大學生優(yōu)秀群體的構(gòu)建對高校學風建設的重要意義

吳松洋

摘 要 學風建設是各高校主抓的問題，現(xiàn)階段高校學風建設存在著諸多問題，本文對現(xiàn)今優(yōu)秀大學生群體進行了詮釋，闡述了如何構(gòu)建和培養(yǎng)大學生優(yōu)秀群體，以及就三個方面簡要分析了優(yōu)秀大學生群體對高校學風建設的作用和影響。

關鍵詞 學風建設 大學生優(yōu)秀群體 構(gòu)建與培養(yǎng)

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.03.001

Abstract The construction of academic style is the main problem of colleges and universities. At present， there are many problems in the construction of academic style in colleges and universities. This paper explains the current excellent college students， expounds how to construct and cultivate outstanding groups of college students， and briefly analyzes the role and influence of outstanding college students on the construction of academic style in colleges and universities from three aspects.

Keywords study style construction； excellent group of college students； construction and cultivation

1 大學生優(yōu)秀群體應具備的素養(yǎng)

現(xiàn)階段，中國大學的新使命被重新概括：人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新。針對這一使命，高校大學生優(yōu)秀群體也被賦予了新的定義，總結(jié)為由一類思想端正、綜合能力優(yōu)秀的而非只學習優(yōu)秀的人群，自發(fā)的或人為構(gòu)成的一類青年學生先進群體，在校園內(nèi)外均具有“領頭雁”的作用。所謂綜合能力優(yōu)秀的學生，需要具備如下幾方面的能力和素養(yǎng)：

1.1 學習能力

優(yōu)質(zhì)的學習能力是指當遇到一些新事物、新知識時可以迅速的了解掌握，融會貫通。大學生只有具備強大的學習能力，才能在大學生活以及未來的工作中，迅速進入狀態(tài)，達到最好的效果。

1.2 溝通能力

作為一名優(yōu)秀大學生，溝通能力是十分重要的。良好的溝通能力能夠使學習和工作順利進行，若是團隊作戰(zhàn)，無障礙溝通則會使這個團隊和諧、奮進、力量倍增，同時，溝通能力也是表達能力與思維能力的一種綜合表現(xiàn)。

1.3 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新，是一個民族的靈魂。與時俱進，是時代賦予大學生的使命。缺少創(chuàng)新能力是普通高校在校大學生容易存在的一個問題。在新工科時代，專業(yè)的融匯貫通、交叉升級給所有的大學生提出了新的要求——創(chuàng)新與變革。作為優(yōu)秀大學生群體的一員，即便是知識儲備不足，也要在思想上和行動上要有所體現(xiàn)，只要這樣才不會被時代拋棄。

2 大學生優(yōu)秀群體的構(gòu)建

大學生優(yōu)秀群體并非一朝一夕就能構(gòu)建完成，是個發(fā)掘、選拔、培養(yǎng)和訓練的過程。因此，需要為優(yōu)秀學生的培養(yǎng)搭建一個良好的平臺，例如以下三個方面：

（1）積極組織和鼓勵學生參與學科類競賽及學術實踐活動。學校應多組織學生參加國家、省級或校級的各種學科類競賽（如英語競賽，化學競賽，建模競賽等），及綜合類競賽（如全國大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等）。參加各類競賽有助于提高學生創(chuàng)新能力、有助于培養(yǎng)大學生科研的能力、有助于大學生團隊意識的培養(yǎng)。通過參加這些活動，會大大加快大學生優(yōu)秀群體的培養(yǎng)速度，優(yōu)秀大學生群體的質(zhì)量也將會有很明顯的提升。

（2）培養(yǎng)大學生接納知識和解決問題的能力。如今高校衡量優(yōu)秀大學生的重要標準就是大學生是否擁有解決實際問題的能力。學?？梢酝ㄟ^改變教師課堂的授課方式和課堂氛圍，例如利用案例教學法、模擬實驗法等等，使學生更多了解解決問題的方式方法，令學生更容易接受和吸收課堂知識。學校應多設置實踐類活動，甚至可以走出課堂，在實體環(huán)境下，通過大量的實踐培養(yǎng)使學生更快更直接地提升解決問題的能力。

（3）培養(yǎng)學生團隊意識和團隊精神。大學生作為未來建設者不可能是獨立的個體，只有通過與他人團結(jié)合作， 集眾人智慧與力量，才能實現(xiàn)目標，創(chuàng)造價值。[1]高校應多開展校內(nèi)外社會實踐活動及團隊形式的競賽，讓學生合作完成任務。通過通力合作，鍛煉團隊意識，凝聚團隊精神。

3 當前普通高校學風存在的共性問題

高校學風建設一直是學者們不斷思考的問題。人們也針對高校的差異性和地域性做了很多工作，但仍舊普遍存在一些共性問題。

（1）大學生活沒有合理學習生活規(guī)劃。許多大學生，尤其是大一新生，結(jié)束了十二年的苦讀考上大學，到了大學再也沒有老師和家長的監(jiān)管和約束，對于自己的大學生活十分茫然，沒有一個對于大學四年生活的合理規(guī)劃，漸漸疏于自律和喪失學習動力，不愿意學習，到最后整天在寢室中無所事事，再無學習積極性可言。[2]

（2）大學生沒有良好的學習態(tài)度和習慣。我國高校普遍存在學習狀態(tài)和學習習慣不良的現(xiàn)象。遲到早退，無故曠課，考試作弊，上課玩手機，吃東西等現(xiàn)象時有發(fā)生，足以體現(xiàn)當今大學生對于高等學校教育的不重視，更有甚者抱著讀書無用論的想法，認為上了大學也未必能找到好工作，從而不去上課，在寢室里打游戲，睡覺。[3]

（3）學校整體沒有良好的學習氛圍。盡管高校也在不斷的積極舉行各類講座、學科類競賽、學術實踐，但學生并不感興趣，也不買賬。有的高校師資力量匱乏，沒有出類拔萃的學術帶頭人，整個學術氛圍不濃，學生沒有仰慕和叫好的學術大家，因而學習興趣沒被激發(fā)出來。同時大部分學生表示宿舍同學都在打游戲，玩手機，自己隨波逐流便好?？梢?，高校良好的學術氛圍和學風對學生的影響很大。

4 大學生優(yōu)秀群體對普通高校學風建設的重要意義

對于高校普遍存在的一些問題，筆者認為，可以考慮采用以“少部分人帶動大部分人”、“以榜樣激勵大眾學生” 的做法，從而帶動學風建設，而啟用優(yōu)秀大學生群體便可以達到目的。

（1）大學生優(yōu)秀群體有利于帶動高校整體學習氛圍。經(jīng)過調(diào)研，許多大學的學習氛圍都不盡如人意，但在一些普通高校，某些班級學習氛圍相當濃厚，究其原因，發(fā)現(xiàn)這些學習氛圍濃厚的班級中，都有一部分優(yōu)秀大學生的存在，他們帶動起了自己寢室室友們學習，帶動了整個班級的學習氛圍，讓不愿意學習的學生們覺得自己不學習，在這個班級待不下去，自然而然的跟著大家的步伐開始學習，這樣便形成了一個優(yōu)秀班級；而這個班級給其他班級帶來了危機感，為了來避免掉隊或者在專業(yè)中排名下降，影響獎學金的評比，其他同學也開始學習，由此形成了良好的連鎖效應。

（2）大學生優(yōu)秀群體有利于推動校園人文建設。大學校園人文建設也是學風建設的重要方面。這些優(yōu)秀大學生的一舉一動，本身就是校園人文精神的正面表現(xiàn)。另外，他們還會以高度的責任感和使命感，利用自己的視角，發(fā)覺問題，并對學校方方面面的不足提出整改建議，他們可以站在不同的角度，提出學校和學生雙方面都可以接受的解決方法或改進意見，構(gòu)建良好的校園人文精神，從而促進校風學風建設。

（3）大學生優(yōu)秀群體有利于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展。大多數(shù)學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有一個明確的概念，甚至有同學還提出：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是給那些學習好的同學準備的，我們是來上大學的又不是來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的，我們就是做了也做不明白”，這樣的觀點是完全錯誤的。大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要所有的大學生參與進來，以這種形式帶動大學生學習和解決問題的能力，開啟勇于發(fā)現(xiàn)和探索新知識欲望，讓自己的頭腦和精神豐富起來，為走入社會奠定基礎。優(yōu)秀大學生群體，可以以自身為引線帶動周邊的同學，引導他們創(chuàng)新思維的形成，發(fā)現(xiàn)生活生產(chǎn)中可以改進的新方法、研制新產(chǎn)品。

5 小結(jié)

我們意識到，改革開放以來，當代大學生的人生觀、價值觀、道德觀都發(fā)生了不同程度的變化。面對中國大學的新使命，如何培養(yǎng)出一批有知識、有能力、有文化、有見識、有魄力的新時期大學生，優(yōu)秀大學生群體的帶動作用功不可沒，我們希望通過這一群體的構(gòu)建，能對高校學風建設起到積極的作用，當然這也是一個長期的過程。

參考文獻

[1] 司忠業(yè).理工科優(yōu)秀大學生培養(yǎng)的多維度探究[J].化工高等教育，2010.114（4）：10-13.

[2] 趙治.試論當前高校學風建設的現(xiàn)狀，原因及對策[J].中國電力教育，2010（18）：179.

[3] 胡楓.淺談高校學風建設存在的問題及對策[J].教育發(fā)展縱橫，2017.11：225.