農(nóng)村中小學(xué)有效課堂教學(xué)實(shí)施途徑與方法

唐義勇

摘 要：農(nóng)村中小學(xué)有效課堂教學(xué)實(shí)施途徑和方法探尋，是學(xué)校教學(xué)管理的重要任務(wù)。在具體操作中，我們要展開(kāi)全面教學(xué)調(diào)查，為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供豐富信息支持，改善教學(xué)管理環(huán)境，拓寬教學(xué)訓(xùn)練域度，以便有效提升教學(xué)品質(zhì)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，形成嶄新教學(xué)促進(jìn)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；課堂教學(xué)；途徑方法

中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-12-10 文章編號(hào)：1674-120X（2019）07-0030-02

農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)存在許多現(xiàn)實(shí)困難，嚴(yán)重制約了課堂教學(xué)的健康發(fā)展。在實(shí)施具體教學(xué)措施時(shí)，我們需要有直面困難的態(tài)度，正視教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)條件和不利因素，整合教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、改善教學(xué)組織、拓寬教學(xué)訓(xùn)練，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)習(xí)方法，塑造學(xué)習(xí)品質(zhì)，為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。

一、直面教學(xué)困難，整合學(xué)習(xí)資源

（一）做好教學(xué)調(diào)查

課堂教學(xué)面臨許多客觀因素的制約，農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)困難主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：首先是留守兒童現(xiàn)象比較突出，學(xué)生父母外出打工，孩子由其祖輩進(jìn)行教育管理，家庭失教現(xiàn)象嚴(yán)重，孩子心理問(wèn)題比較突出。其次是教學(xué)資源相對(duì)貧乏，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)輔助手段、教學(xué)場(chǎng)地條件等方面都存在一些困難，教學(xué)操作存在一些短板。再次是教師隊(duì)伍相對(duì)落后，城市擴(kuò)容是大勢(shì)所趨，優(yōu)秀教師被一批批選調(diào)進(jìn)城，農(nóng)村教師隊(duì)伍被嚴(yán)重弱化，教師心態(tài)不穩(wěn)定，從而對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生直接的影響。最后是家庭教育環(huán)境不佳，家校聯(lián)系不暢，相互支持不夠，這些也給課堂教學(xué)帶來(lái)了一定影響。唯有對(duì)這些客觀問(wèn)題進(jìn)行全面調(diào)查，才能為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供豐富參數(shù)。課堂教學(xué)會(huì)面臨不同的教學(xué)困難，這需要學(xué)校、學(xué)科教師、學(xué)生家長(zhǎng)共同努力，唯有形成管理合力，才能贏得教學(xué)主動(dòng)權(quán)。特別是來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)的配合，能夠發(fā)揮重要的助力作用。學(xué)生家長(zhǎng)文化程度不一，但足以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定教育管理，這是教師課堂教學(xué)最需要利用的有利條件。教師布設(shè)一些親子活動(dòng)，都能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。親子游戲、親子實(shí)驗(yàn)、親子競(jìng)賽、家庭互動(dòng)等，都可以為教學(xué)帶來(lái)幫助。

（二）篩選教材內(nèi)容

精選教學(xué)內(nèi)容，是整合教學(xué)資源的重要環(huán)節(jié)。各個(gè)學(xué)科都有固定的教材內(nèi)容，但校本課程資源呈現(xiàn)差異性，為全面提升課堂教學(xué)有效性，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容資源進(jìn)行合理整合處理。農(nóng)村中小學(xué)是特殊的辦學(xué)環(huán)境，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)篩選，對(duì)相關(guān)校本課程進(jìn)行有效利用。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)條件展開(kāi)教學(xué)資源整合，勢(shì)必能夠帶來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。農(nóng)村中小學(xué)校本課程內(nèi)容呈現(xiàn)個(gè)性化特點(diǎn)，教師需要廣泛調(diào)研，結(jié)合學(xué)科實(shí)際作出科學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)文本、生本思維對(duì)接。如科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)為學(xué)生做出全面操作規(guī)劃，理清操作程序，讓學(xué)生獲得豐富學(xué)習(xí)認(rèn)知。學(xué)科都有自身特點(diǎn)，教師尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，可以為不同學(xué)科帶來(lái)重要教學(xué)啟迪，為教師教學(xué)發(fā)動(dòng)提供更多選擇。

二、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）巧借媒體手段

課堂教學(xué)需要豐富教輔手段的全面支持，隨著信息時(shí)代的快速到來(lái)，學(xué)校教輔手段也在不斷升級(jí)。農(nóng)村中小學(xué)信息化建設(shè)雖然不是很理想，但多媒體全覆蓋、網(wǎng)絡(luò)“班班通”建設(shè)任務(wù)基本完成，這無(wú)疑為教師教學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)更多選擇。為豐富課堂教學(xué)視野，學(xué)校還需要教師合理利用辦學(xué)優(yōu)勢(shì)條件，結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中形成嶄新學(xué)習(xí)認(rèn)知。

教師利用網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺(tái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要探索方向。微課、翻轉(zhuǎn)課堂的廣泛運(yùn)用，讓學(xué)生有了全新學(xué)習(xí)感知視角，教師要科學(xué)利用媒體手段，根據(jù)學(xué)生原有信息基礎(chǔ)展開(kāi)相應(yīng)的布設(shè)，這勢(shì)必能夠激活學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)。如電子作業(yè)的布設(shè)，可以為學(xué)生帶來(lái)全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其教學(xué)調(diào)度會(huì)帶來(lái)意想不到的效果。讓學(xué)生展開(kāi)課前的信息搜集、提交視頻音頻類作業(yè)，給學(xué)生帶來(lái)的感觸會(huì)更為新鮮。教師給學(xué)生布設(shè)電子型作業(yè)，也能夠充分發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)的參與作用，給課堂教學(xué)帶來(lái)更多助力支持。

（二）增加實(shí)踐機(jī)會(huì)

實(shí)踐出真知。這是亙古不變的真理。為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，是促進(jìn)課堂教學(xué)提升的重要舉措。無(wú)論什么樣的學(xué)科，教師都需要有實(shí)踐意識(shí)，給學(xué)生布設(shè)更多實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，自然能夠成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生形成嶄新學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。社會(huì)調(diào)查、實(shí)地觀察、實(shí)際測(cè)量、信息搜集、案例列舉、數(shù)據(jù)分析、課堂演繹、探索實(shí)驗(yàn)等，都屬于課堂教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，教師要給出更多個(gè)性化設(shè)計(jì)和發(fā)動(dòng)，讓學(xué)生在充分實(shí)踐中形成學(xué)習(xí)認(rèn)知。特別是信息化方面的教學(xué)實(shí)踐操作，具有更強(qiáng)針對(duì)性，學(xué)生對(duì)此相當(dāng)敏感，其教學(xué)調(diào)度效果會(huì)更突出。

為學(xué)生布設(shè)多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生在不斷實(shí)踐探索中形成學(xué)力基礎(chǔ)。如走訪調(diào)查，這是很多學(xué)科訓(xùn)練設(shè)計(jì)內(nèi)容，在實(shí)踐發(fā)動(dòng)時(shí)，教師需要為學(xué)生規(guī)劃清晰操作路線，讓參與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生都能建立明晰的訓(xùn)練目標(biāo)，并在不斷歸結(jié)、不斷調(diào)整中形成學(xué)習(xí)認(rèn)知，這對(duì)全面塑造學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)有積極幫助。如生活實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生利用生活條件展開(kāi)針對(duì)性實(shí)際操作，可以成功激活學(xué)生生活認(rèn)知思維，而展開(kāi)多種形式的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，可幫助學(xué)生構(gòu)建完善的學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。

三、改善教學(xué)組織，豐富學(xué)習(xí)方法

（一）凸顯主體地位

新課改后，凸顯學(xué)生主體地位成為核心追求，教師成為教學(xué)服務(wù)者，主要是為學(xué)生提供多方面的教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)執(zhí)行、教學(xué)訓(xùn)練、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的高度和諧。

學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，在課堂教學(xué)改革中，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位成為核心追求目標(biāo)，教師要注意圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要作出教學(xué)調(diào)整，以提升教學(xué)適配性。如發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑釋疑活動(dòng)，這是比較典型的教法運(yùn)用。對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)展開(kāi)質(zhì)疑操作，勢(shì)必能夠給學(xué)生帶來(lái)豐富學(xué)習(xí)主動(dòng)力，成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維。課堂教學(xué)漸入佳境，是贏得教學(xué)主動(dòng)權(quán)的最終追求。如讓學(xué)生結(jié)合生活認(rèn)知展開(kāi)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生充分利用農(nóng)村生活條件展開(kāi)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，以有效喚醒學(xué)生主體意識(shí)，讓其形成嶄新學(xué)習(xí)認(rèn)知。

（二）探尋教法學(xué)法

教無(wú)定法，貴在得法。教法學(xué)法探究時(shí)，教師是主導(dǎo)因素。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，需要對(duì)課堂教學(xué)制約因素進(jìn)行充分考慮，也需要對(duì)教學(xué)組織和教學(xué)方法探索作出更多創(chuàng)新性努力，這樣才能有效提升課堂教學(xué)有效性。課堂討論、互動(dòng)辯論、課堂演繹、教師展示、實(shí)地操作、實(shí)驗(yàn)探索、學(xué)習(xí)幫扶、游戲競(jìng)賽等，都可以帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)契機(jī)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，以全面塑造教學(xué)課堂品質(zhì)。教師探索教法也要關(guān)注學(xué)生學(xué)法，學(xué)生大多缺少學(xué)法構(gòu)建意識(shí)，教師需要給出必要的提示和傳授，對(duì)學(xué)生展開(kāi)多種形式的學(xué)法歸結(jié)，促使學(xué)生自覺(jué)建立學(xué)法認(rèn)知基礎(chǔ)，這是全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要舉措。在學(xué)法構(gòu)建時(shí)，教師需要發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，讓不同學(xué)生群體都能夠建立自己的學(xué)法體系，這對(duì)全面提升課堂教學(xué)效度有重要現(xiàn)實(shí)意義。如背誦記憶方法，不同學(xué)科有不同方法運(yùn)用，教師需要從專業(yè)角度給出更多啟迪，讓學(xué)生自行探索一些獨(dú)創(chuàng)的學(xué)法，并注意展開(kāi)學(xué)法交流，以提升課堂教學(xué)品質(zhì)。

四、拓寬教學(xué)訓(xùn)練，塑造學(xué)習(xí)品質(zhì)

（一）接軌生活認(rèn)知

課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，我們需要有接軌生活認(rèn)知的意識(shí)，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供豐富生活實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣自然能夠生發(fā)更豐富的學(xué)習(xí)契機(jī)，對(duì)全面提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)品質(zhì)都會(huì)有所幫助。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生有自身的生活感知基礎(chǔ)，教師接軌學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)和發(fā)動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)感知，其學(xué)習(xí)認(rèn)知塑造會(huì)更為深刻而具體。農(nóng)村生活有自身特點(diǎn)，學(xué)生生活環(huán)境不同，其感受認(rèn)知也呈現(xiàn)差異性，教師要注意結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)發(fā)動(dòng)，這樣可以給學(xué)生帶來(lái)更直觀的學(xué)習(xí)感知。

接軌學(xué)生生活認(rèn)知展開(kāi)訓(xùn)練設(shè)計(jì)，教師要對(duì)學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)有充分的了解。如教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，不同學(xué)科、不同年級(jí)的學(xué)生有不同的生活經(jīng)歷，所處地域也有不同的自然環(huán)境，教師要充分考慮多種制約因素展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，才能給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)啟示。農(nóng)村生活有自身特點(diǎn)，學(xué)生接觸自然的機(jī)會(huì)更豐富，對(duì)一些自然現(xiàn)象了解更多。對(duì)科學(xué)、綜合實(shí)踐、地理、生物、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科，教師在訓(xùn)練任務(wù)布設(shè)時(shí)，都可以結(jié)合農(nóng)村特殊環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)和調(diào)度，以有效啟動(dòng)學(xué)生生活認(rèn)知思維。

（二）延伸訓(xùn)練維度

教學(xué)訓(xùn)練是課堂教學(xué)重要的組成部分，教師需要有接軌拓展意識(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活認(rèn)知實(shí)際，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面升級(jí)處理，以提升教學(xué)針對(duì)性。延伸課堂教學(xué)訓(xùn)練長(zhǎng)度，勢(shì)必要接觸農(nóng)村生活內(nèi)容，教師要注意結(jié)合當(dāng)?shù)厣顚?shí)際，科學(xué)利用校本課程資源，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中形成完善學(xué)習(xí)認(rèn)知。

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象是學(xué)校教育教學(xué)必須直面的問(wèn)題，在教學(xué)管理中，學(xué)校和教師要與學(xué)生家長(zhǎng)形成長(zhǎng)效聯(lián)系機(jī)制，利用網(wǎng)絡(luò)信息通路，建立家校管理網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)展開(kāi)信息通報(bào)，以期快速形成嶄新教學(xué)管理主動(dòng)力。學(xué)校各個(gè)學(xué)科、各個(gè)班級(jí)都可以建立網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，教師、學(xué)生家長(zhǎng)隨時(shí)展開(kāi)信息交匯，可為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)管理方式。教師為學(xué)生布設(shè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，讓學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)參與進(jìn)來(lái)，不僅能夠督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生感受到家庭的溫情，這對(duì)全面塑造學(xué)生健康心理也有重要幫助。

課堂教學(xué)受到多種客觀主觀因素的共同制約，作為學(xué)校管理者，需要直面教學(xué)管理中的各種困難，正確處理教育教學(xué)中的多種問(wèn)題，科學(xué)利用教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)條件，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)訓(xùn)練、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方向展開(kāi)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，以有效提升課堂教學(xué)有效性，打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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