激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

唐清萍 孫福慶

摘要：所謂興趣是人們積極探索某些事物的傾向，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要因素，他使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)善于把握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，積極培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)具有重要意義。隨著教學(xué)改革的深入我們都認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在以往的基礎(chǔ)上更加重視對(duì)于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。本篇文章針對(duì)如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣策略進(jìn)行探討，希望為廣大教育工作中提供參考。

1 激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1.1 利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸進(jìn)入我們的課堂，帶來(lái)了具有多種感官刺激的多媒體教學(xué)課件。使用計(jì)算機(jī)處理文本、圖像、聲音、動(dòng)畫等，它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在一個(gè)寬松有趣的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)課件可以激發(fā)學(xué)生的興趣并加強(qiáng)和培養(yǎng)能力的各個(gè)方面，比以往的教學(xué)方法有著更強(qiáng)的表現(xiàn)力和吸引力。能夠幫助學(xué)生更快速地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，使得學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，大大降低了學(xué)習(xí)的難度和枯燥性，同時(shí)還對(duì)課堂的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了優(yōu)化，提高教學(xué)效率。

例如，當(dāng)計(jì)算“圓柱體的體積”教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)上它是利用教具來(lái)將圓柱體進(jìn)行拆分并拼湊成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體來(lái)進(jìn)行面積計(jì)算推導(dǎo)而來(lái)的，這部分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解。如果我們利用多媒體課件演示，圓柱體的兩個(gè)等分試樣用紅色和藍(lán)色表示，然后用4，8，16，32等分表示。學(xué)生可以在多媒體的幫助下直觀地看到等分的數(shù)量越來(lái)越多，那么最后拼成的形狀就越接近一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方體，于是無(wú)限細(xì)分的情況下那么面積公式就推導(dǎo)出來(lái)。如此進(jìn)行教學(xué)學(xué)生不但激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明白了圓柱體體積公式的求解，也為將來(lái)的微積分思想打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 在教學(xué)中創(chuàng)造熟悉的情境

讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣的主要的原因是他們覺(jué)得數(shù)學(xué)離生活太遠(yuǎn)了，為此教師在課堂授課的時(shí)候可以創(chuàng)造一些有趣的生活情境。數(shù)學(xué)情境的設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的內(nèi)容需密切相關(guān)，也必須要和生活聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)中，如果根據(jù)小學(xué)生感興趣的生活實(shí)例，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境信息，可以喚起他們的認(rèn)知需求，使學(xué)生可以主動(dòng)積極在教學(xué)情境中探索。

例如：在教授“人民幣的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，首先要展示小丁和母親一起訪問(wèn)文具店的圖片，然后讓學(xué)生選擇他們最喜歡的文具，然后計(jì)算要支付的錢。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

2 培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.1 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí)習(xí)慣

孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔”，數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著十分強(qiáng)的邏輯性，并且對(duì)于其中求證和計(jì)算都力求嚴(yán)謹(jǐn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生必須積極參與學(xué)習(xí)和勤奮思考。讓學(xué)生建立主動(dòng)發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題的意識(shí)，嘗試能夠思考問(wèn)題并可以逐漸有效的思考問(wèn)題，并逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，大多數(shù)小學(xué)生不善于思考問(wèn)題，不喜歡動(dòng)腦筋，容易受外部環(huán)境影響，在課堂上回答問(wèn)題，沒(méi)有主觀意見，完全是別人說(shuō)什么自己照搬。在這種情況下，老師需要高度重視在數(shù)學(xué)課堂中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的思考能力進(jìn)行鍛煉，為學(xué)生提供盡可能多的思考的時(shí)間和空間。教師可以根據(jù)不同層次的學(xué)生為學(xué)生設(shè)置不同的難度，使他們能夠在自己的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展思維。例如，對(duì)于困難的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生回答，鼓勵(lì)他們多思考；讓相對(duì)薄弱的學(xué)生在不太困難的話題上進(jìn)行思考。增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們對(duì)獨(dú)立思考的渴望和興趣，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 培養(yǎng)動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生的思維模式主要是基于特定的形象思維，因此很難從認(rèn)知過(guò)程中的教師教學(xué)中獲得抽象的數(shù)學(xué)思維方法。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)學(xué)思維方法，并且通過(guò)自己的實(shí)踐來(lái)將問(wèn)題解決并獲取知識(shí)。在低年級(jí)的教學(xué)中我經(jīng)常讓學(xué)生在直觀的操作活動(dòng)中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課中，讓學(xué)生使用自己的工具來(lái)探索矩形和正方形的特征。學(xué)生使用多種方法進(jìn)行操作，有些使用“折疊”方法，有些則使用軟帶測(cè)量方法，有的用鉛筆比的方法，有的用線段量的方法。通過(guò)組織學(xué)生探索，學(xué)生將更好地了解矩形和正方形的特征，并使教室的氛圍變得輕松活潑。在這個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生的思想得到發(fā)展，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐練習(xí)逐漸過(guò)渡到抽象的邏輯思維。加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的知識(shí)使用能力以及動(dòng)手操作習(xí)慣的養(yǎng)成。

3 結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是一門具有強(qiáng)大邏輯和抽象的學(xué)科。如果教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，就必須從教學(xué)實(shí)踐入手，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生參加自身對(duì)其有著濃厚興趣的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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（作者單位：1.甘肅省積石山縣大河家學(xué)區(qū)韓陜家小學(xué)；

2.甘肅省積石山縣保安族中學(xué)）