式，僅僅是采取了一定的措施，但是對其實際的效能卻沒有進行后期研究，也沒有在學(xué)生之間開展調(diào)研；二是，部分學(xué)生不注重對自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，他們不僅沒有利用身邊的資源用于提高自身的創(chuàng)新能力，而且對于學(xué)校安排的創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動也沒有積極參與，他們這種消極的態(tài)度就決定了創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的低效；三是，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法不科學(xué)，方法是成功的基礎(chǔ)，如果不能為創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作找到科學(xué)而合理的方法，就必然難以保證相應(yīng)工作的質(zhì)量和效率；四是，缺乏專業(yè)化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)師資隊伍，雖然學(xué)校為各個專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作做出了努力，并且建立了創(chuàng)新能力培養(yǎng)樂園，但是這種場所并沒有突出的針對性，并且沒有專業(yè)化的教師為學(xué)生提供創(chuàng)新能力培養(yǎng)指導(dǎo)，所以實際取得的效果難以得到保證。

四、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的開展也要保證有序性，要保證能夠按部就班地進行。而要實現(xiàn)這個目標首先應(yīng)該制定好規(guī)劃，將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作所存在的問題解決掉，這樣才能更好地保障該工作的正常、有序開展。這就需要各方面的努力，不僅學(xué)校和教師應(yīng)該以身作則，為開展相應(yīng)工作提供便利和幫助，同時還應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生正確地看待創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，讓他們從自身做起，端正自己的認知態(tài)度。為此，本文從以下幾個方面對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略進行闡述。

（一）轉(zhuǎn)變創(chuàng)新能力教育理念

為了能夠讓該專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力有實質(zhì)性的提高，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的創(chuàng)新能力教育理念。我們知道，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個系統(tǒng)化的大工程，而樹立正確而符合學(xué)生實際需要的創(chuàng)新能力教育理念和教育模式是讓學(xué)生的創(chuàng)新能力“開花結(jié)果”的一項重要舉措，只有當(dāng)創(chuàng)新能力教育理念符合各方面的要求以后，才能保證后續(xù)工作高效進行。我國很多學(xué)生沒有像歐美國家學(xué)生那樣的創(chuàng)新意識很大程度上是因為高校沒有將創(chuàng)新教育理念植入學(xué)生的腦海中，這就必然會使得這些學(xué)生的創(chuàng)新能力受到限制，得不到提升。所以，對于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，要想培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力學(xué)校首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變創(chuàng)新能力教育理念。

（二）逐步引導(dǎo)學(xué)生正確地看待創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作

學(xué)生是接受創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的主體，可以說他們對待該工作的態(tài)度直接影響了相應(yīng)工作的進展和效果，如果他們不能正確地看待整個工作，那么就必然會影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的進行。為此，教師必須學(xué)會逐步引導(dǎo)學(xué)生正確地看待創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，讓他們能夠自覺地遵守教師所制定出的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，并且要求學(xué)生能夠利用他們所能接觸到的資源，擴展促進他們創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑，保證相應(yīng)工作的質(zhì)量和效率。

（三）構(gòu)建專業(yè)化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)師資隊伍

雖然很多高校為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力做了一些工作，比如開展“創(chuàng)新能力競賽”、建設(shè)“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)樂園”等。但是，在這個過程中由于缺乏專業(yè)化的教師，這些工作實際取得的效果并不理想。所以，學(xué)校首先應(yīng)該引進相關(guān)人才并且構(gòu)建專業(yè)化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)師資隊伍。沒有一支具備創(chuàng)新精神、勇于探索、樂于實踐、善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的師資隊伍，就不可能為社會相關(guān)行業(yè)提供具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的人才。只有做好這些前期工作，相關(guān)人員才能制定出行之有效的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案。而對于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，專業(yè)化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)教師不僅需要具備扎實的數(shù)學(xué)功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而且還必須對如何提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面的知識有所研究，只有這樣，才能保證師資隊伍的質(zhì)量，從而保證相應(yīng)工作的效率和質(zhì)量。

五、結(jié)束語

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)是很多行業(yè)的支架，而隨著這些行業(yè)的發(fā)展，對該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力有了更高的要求，這就迫使相關(guān)方面能夠做出努力，培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，首先，應(yīng)該保證教師能夠轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的創(chuàng)新能力教育理念，讓所設(shè)定的教育理念能夠順應(yīng)學(xué)生的需要和時代發(fā)展的潮流；其次，教師還應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生正確地看待創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，讓學(xué)生能夠自覺地加強對自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；最后，構(gòu)建專業(yè)化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)師資隊伍，讓他們?yōu)樵搶I(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作保駕護航。

參考文獻：

[1]荀立云.探究數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)（師范類）學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科教文化，2017，（05）.

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