小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合的探討

楊富金

摘 要：小學(xué)正是奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生有著極強(qiáng)的好奇心，對(duì)周遭的一切有著強(qiáng)烈的探索欲。對(duì)于一些同學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)并不如語(yǔ)文那樣有趣，因此教師應(yīng)把握此時(shí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，利用多媒體等工具，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，在輕松愉快的氛圍中深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的銜接。本文將結(jié)合一些事例，談?wù)勅绾螌⑿W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，并作一定程度上的思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生生活；結(jié)合

藝術(shù)源于生活，數(shù)學(xué)又何不是這樣的一門(mén)藝術(shù)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》就為眾多為學(xué)生學(xué)習(xí)操心的教師們指出一條明路“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀(guān)察和操作的機(jī)會(huì)。”由此可見(jiàn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合的重要性。讓單純的數(shù)字變得生動(dòng)有趣，讓簡(jiǎn)單的符號(hào)變得真實(shí)可感，讓學(xué)生在心理得到極大滿(mǎn)足的同時(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)。這也對(duì)教師自身的能力有了更高要求，如何利用學(xué)生的生活實(shí)際與自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)變得不再枯燥陌生，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)的魅力，這些都是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。

一、利用“生活素材”，讓數(shù)學(xué)更加貼近生活

此時(shí)的學(xué)生尚且稚嫩，沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)他們而言，單純的生活卻是親切、真實(shí)的。讓課本上的內(nèi)容更貼近生活，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)的陌生感，更容易接受知識(shí)。因此教師應(yīng)站在學(xué)生的角度思考什么樣的課堂是有趣的，什么樣的教學(xué)方式更能吸引學(xué)生。以學(xué)生的生活實(shí)際為素材，創(chuàng)建生活化的數(shù)學(xué)課堂。教師可將生活中學(xué)生可能接觸到的數(shù)學(xué)原型代入課堂，比如：簡(jiǎn)單的加減乘除的計(jì)算問(wèn)題變成買(mǎi)蘋(píng)果問(wèn)題，另外也可以讓學(xué)生自己扮演老板及顧客。讓學(xué)生在這樣的情境中親自參與利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，不僅能讓課堂變得更加有趣，也能通過(guò)解決問(wèn)題增添成就感，讓學(xué)生對(duì)自己更有自信心，這對(duì)學(xué)生日后對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。同時(shí)，也讓學(xué)生養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題”的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另外，教師可把握當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)，將其與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，利用學(xué)生對(duì)社會(huì)各類(lèi)問(wèn)題的關(guān)注，讓學(xué)生更快更好地掌握知識(shí)，也能提高學(xué)生的探索欲和求知欲。

二、利用多樣化活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)更加開(kāi)放有趣

好動(dòng)是孩子的天性，在玩鬧時(shí)能夠提升學(xué)生調(diào)動(dòng)身體各感官的能力。教師應(yīng)利用學(xué)生的心理特點(diǎn)而非抑制他們的天性，通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加開(kāi)放更加有趣。這也可以打破一些孩子的固有思維“學(xué)習(xí)是辛苦的，沒(méi)有意思的”，讓學(xué)生在玩的同時(shí)接收知識(shí)，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中快樂(lè)成長(zhǎng)，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在以學(xué)生為主體的前提下，教師可根據(jù)需要靈活開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，教師可讓學(xué)生模擬生活中的各種場(chǎng)景，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，交給學(xué)生進(jìn)行表演。比如：學(xué)到貨幣匯率的部分時(shí)，可以將教室布置成銀行或是超市，而由學(xué)生扮演場(chǎng)景中的角色。在輕松的氛圍中，讓學(xué)生了解每種貨幣的價(jià)值以及各種貨幣間的匯率。此外，還可以將教學(xué)帶到課堂外，如：學(xué)到三角形的穩(wěn)定性及平行四邊形的不穩(wěn)定性時(shí)，可將帶學(xué)生到周邊的街道、公園等處，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的妙用，并且讓學(xué)生試著利用課堂知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活?！笔沟脤W(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、通過(guò)合作交流，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

如果僅依靠教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸，很難讓學(xué)生成為能夠跟上時(shí)代步伐的現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才。同齡人之間的交流與合作，能夠讓學(xué)生更自由地發(fā)表自己的想法，更大膽地提出自己的質(zhì)疑。在思想的碰撞中，學(xué)生可以了解其他人的想法，在交流中也更深刻地掌握了知識(shí)。這對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)，以及個(gè)人綜合素質(zhì)的提高，都有著重要的意義，有利于學(xué)生成為創(chuàng)新型人才。因此，教師也要在教學(xué)之余，根據(jù)課本知識(shí)，合理地安排學(xué)生進(jìn)行合作討論，并且鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。比如：學(xué)習(xí)三角形的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，就可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，思考如何解決桌椅的搖晃問(wèn)題，并且制作小模型驗(yàn)證自己的想法。在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體時(shí)，也可以讓學(xué)生動(dòng)手制作模型并且將其展開(kāi)計(jì)算它的面積，尋找面積與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高之間的關(guān)系。以這樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生較透徹地理解課本里的知識(shí)，這是單純做題遠(yuǎn)不能及的效果。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也提高了學(xué)生個(gè)人動(dòng)手能力以及在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的交流能力，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可知，隨著時(shí)代的發(fā)展，家長(zhǎng)以及社會(huì)越來(lái)越重視對(duì)孩子的教育，小學(xué)是奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期，自然是備受關(guān)注。數(shù)學(xué)是一門(mén)相當(dāng)重要的，卻成為很大一部分學(xué)生的弱勢(shì)科，看似枯燥的計(jì)算讓它很難像語(yǔ)文、英語(yǔ)那樣被學(xué)生喜愛(ài)。將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，或許是讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的突破口。教師們要思考的不再是單純地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的親切感和趣味性。這是課程改革的需要，也是對(duì)全體教師提出的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。所以，我們應(yīng)在不斷的摸索中探尋總結(jié)適合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，讓孩子們能夠在輕松愉悅的氛圍中接收數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力，熱愛(ài)這門(mén)神秘而又有趣的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

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