小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

黃小妹

摘 要：新課程改革背景下在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。祝學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中才能夠真正的了解數(shù)學(xué)課文當(dāng)中的內(nèi)容，從而在教師進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中更好的理解數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)，提高自身的認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；良好；學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升自身綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素。所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平來進(jìn)行分層次教學(xué)，引導(dǎo)提高學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣來進(jìn)行分析和探究。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)習(xí)慣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)的習(xí)慣，只進(jìn)行知識的接受，將預(yù)習(xí)寄托在教師的身上，為了培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師可以在課堂教學(xué)過程當(dāng)中布置相應(yīng)的問題來使學(xué)生進(jìn)行思考和探究，提高學(xué)生的邏輯思維意識，使學(xué)生能夠帶著問題來主動的思考和預(yù)習(xí)。教師還可以讓學(xué)生談?wù)勵A(yù)習(xí)之后的收獲，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維意識。教師也要試著將學(xué)生在預(yù)習(xí)之后做后面的習(xí)題，使學(xué)生能夠針對自己預(yù)期的結(jié)果來進(jìn)行檢驗(yàn)。教師再根據(jù)學(xué)生所做的習(xí)題提問學(xué)生的困惑是什么？使學(xué)生能夠主動的進(jìn)行思考和探究，提高學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維意識養(yǎng)成在這一過程當(dāng)中有許多同學(xué)做錯(cuò)了題目，但是一目了然。教師在教學(xué)過程當(dāng)中要注重科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的疑問來進(jìn)行思考和探究，從而激發(fā)學(xué)生的思考能力。使學(xué)生能夠深刻的認(rèn)識到自身的不足，從而在錯(cuò)誤當(dāng)中找到根源，提高自身的數(shù)學(xué)邏輯意識養(yǎng)成，給學(xué)生留下良好的學(xué)習(xí)印象。教師再根據(jù)學(xué)生所預(yù)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生舉一反三，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠更好的了解數(shù)學(xué)知識，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽習(xí)慣

由于小學(xué)生注意力不夠集中，對所有事物有著強(qiáng)烈的好奇心，所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，要針對學(xué)生的活潑態(tài)度來進(jìn)行充分的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生能夠在知識上敢于根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的問題來進(jìn)行提問和表達(dá)。教師在教學(xué)過程當(dāng)中也要以學(xué)生作為教學(xué)的基礎(chǔ)尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將課堂還給學(xué)生使學(xué)生能夠進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和探究。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多鼓勵學(xué)生進(jìn)行踴躍的表達(dá)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成經(jīng)常思考的好習(xí)慣。教師也要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而使學(xué)生更好的學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真聽取意見，使學(xué)生能夠逐步的進(jìn)行提高和成長。尤其是處在學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，只有認(rèn)真聽老師所講的內(nèi)容才能夠更好的積極投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲取相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中。教師要使學(xué)生能夠認(rèn)真的進(jìn)行聽課，提高學(xué)生的課堂投入積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中還可以利用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，播放一些學(xué)生喜歡看的動畫片來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。并且運(yùn)用數(shù)學(xué)知識與動畫片來進(jìn)行結(jié)合，有效的激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的邏輯思維意識，使學(xué)生能夠更好的融入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，大大提升了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣

數(shù)學(xué)課程是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，提高學(xué)生的邏輯思維意識。使學(xué)生養(yǎng)成良好的思考能力，對于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題。教師要使學(xué)生盡可能的進(jìn)行自己解決和思考，不能夠根據(jù)他人來進(jìn)行，幫扶教師在授課的過程當(dāng)中，要充分的提高學(xué)生的課堂投入力度，使學(xué)生能夠時(shí)刻的跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師也要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，使學(xué)生能夠了解教師的想法，拉近與教師之間的距離，從而更好的使學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成全神貫注的良好習(xí)慣，在課堂教學(xué)當(dāng)中幫學(xué)生克服注意力不夠集中的不良習(xí)慣，由于小學(xué)生性格特點(diǎn)較為活潑，注意力不夠集中。所以教師要充分的以學(xué)生的興趣點(diǎn)作為主要的引導(dǎo)對象，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的邏輯思維意識，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行思考和探究。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)、自我評價(jià)習(xí)慣

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，使學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的完成是重要的一步環(huán)節(jié)，所以教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的完成，教師在學(xué)生做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切的學(xué)習(xí)用品。例如書、本筆、尺子等，并且根據(jù)當(dāng)天復(fù)習(xí)的功課來進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和深入的研究。教師要使學(xué)生獨(dú)立的完成作業(yè)，不得抄襲別人的作業(yè)，在寫作業(yè)的過程當(dāng)中，要全神貫注時(shí)刻的思考數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)邏輯思維意識。如果是假期作業(yè)，教師則應(yīng)該指定學(xué)生做作業(yè)的計(jì)劃，每天按照一定量的作業(yè)內(nèi)容來進(jìn)行完成。教師也要積極的與學(xué)生家長你來進(jìn)行溝通，使學(xué)生家長能夠在家庭當(dāng)中來進(jìn)行監(jiān)督，雙管齊下，更好的幫助學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)完成過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在檢查作業(yè)的過程當(dāng)中也要根據(jù)學(xué)生所做的內(nèi)容以及作業(yè)字跡工整程度來進(jìn)行點(diǎn)評，提高學(xué)生的邏輯思維意識，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成。

五、結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，利用多樣化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的邏輯思維意識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)

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