核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建探究

錢(qián)小莉

摘要：新課程改革步伐的不斷邁進(jìn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)改革來(lái)說(shuō)既是一種新的挑戰(zhàn)，更是一種新的機(jī)遇。為了能夠順應(yīng)我國(guó)教育體制的改革，在新課改的大環(huán)境下我們要不斷加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，本文主要對(duì)核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了深入探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建探究

核心素養(yǎng)是新時(shí)代中教育中經(jīng)常被提到的一個(gè)名詞，而怎么樣去更好的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，并把核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)去開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)是每個(gè)語(yǔ)文老師所面對(duì)的一個(gè)首要問(wèn)題。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)際課堂，更是需要我們每位老師能夠很好地把握核心素養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，因此作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師要積極探索在核心素養(yǎng)下構(gòu)建語(yǔ)文的高效課堂。

1 在課堂實(shí)踐中豐富強(qiáng)化學(xué)生的理解能力

在核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，我們老師應(yīng)該去合理的引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、積累與整合，讓學(xué)生能夠理解課文中的內(nèi)涵，對(duì)文章有個(gè)更加深入的探索，在深入的理解的基礎(chǔ)上形成個(gè)性化的語(yǔ)言能力，由此我們可以建立課文品讀學(xué)習(xí)單。

比如說(shuō)在進(jìn)行講解《幸福是什么》這篇課文的時(shí)候，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀完成之后尋找出課文中帶有“幸福”詞語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)，“同學(xué)們，在你們的認(rèn)知當(dāng)中覺(jué)得什么是幸福呢？”我們可以把這些問(wèn)題作為學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)，然后在通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)，把文章中的重點(diǎn)與難點(diǎn)摘錄出來(lái)。針對(duì)課文中出現(xiàn)的三個(gè)年輕人，可以向?qū)W生提出問(wèn)題，這三個(gè)年輕人分手以后各自都擁有了什么樣的生活呢，你們是怎么樣理解他們?nèi)齻€(gè)人所找到的幸福呢？誰(shuí)可以用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行解讀一下。這個(gè)時(shí)候?qū)W生都爭(zhēng)先恐后說(shuō)出自己所認(rèn)為的三個(gè)年輕人在與智慧的女兒相遇以后自己的所作所為，并且都能夠使用自己所組織的語(yǔ)言來(lái)描述出這三個(gè)年輕人之所以會(huì)幸福的原因，闡述出他們所做的事情對(duì)人們的貢獻(xiàn)是有多么的大。雖然他們?nèi)齻€(gè)人的職業(yè)各不相同，但都是非常崇高的，都找到了自己心目中的幸福。通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)回答問(wèn)題，通過(guò)課文品讀學(xué)習(xí)單，使學(xué)生對(duì)課文理解的更加深刻與多元化。整體來(lái)講，通過(guò)學(xué)習(xí)單引導(dǎo)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到了作者對(duì)幸福的深層次理解，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

2 在課堂實(shí)踐中豐富強(qiáng)化學(xué)生的思維能力

培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言思維能力也是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，能夠使學(xué)生在情境教學(xué)中的語(yǔ)言實(shí)踐能力得以提升，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，為語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

比如說(shuō)在進(jìn)行講解《秋天》這節(jié)課的時(shí)候，老師需要引導(dǎo)學(xué)生在這篇課文學(xué)習(xí)中了解秋天的特色，讓學(xué)生對(duì)描寫(xiě)秋天的詞匯能夠牢牢抓住，比如：麥穗、蟬聲、葡萄等它們?cè)谇锾於际鞘裁礃幼拥模惺裁刺攸c(diǎn)，由此可以對(duì)學(xué)生的記憶能力有一個(gè)很好的考核，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的自然常識(shí)與邏輯思維有一個(gè)好的考核。此外，在學(xué)完這篇課文之后，讓學(xué)生模仿作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)一篇有關(guān)四季的文章，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的靈活運(yùn)用。在提升教學(xué)有效性的同時(shí)，使學(xué)生的寫(xiě)話思維能力得以強(qiáng)化，把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)提升起來(lái)。

3 在課堂實(shí)踐中豐富強(qiáng)化學(xué)生的審美能力

在小學(xué)語(yǔ)文教材里面收錄了非常多的美好元素，其中包含了情感美、人性美、自然美、社會(huì)美。因此在教學(xué)的過(guò)程中我們可以把教材中這些美好的因子整合在一起，在對(duì)教科書(shū)資源的充分利用下讓學(xué)生把自己的閱讀想象力充分發(fā)揮出來(lái)，讓他們能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到語(yǔ)言的美感，使他們能夠?qū)λ鶎W(xué)課文的體驗(yàn)更加深刻，在高效的語(yǔ)文課堂中提升學(xué)生們的審美能力。

比如說(shuō)在講解《黃山奇松》這篇課文的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文閱讀的時(shí)候找出描寫(xiě)黃山松樹(shù)關(guān)鍵詞句，并讓學(xué)生靜下心來(lái)去品味文章中的用精煉語(yǔ)言所展示的作者情感，然后讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)發(fā)表自己對(duì)黃山松樹(shù)的看法。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，“我非常喜歡迎客松，因?yàn)樗哂蓄B強(qiáng)的生命力?！倍械膶W(xué)生卻會(huì)說(shuō)“我更喜歡陪客松，因?yàn)樗叽笸Π巍！泵總€(gè)學(xué)生都有自己的感受，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)文章中的理解感受也是不一樣的，體現(xiàn)出了每個(gè)學(xué)生的審美思維意識(shí)也是各不相同的。

4 在語(yǔ)文課堂教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)要依靠語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)，同時(shí)還需要學(xué)生對(duì)我國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。我們傳承了五千年的文化博大精深，它不僅具有悠久的歷史文化，還為我們呈現(xiàn)出了廣博的文化風(fēng)貌，其中更是體現(xiàn)出了豐富的人性美，老師在教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與鑒賞漢語(yǔ)言文字，讓學(xué)生能夠感受到我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，促使學(xué)生產(chǎn)生出語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，使核心素養(yǎng)得以有效提升。在小學(xué)語(yǔ)文教材中的每篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，對(duì)鑒賞語(yǔ)言有著非常重要的作用。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)優(yōu)美的寫(xiě)景文章《美麗的南沙群島》這篇課文的時(shí)候，文章中有很多的優(yōu)美詞句，利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪出了風(fēng)景優(yōu)美的南沙群島，使學(xué)生通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生熱愛(ài)南沙，熱愛(ài)祖國(guó)遼闊海疆的思想感情。在教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時(shí)候，我們要緊緊把核心素養(yǎng)的關(guān)鍵抓住，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，提高學(xué)生的識(shí)字能力的同時(shí)，把學(xué)生對(duì)文字鑒賞的濃厚興趣徹底激發(fā)出來(lái)，并能夠感受作者是通過(guò)什么樣的方式去對(duì)南沙群島進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)作者在文章中巧妙用詞，最終可以使學(xué)生的表達(dá)能力得到極大提升。

綜上所說(shuō)，在核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的過(guò)程中，老師要把核心素養(yǎng)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，同時(shí)還需要對(duì)小學(xué)生們的素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)兩者之間的關(guān)系多加注意，利用科學(xué)有效的教學(xué)方使兩者之間有機(jī)結(jié)合在一起，才可以使小學(xué)語(yǔ)文課堂在核心素養(yǎng)下教育下互利互贏，使每個(gè)學(xué)生都能夠在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。

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（作者單位：嵊州市王院鄉(xiāng)中心小學(xué)）