秦寶雙
摘要:近些年來,隨著社會的發(fā)展和教育環(huán)境的變化,“核心素養(yǎng)”這一新的教學概念開始逐步應用在實際教學中。小學語文的核心素養(yǎng),指的是學生具有穩(wěn)定的、基本的聽、說、讀、寫能力以外,還應該具有一定的文章鑒賞能力以及基于語文學習內容所培養(yǎng)的語感、風度、氣質和情趣等人格素養(yǎng)。小學語文的核心素養(yǎng),是一種核心素養(yǎng),以語文學科為核心,以語言知識、語文能力、語文學習方法、語文學習習慣以及思維能力等為內容。
關鍵詞:小學語文;核心素養(yǎng);立足課堂
引言
在當下,語文學科在社會上的應用越來越多,語文教學,尤其是小學語文的教學,任重而道遠。傳統(tǒng)的語文教育,主要重點放在對學生聽、說、讀、寫能力的訓練以及考試分數(shù)的追求上,這種教育方式已經(jīng)無法滿足人們日益增長的教育需求?!昂诵乃仞B(yǎng)”這一概念就是基于這樣的教學環(huán)境下被提出的。本文將就立足課堂讓小學語文學科核心素養(yǎng)落地生根的問題,進行詳細的分析和探討。
一、激發(fā)學習興趣,進行潛移默化的引導
語文學科與其他學科不同。這是一門基于中華民族數(shù)千年來的璀璨文明以及獨有的方塊字語系而發(fā)展的學科,絕不是可以通過死記硬背就能掌握基礎的學科,想要學好語文,興趣是至關重要的。
以人教版小學語文課本中的《草船借箭》為例,在進行該篇課文的教授時,可以首先引申一下關于課文的故事,為學生講解一下三國時期那豐富精彩的歷史知識,擇選關于諸葛亮的有趣故事和傳說,經(jīng)過生動的講述,引發(fā)學生對民間智慧象征的好奇,從而提起對課文學習的興趣。
在課文講解的過程中,還可以通過播放視頻資料(如94版《三國演義》電視劇中,草船借箭的相關內容),讓學生更加直觀的了解課文中故事的發(fā)展歷程,更加深入的了解在這其中人物所展現(xiàn)出來的智慧與勇氣,從而對學生自身的核心素養(yǎng)也有著極大的提高。
二、培養(yǎng)學生好的學習習慣
(一)主動學習的習慣。這是更好的掌握語文知識的基礎
(二)細心認真的習慣。我國的語言文字是世界上最復雜、最難學習的語言,沒有之一,因此,在語文的學習上,必須做到信心且認真。
(三)多讀、學寫、多思考的習慣。俗話說,好記性不如爛筆頭,這句話在其他學科中未必適用,但是在語文的學習中卻是非常的切合。多讀、多寫、多想,才能對語文知識建立起立體化的理解,從而更好地完成學習目標。
(四)使用普通話的習慣。早在兩千多年前,就有“書同文、車同軌”的政治規(guī)定,事實上,統(tǒng)一的文字語言對國家的發(fā)展是十分重要的。所以,必須注重培養(yǎng)學生在生活中使用普通話的良好習慣。
(五)愛惜書本的習慣。所謂愛書者惜書,只有真正珍惜書本的人,才能夠擁有對于知識的熱愛,在小學語文的教學中,一定要培養(yǎng)學生愛惜書本的良好習慣。
(六)良好的閱讀習慣。閱讀是最好的語文老師,在語文學習的過程中,絕大部分知識都可以通過閱讀來獲取。此外,良好的閱讀習慣和可觀的閱讀量,除了影響學生對語文本學科的學習以外,還將對學生三觀的建設、志趣的培養(yǎng)以及思維能力的鍛煉起到積極的作用,書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,好的閱讀習慣是能夠使人終生受益的。
(七)好問的習慣。語文的學習是具有一定抽象性的,它不是簡單的一個公式、一個定理所能道的清的,更不是多做幾道習題就能學的會的。因此,在學習的過程中,一旦遇到問題,就必須及時提問,尋求老師的幫助和講解,切記不能自己死扣,在擁有一定的知識儲備之前,是做不到“頓悟”的。
(八)有問題立刻解決的習慣。學以草船借箭為例,學生在學習課文時,可能會產(chǎn)生很多疑問。比如,諸葛亮為什么要答應周瑜的不合理要求?周瑜為什么要迫害諸葛亮?諸葛亮為什么能夠預測風向?為什么曹操那么傻,居然上了這種當?這些問題不單單的只是學生對于課文本身的問題,更是學生對于三國歷史乃至于人物個性的拷問,這關系到學生未來的發(fā)展與成長。因此,教職工作者一定要注意培養(yǎng)學生有問題立刻解決的好習慣。
三、利用情景再現(xiàn)輔助課堂教學
在小學語文的教學中,因為小學生的年齡限制,使得他們對于抽象化事物的理解能力不足,這就需要采用情景再現(xiàn)的辦法進行輔助教學。如在學習《草船借箭》課文時,可以組織學生用課文中講述的稻草、幔步等工具扎成草人,采用自制的木棍作為弓箭,利用課桌模擬戰(zhàn)船,從而將課文中的情景再現(xiàn)。通過這種方式,既能夠讓學生直觀的感受到課文中諸葛亮的智慧,同時也能讓學生切身的參與到學習當中,擁有非同一般的學習體驗,從而獲得對課文更深的理解和興趣。
結語
語文教學是一切學科教學的基礎,尤其是在小學階段,更是培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的關鍵時期,因此,我們必須要立足于課堂,做到讓小學語文學科核心素養(yǎng)在課堂上落地生根。
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(作者單位:黑龍江省巴彥縣興隆林業(yè)局興隆小學)