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      初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)策略

      2019-04-16 10:30:30蔣玨
      世界家苑 2019年2期
      關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)策略初中英語(yǔ)

      蔣玨

      摘要:隨著素質(zhì)教育的推行,我國(guó)教育事業(yè)興起了許許多多新的教學(xué)模式,小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式同樣受到了老師和學(xué)生的好評(píng)。小組合作學(xué)習(xí)模式有效地提升了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和積極性,但我們也不可避免地發(fā)現(xiàn)了一些小組合作學(xué)習(xí)模式在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題,而這些問題也制約了小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展,所以我們必須針對(duì)出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略,保證小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂效率。

      關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);小組合作學(xué)習(xí);應(yīng)對(duì)策略

      1 初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式的意義

      1.1 可以充分尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      素質(zhì)教育的基本要求就是要始終以學(xué)生為本,要把課堂主體從教師真正的變?yōu)閷W(xué)生,而小組合作學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就是它可以充分地凸顯出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探索能力和相互協(xié)作能力。學(xué)生以小組的形式建立共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),互相促進(jìn)互相補(bǔ)充互相豐富,還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和積極性,在有限的教學(xué)時(shí)間里提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

      1.2 實(shí)現(xiàn)資源合理共享,促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展

      小組合作學(xué)習(xí)模式可以融合不同性格的學(xué)生在一起進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究,這就有利于不同性格的學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)性格互補(bǔ),可以平衡不同性格特點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,而且還可以促進(jìn)學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享,促進(jìn)學(xué)生性格和能力的全方位發(fā)展。

      2 初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

      2.1 學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性

      小組合作學(xué)習(xí)是一種相對(duì)更加自由的學(xué)習(xí)模式,他需要學(xué)生之間自主探索學(xué)習(xí)、討論才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。但學(xué)生從小受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念的影響,已經(jīng)習(xí)慣于老師的單向填鴨式教育,他們習(xí)慣被動(dòng)地去接受老師傳輸?shù)挠⒄Z(yǔ)知識(shí),所以他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中很難調(diào)動(dòng)起自己的主動(dòng)性,主動(dòng)張嘴用英語(yǔ)去交流,有一些學(xué)生甚至對(duì)小組合作學(xué)習(xí)采取比較消極不作為的態(tài)度,也不積極參與也不積極發(fā)言,這樣長(zhǎng)此以往很容易導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)氛圍不佳,影響小組其他成員的積極性,導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)效果不理想,提升不了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

      2.2 小組成員安排不合理

      每一位學(xué)生因其生長(zhǎng)環(huán)境和所處的教育氛圍不同所以形成了各不相同的性格特點(diǎn)和行為習(xí)慣,每一位學(xué)生都有其長(zhǎng)處和短板,想要達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的小組合作學(xué)習(xí)效果就要把不同性格的學(xué)生安排在一個(gè)學(xué)習(xí)小組中。但是小組合作學(xué)習(xí)模式在我國(guó)推行時(shí)間較短,所以老師對(duì)這種模式還不是非常熟悉,在小組成員安排方面還做不到非常合理,經(jīng)常會(huì)有小組成員之間性格相近,互相之間得不到補(bǔ)充提升的情況,小組成員安排不合理也是導(dǎo)致英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)效果不理想的問題之一。

      2.3 小組合作學(xué)習(xí)模式的自由性被限制

      雖然我國(guó)開始推行素質(zhì)教育,但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育還是影響著教育的發(fā)展。初中學(xué)生依然擺脫不了英語(yǔ)中考的命運(yùn),所以老師無(wú)法真正給小組合作學(xué)習(xí)模式留下足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和討論時(shí)間,無(wú)法真正讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到提升自己英語(yǔ)素養(yǎng)的目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)模式在中考升學(xué)壓力面前就變成了擺設(shè)和形式,小組學(xué)習(xí)模式的自由性被極大的限制。

      3 解決小組合作學(xué)習(xí)問題的有效策略

      3.1 建立合理的激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性

      學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性是提升學(xué)習(xí)效果首先應(yīng)該解決的問題,因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)態(tài)度是獲得高效學(xué)習(xí)效率的前提條件,所以老師可以制定適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到小組學(xué)習(xí)的合作討論中,對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生老師要大力表?yè)P(yáng),對(duì)比較內(nèi)向或比較消極的學(xué)生老師可以采取獎(jiǎng)勵(lì)措施,誰(shuí)發(fā)言積極誰(shuí)進(jìn)步明顯就可以獲得小紅花獎(jiǎng)勵(lì),積攢夠一定數(shù)量的小紅花就可以兌現(xiàn)獎(jiǎng)品。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的情感激勵(lì)和物質(zhì)鼓勵(lì)的方式可以有效激發(fā)起學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的熱情和積極性。

      3.2 根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)合理分配小組

      合理的人員安排可以起到事半功倍的效果,因?yàn)樾〗M內(nèi)的成員可以通過(guò)互相之間的交流討論來(lái)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和思考之中的不足之處,可以通過(guò)和不同性格的人接觸來(lái)影響自己和改變自己,比如內(nèi)向的同學(xué)會(huì)被活潑的同學(xué)所影響,成績(jī)好的也可以幫助成績(jī)不理想的,所以老師在分配學(xué)習(xí)小組時(shí)一定要仔細(xì)研究每一位同學(xué)的性格特點(diǎn),盡量保證小組內(nèi)成員可以做到性格互補(bǔ),這樣才能達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

      3.3 完善評(píng)價(jià)機(jī)制

      老師作為教學(xué)中的引導(dǎo)者和輔助者,在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后教師要針對(duì)學(xué)生在討論中出現(xiàn)的問題以及討論的結(jié)果做合理的點(diǎn)評(píng),及時(shí)指出問題出現(xiàn)的原因并給出下次改進(jìn)的一些建議,對(duì)好的方面要表?yè)P(yáng),對(duì)不足的方面要做好引導(dǎo),在引導(dǎo)中要從初中生的實(shí)際情況出發(fā),注意方式方法。

      總而言之,雖然小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)中存在著一系列問題,但是依然磨滅不了它的先進(jìn)性和優(yōu)越性,所以老師的任務(wù)就是用正確的方法去克服每一個(gè)出現(xiàn)的問題,在英語(yǔ)教學(xué)中真正發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的能量,提升學(xué)生的能力和成績(jī)。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 李靜.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查[D].山東師范大學(xué),2013.

      [2] 欒四高.初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)及對(duì)策[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào):基礎(chǔ)英語(yǔ)教育,2014(02).

      [3] 謝慧.論新課改下的初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式[J].科技資訊,2015(25).

      (作者單位:貴州省仁懷市長(zhǎng)崗中學(xué))

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