互聯(lián)網(wǎng)視角下提升醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)能力的對策研究

譚雪玲 陳嘉俊

摘要：互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，已經(jīng)滲入到社會生活的各個層面。以互聯(lián)網(wǎng)作為載體開發(fā)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。醫(yī)學生憑借著本身的專業(yè)背景，對健康產(chǎn)業(yè)及醫(yī)療服務等相關產(chǎn)業(yè)方面的創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新意識優(yōu)于其他專業(yè)大學生。因此，在高等醫(yī)學院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)復合型醫(yī)學人才對于提升醫(yī)學生而言具有十分重要的意義。

關鍵詞：醫(yī)學生;創(chuàng)業(yè);互聯(lián)網(wǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的應用與發(fā)展突飛猛進，國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)與醫(yī)療健康行業(yè)加速融合，傳統(tǒng)的就醫(yī)模式弊端凸顯，與互聯(lián)網(wǎng)結合的新型醫(yī)療健康服務不斷興起勢如破竹。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略背景下，醫(yī)學生憑借著本身的專業(yè)背景，在互聯(lián)網(wǎng)十醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)中有著得天獨厚的優(yōu)勢，這也為醫(yī)學生的職業(yè)生涯發(fā)展打開了一扇新的大門。利用互聯(lián)網(wǎng)的思想與理念，培養(yǎng)醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是當前醫(yī)學院校教育中不可忽視的內(nèi)容。

一、互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療模式下的創(chuàng)業(yè)背景

十七大明確提出“大學生群體擁有著巨大的活力與創(chuàng)造性。蘊含有巨大的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)業(yè)潛能。各級政府要把鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)擺在重要位置”。十九大也指出，要提供全方位公共就業(yè)服務，促進高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。在政策的指引、支持下，各大高校都開始重視對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在我國，基于互聯(lián)網(wǎng)模式的醫(yī)療健康服務產(chǎn)業(yè)平臺還處于發(fā)展的初級階段，存在著大量的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機會。

二、醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）醫(yī)學院校對學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

就目前而言，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還處于初步探索階段，還沒有形成比較完善的、系統(tǒng)的教育體系。大部分醫(yī)學院校都還未明確將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納人培養(yǎng)大綱，相關方面的教育僅僅局限在醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導的基礎上。學生沒有全面的了解，對于創(chuàng)業(yè)及就業(yè)方面存在許多的誤區(qū)，并且相關的實踐沒有得到開展或者開展的不夠深入，也沒有進行后續(xù)的跟蹤幫助，經(jīng)費保障不多、專業(yè)師資不夠，使得在培養(yǎng)、提升學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力方面的效果不佳。

（二）醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)其創(chuàng)業(yè)團隊成員均由醫(yī)學院校及相關互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的優(yōu)秀學生組成，成員具備一定的專業(yè)知識和醫(yī)學背景以及拓展延展性思維。比如創(chuàng)業(yè)項目主要是對醫(yī)療資源進行整合，為客戶制定專屬的醫(yī)療及養(yǎng)生服務等內(nèi)容。那么團隊具備醫(yī)學背景和相關專業(yè)技術技能，同時，醫(yī)學院校有直屬附屬醫(yī)院以及眾多非直屬附屬醫(yī)院，能為該項目前期數(shù)據(jù)調(diào)查以及軟件服務推廣、服務項目的完善提供真實數(shù)據(jù)支持和調(diào)查場地，其次相關專業(yè)師資力量豐富且教師大多具有實際工作、臨床或創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，能為該項目提供技術以內(nèi)的各項指導和支持，在完成整個項目的內(nèi)容以及落地實施具有專業(yè)優(yōu)勢。

（三）醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

醫(yī)學生課業(yè)任務較重，學校將大部分的精力都放在了專業(yè)課以及科研能力培養(yǎng)上面，從而不可避免的忽略了對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。專業(yè)的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導老師缺乏，現(xiàn)有的師資絕大部分本身也沒有創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，“紙上談兵”對于實踐操作過程很難發(fā)揮有效的指導。

思想觀念陳舊。在互聯(lián)網(wǎng)十創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，醫(yī)學生的思想觀念還沒有轉變。調(diào)查顯示（以成都醫(yī)學院為例），在校大一至大四92.3%的學生都認為大學最重要的是完成學業(yè)，認為應該把所有的精力都放在了專業(yè)知識的學習和操作技能的訓練上，僅僅只有大五的少部分學生才會往創(chuàng)業(yè)的方向考慮。學生不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的提升，只是為了拿學分應付式的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，導致創(chuàng)業(yè)知識貧乏，創(chuàng)業(yè)項目想要落地非常難。

心理承受能力不強。現(xiàn)在的大學生的心理承受能力較低，不愿挑戰(zhàn)困難，難以堅持，遇到困難總是用消極的心態(tài)否定自己。有攀比與嫉妒之心，在面對同班同學或同級同學找到一個好工作時，就會受到極大的影響，就會阻礙創(chuàng)業(yè)的步伐甚至放棄創(chuàng)業(yè)。

三、建議及措施

（一）政府要加大對醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)的扶持

政府的對大學生創(chuàng)業(yè)的相關扶持政策是對醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)最為直接的助力，政府對于創(chuàng)業(yè)的支持將會直接影響創(chuàng)業(yè)的步伐和進程。政府可以建立有關醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)機制，鼓勵醫(yī)學生到各個基層去發(fā)揮他們的創(chuàng)業(yè)能力，減少相應的創(chuàng)業(yè)條件，給創(chuàng)業(yè)的大學生提供創(chuàng)業(yè)基金或者為創(chuàng)業(yè)大學生向銀行擔保貸款使得大學生有創(chuàng)業(yè)啟動資金。

好的政策將會引領更多的大學生加入到創(chuàng)業(yè)的人群中來，并且減少創(chuàng)業(yè)路上的荊棘使得創(chuàng)業(yè)更容易成功。醫(yī)學生要充分利用好國家政策，為創(chuàng)業(yè)之路保駕護航。

（二）醫(yī)學院校要提高對創(chuàng)業(yè)課程的重視度

學校的創(chuàng)業(yè)課程是創(chuàng)業(yè)的第一課堂。首先，醫(yī)學院校應該重視創(chuàng)業(yè)這門課程，把創(chuàng)業(yè)課程納人大綱培養(yǎng)計劃當中來，構建完整的創(chuàng)業(yè)教育培訓。學校不僅僅只為學生開設《大學生職業(yè)生涯與規(guī)劃》這一門課程還應該開設相關的創(chuàng)業(yè)指導課程，在創(chuàng)業(yè)的平面上樹立起創(chuàng)業(yè)發(fā)展意識和正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。開設創(chuàng)業(yè)模擬式課堂，該課程要形成與醫(yī)學相結合的創(chuàng)業(yè)式課堂，學科之間相互交叉，提高學生的興趣，同時培養(yǎng)學生的各個方面的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力，比如信息搜索與運用技能，管理能力，人與人的之間的交往能力等等。其次，醫(yī)學院校應該引進相關的優(yōu)秀師資、社會成功創(chuàng)業(yè)者、杰出的培訓師，系統(tǒng)地組建成一支優(yōu)秀的團隊，就像外國一樣讓學生接觸到專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識，能夠聽到來自一線的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。學校也可以與一些企業(yè)或者公司合作，開設創(chuàng)業(yè)實踐教學，把理論知識與實踐結合起來，培養(yǎng)醫(yī)學生善于思考、敏于發(fā)現(xiàn)、敢于創(chuàng)新的意識，從而培養(yǎng)出高綜合素質的復合型醫(yī)學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)醫(yī)學人才。再者，學校應開展多種多樣的創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽就是一個很好的訓練平臺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽很好的結合了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，把創(chuàng)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)結合在一起，符合現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)的基本要求，能夠讓學生更深入的投入到互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)之中來，并且學生可以在老師的指導下參加比賽，老師可以給學生提供很好的意見及建議，學生在此過程中能夠學到更多實際的知識與經(jīng)驗。學校還可以創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，更好的為學生提供創(chuàng)業(yè)途徑，并且不同專業(yè)的學生一起合作，就可以利用不同的創(chuàng)業(yè)思維進行大膽嘗試碰撞出不一樣的火花。學校要充分運用互聯(lián)網(wǎng)，引領學生創(chuàng)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)相結合，打造出新型的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)模式，在醫(yī)學與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展的方面，還處于初步階段，要抓住這個機遇，讓更多的學生投入到創(chuàng)業(yè)中來。

（三）醫(yī)學生要擁有一顆強大的內(nèi)心

作為21世紀的大學生要明確知道現(xiàn)在的社會需要的是新型的復合式人才，大學生需要的不僅僅是要熟知自己的專業(yè)知識，而且需要從各個方面豐富自己。要有強大的抗壓能力和抗挫折能力，遇到任何事情都處事不驚才能做好每一件事情。在創(chuàng)業(yè)之路上必將充滿荊棘，醫(yī)學生們應該無所不懼，理性思考，把自己的理論知識靈活的運用到實際之中，最后才能見到風雨之后的美麗彩虹，走向成功。

四、結語

互聯(lián)網(wǎng)與醫(yī)療健康結合的新形勢的興起將為我國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)帶來新的發(fā)展模式，會極大的改善我國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。在實現(xiàn)這一過程中，醫(yī)學生扮演著一份重要的角色，所以醫(yī)學高校擔負著培養(yǎng)醫(yī)學信息化創(chuàng)業(yè)人才的重要使命。醫(yī)學高校應當洞悉行業(yè)的技術前沿和這一巨大行業(yè)的導向，培養(yǎng)擁有專業(yè)技術和創(chuàng)業(yè)能力的新型復合型人才，要推動創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的改革，增進大學生創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新意識，從而更好地推動我國現(xiàn)代化醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。同時，醫(yī)學生要獲取全面的知識，并且付諸于實踐，在實踐中從分利用優(yōu)勢，遇見問題解決問題，將創(chuàng)業(yè)項目提出并發(fā)展下去，從而更好的推動我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的現(xiàn)代化信息化的快速發(fā)展。

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