快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

孫萍

摘? 要? 在小學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用快樂教學(xué)法可以激發(fā)青少年對于語文的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)為其營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛與學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，促進(jìn)其綜合性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，繼而提升教學(xué)質(zhì)量水平。教師在快樂教學(xué)法的策略運(yùn)用過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)青少年對于語文的自主學(xué)習(xí)能力，降低學(xué)習(xí)難度，減少學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)，從而真正地讓學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力。

關(guān)鍵詞? 快樂教學(xué)法? 小學(xué)語文? 應(yīng)用

引言

小學(xué)語文的教學(xué)階段是培養(yǎng)青少年形成良好的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，教師要通過科學(xué)的教學(xué)活動帶動青少年對于語文學(xué)科產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)認(rèn)知與理解能力。推動素質(zhì)化教學(xué)理念的發(fā)展，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中的主體地位已經(jīng)成為教育教學(xué)活動發(fā)展的重要內(nèi)容。采用快樂教學(xué)法的教學(xué)措施，優(yōu)化教學(xué)方法，真正實現(xiàn)在玩中學(xué)的教育理念。讓青少年在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受文學(xué)作品的情感流動。

一、尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位構(gòu)建和諧課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動過程中，教師處于課堂主導(dǎo)地位，教學(xué)主要目標(biāo)以完成知識重點(diǎn)與難點(diǎn)的講授為主，學(xué)生則處于教學(xué)活動的被動地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要通過板書的形式進(jìn)行課堂活動的展示，往往忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)感受，無法充分地調(diào)動其對于語文學(xué)習(xí)的主動性與積極性[1]。教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高學(xué)生在課堂活動過程中的學(xué)習(xí)體驗感。語文學(xué)科作為一門具有人文素養(yǎng)教學(xué)性質(zhì)的學(xué)科，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建師生和諧互動的課堂教學(xué)模式，進(jìn)而降低青少年的學(xué)習(xí)心理壓力與緊張感。教師要提高教學(xué)語言的輕松性與幽默性，這樣不僅可以很好調(diào)動課堂的活躍氣氛，還可以讓其充分感受到語文課堂的教學(xué)魅力所在。延長教學(xué)互動時間，選擇可以激發(fā)小學(xué)生樂趣的教學(xué)活動形式，適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)游戲活動，促進(jìn)師生之間產(chǎn)生良好的交流互動關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對于教師的親近感，繼而提升其語文學(xué)習(xí)的注意力。

二、營造良好的教學(xué)氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對于促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有著重要作用，對于語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生充分的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以促進(jìn)青少年形成良好的語文閱讀與寫作的習(xí)慣，還能帶動其文學(xué)核心素養(yǎng)能力的發(fā)展[2]。教師可以通過信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，可以將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)音頻與教學(xué)視頻帶到教學(xué)活動當(dāng)中來，豐富學(xué)生對于文學(xué)作品的感知能力。通過多維度的教學(xué)模式，深化其對于文學(xué)的理解力。通過營造良好的教學(xué)情境可以提高教學(xué)游戲的互動質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)沉浸感，減少學(xué)習(xí)的單一與枯燥性。特別是針對小學(xué)低年齡段的學(xué)生來說，豐富多彩的教學(xué)氣氛可以降低其對于學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生的緊張感，教師可以在正式教學(xué)活動之前播放節(jié)奏歡快的教學(xué)音樂，增強(qiáng)教學(xué)氣氛的歡快感與輕松感。還可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備開展識字教學(xué)活動，識字教學(xué)作為語文教學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生對于寫字順序與方法的掌握能力對于提升其語文綜合性學(xué)習(xí)能力是非常必要的，傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中關(guān)于筆順教學(xué)一般采用板書展示的形式，教學(xué)形式十分單一。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教師可以將筆順的變化順序通過教學(xué)動畫的形式在課堂活動過程中進(jìn)行教學(xué)展示，增強(qiáng)識字教學(xué)的趣味性，深化學(xué)生對于筆順變化的學(xué)習(xí)理解能力。

三、通過主題教學(xué)活動促進(jìn)增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力

快樂教學(xué)策略的意義在于通過多樣化的教學(xué)形式與主題內(nèi)容，豐富青少年的課堂活動內(nèi)容[3]。除卻傳統(tǒng)的教學(xué)模式之外，教師還可以開展多樣化的主題活動，例如以節(jié)日為主題的作文征文活動，以保護(hù)環(huán)境為主題的小組合作探究實踐活動以及各種與文學(xué)作品相關(guān)的舞臺劇活動。豐富教學(xué)活動模式不僅可以促進(jìn)小學(xué)生對于文學(xué)作品的綜合性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，還可以增強(qiáng)其在學(xué)習(xí)活動過程中自主學(xué)習(xí)與合作探究的學(xué)習(xí)能力。

例如在《只有一個地球》的課堂教學(xué)活動設(shè)計中，教師要讓學(xué)生對于說明類文章產(chǎn)生一定的認(rèn)知能力，并且讓其通過對于文章具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高自身對于環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知能力。針對說明文類型的文章， 教師要讓學(xué)生了解說明文當(dāng)中的科學(xué)性內(nèi)容以及文章的表達(dá)意義。增強(qiáng)說明文教學(xué)的趣味性，教師可以通過小組合作探究的形式，以“保護(hù)地球環(huán)境”為主題，讓其在生活實踐的過程中搜集關(guān)于地球環(huán)境的相關(guān)資料進(jìn)行整理分析，繼而得出自身對于保護(hù)環(huán)境的方式方法的相關(guān)結(jié)論，并且可以將自身的保護(hù)環(huán)境方法落實到日常生活實踐的過程中去，促進(jìn)其形成良好的環(huán)境保護(hù)意識。教師要讓青少年通過對于文章的理解與學(xué)習(xí)活動認(rèn)識到我們地球家園需要大家共同守護(hù)才能變得更加美好。語文教學(xué)作為綜合型教學(xué)學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對于文學(xué)作品的表達(dá)內(nèi)容形成具體認(rèn)知，并且要讓青少年通過語文學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的認(rèn)知結(jié)論進(jìn)行生活實踐的指導(dǎo)工作，促進(jìn)其綜合性學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展。學(xué)生也可以在實踐性的學(xué)習(xí)過程中感受到不一樣的學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心與成就感。

結(jié)束語

快樂教學(xué)法在小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動中的應(yīng)用，不僅可以調(diào)動青少年對于語文的學(xué)興趣，還可以增強(qiáng)其對于文章內(nèi)容的理解能力。教師全面優(yōu)化自身的教育教學(xué)理念，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生文學(xué)核心素養(yǎng)能力發(fā)展上來，幫助學(xué)生樹立正確的文學(xué)發(fā)展意識，繼而帶動其綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。提高語文課堂教學(xué)活動質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)特色，繼而促進(jìn)語文教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡景全. 帶領(lǐng)學(xué)生走向習(xí)作的春天[J]. 文學(xué)教育（下），2020（04）：108-109.

[2]王芑娜. 快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用途徑探析[J]. 中國農(nóng)村教育，2020（15）：73-74.

[3]李俊杰. 快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 才智，2017（08）：133.

孫 萍 新疆伊寧縣巴依托海鎮(zhèn)上薩克于孜小學(xué)