合作學(xué)習(xí)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)思考

樊玖

摘要：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重要教學(xué)部分，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有著不可忽視的重要作用，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算教學(xué)，適應(yīng)新課程改革的教學(xué)需要，積極采用有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率。合作學(xué)習(xí)就是現(xiàn)代教育中的一種重要教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)學(xué)生的組織合作，讓學(xué)生可以通過(guò)相互之間的交流互動(dòng)，開展對(duì)數(shù)學(xué)的計(jì)算活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)。本文首先對(duì)合作學(xué)習(xí)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)合作學(xué)習(xí)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略進(jìn)行思考，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，需要充分考慮學(xué)生的主體作用，積極給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的掌握和運(yùn)用，提高學(xué)生的計(jì)算能力，合作學(xué)習(xí)就是教師們常用的教學(xué)手段，可以有效激發(fā)學(xué)生的計(jì)算積極性，促使學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和運(yùn)算，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算思維，提高教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)。

1 合作學(xué)習(xí)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中合作學(xué)習(xí)具有重要的作用，不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算課程的學(xué)習(xí)，而且還能夠促使學(xué)生相互之間進(jìn)行交流和激發(fā)，開拓學(xué)生的思維視野，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，形成學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.1 有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算部分可以說(shuō)是學(xué)生最不喜歡的部分，因?yàn)閱渭兊挠?jì)算過(guò)于枯燥和無(wú)聊，而且大量重復(fù)的計(jì)算更是會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中進(jìn)行對(duì)合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程中進(jìn)行相互合作，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行與其他學(xué)生的交流互動(dòng)，了解其他學(xué)生的計(jì)算方法，也可以與學(xué)生進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更加積極的參與到計(jì)算教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高。

1.2 有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識(shí)

在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中吸收其他學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，豐富學(xué)生自己的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還可以讓學(xué)生更加良好的運(yùn)用各種數(shù)學(xué)計(jì)算能力，解決各種實(shí)際生活中的問(wèn)題，形成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2 合作學(xué)習(xí)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略思考

2.1 重視合作的合理性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中開展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)合理性的重視，讓學(xué)生們都能夠參與到數(shù)學(xué)計(jì)算中，共同促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在計(jì)算教學(xué)中教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性為基礎(chǔ)，在小組內(nèi)實(shí)施合理的分工，明確學(xué)生之間的交流互動(dòng)規(guī)則，尊重每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都能夠得到有效的提高。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)數(shù)學(xué)“平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖”的知識(shí)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示對(duì)各種數(shù)據(jù)的計(jì)算方式和流程，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，然后對(duì)學(xué)生開展分組，尋找一個(gè)有能力的學(xué)生作為組長(zhǎng)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分配，先讓學(xué)生們各自分析如何進(jìn)行平均數(shù)的計(jì)算，然后讓學(xué)生進(jìn)行交流和記錄，并進(jìn)行整理發(fā)言，促使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和積極性，提高教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)。

2.2 堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開展對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

在數(shù)學(xué)課程中要通過(guò)合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，就需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，積極開展對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠高效的進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算。在合作學(xué)習(xí)的模式中教師更多的是要作為一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考和表現(xiàn)，只需要根據(jù)學(xué)生的思路進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)指引，促使學(xué)生更好的發(fā)揮自身的能力，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)數(shù)學(xué)“混合運(yùn)算”的知識(shí)時(shí)，教師可以在沒(méi)有講課之前，先給學(xué)生一道混合運(yùn)算的題型，讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，如何進(jìn)行對(duì)混合題型的計(jì)算，是從左到右，還是先乘除再加減，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，然后組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)混合運(yùn)算的分析理解，對(duì)于計(jì)算方法不理解的學(xué)生教師就需要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，形成良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。

2.3 組織數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)賽意識(shí)

在數(shù)學(xué)課程中讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以在課堂上組織一些數(shù)學(xué)計(jì)算的活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)感受到齊心協(xié)力的氛圍，積極進(jìn)行對(duì)計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的高效發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)數(shù)學(xué)中“四則運(yùn)算”的知識(shí)時(shí)，教師就可以給學(xué)生一定量的運(yùn)算題型，讓小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組之間形成良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的計(jì)算教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：四川省資陽(yáng)市安岳縣偏巖鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校）