素質(zhì)教育背景下初中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化

粟多鵬

摘 要：素質(zhì)教育強調(diào)教育工作者在教學(xué)中要突出學(xué)生主體地位，在這一教育理念下，初中物理教學(xué)暴露出來的問題越來越多，同時也面臨更加嚴峻的改革要求。為了響應(yīng)素質(zhì)教育號召，從根本上優(yōu)化物理教學(xué)效果，物理教師應(yīng)當摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，基于生本教育理念創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建新鮮有活力的課堂，促進學(xué)生對物理知識的消化和吸收。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中；物理；教學(xué)模式；創(chuàng)新

物理是一門抽象性極強的學(xué)科，加上初中學(xué)生首次接觸這一門課程，所以在學(xué)習(xí)過程中普遍感到吃力。面對這一現(xiàn)狀，物理教師要根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認知水平、興趣愛好、理解能力等選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式，確保學(xué)生的主體能動性在課堂上被充分調(diào)動起來，全身心投入到學(xué)習(xí)之中，在輕松的氛圍中掌握知識并且學(xué)會運用知識，從而促進物理教學(xué)效益的優(yōu)化和素質(zhì)教育目標的落實。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)理念落后

在教學(xué)活動中，教學(xué)理念發(fā)揮導(dǎo)向作用。就目前初中物理教學(xué)情況來看，部分教師墨守成規(guī)，不愿意變通，在課堂上仍然樹立傳統(tǒng)的師本教育理念，即一切教學(xué)活動以自己為中心。換言之，物理教師經(jīng)常站在自己的角度，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗將那些自認為對學(xué)生有用的知識傳授給學(xué)生，而沒有充分考慮學(xué)生是否理解，是否接受，是否感興趣。這種情況下，教師自顧自地教，學(xué)生機械地聽，整體教學(xué)效果不盡如人意。

（二）教學(xué)方法單一

教學(xué)方法單一也是當前初中物理教學(xué)中暴露出來的問題之一。部分教師在教學(xué)中仍然采取灌輸式教學(xué)方式，按部就班地分析教材上的知識，幫助學(xué)生理解和掌握。這種情況下，學(xué)生在教學(xué)中處在十分被動的位置，在課堂上除了看就是記，主體性沒有得到體現(xiàn)。而且單一的教學(xué)方式導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛非?？菰?，學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情普遍較低。

（三）重理論輕實踐

物理是一門具有較強實踐性的學(xué)科，很多的公式、概念、原理等都是通過實踐得出來的。然而，由于課時限制、設(shè)備限制、教師重視程度不夠等原因，初中物理教學(xué)存在重理論輕實踐的問題。這種情況下，很多學(xué)生雖然學(xué)到了物理知識，但是往往只能知其然而不知其所以然，整體學(xué)習(xí)效果不佳。

二、素質(zhì)教育背景下初中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

（一）基于生本教育理念創(chuàng)新教學(xué)模式

將學(xué)生的主體地位在教育教學(xué)中凸顯出來是素質(zhì)教育明確提出的要求，這也是提升課堂教學(xué)效果的有效途徑。因此，素質(zhì)教育背景下，物理教師應(yīng)當基于生本教育理念對教學(xué)模式進行創(chuàng)新。例如，教師可以通過課堂提問的方式加強與學(xué)生之間的互動。譬如，物理教師在物理實驗示范教學(xué)之后，可以問學(xué)生“你從本實驗中學(xué)到了哪些知識？”“本次實驗有哪些不足之處，如何去改進？”諸如此類的問題，在一問一答中促進與學(xué)生之間的情感交流，突出學(xué)生的主體能動性，讓學(xué)生全身心參與到課堂教學(xué)活動之中。又如，教師可以采取分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)將學(xué)生劃分為三個層次，然后針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標，運用不同的教學(xué)方法，以此突出學(xué)生主體性，提升課堂教學(xué)實效性。

（二）基于高效教學(xué)視角優(yōu)化教學(xué)模式

單一的教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和長期保持。素質(zhì)教育背景下，為了構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)當采取多元化教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生主體能動性，讓學(xué)生在課堂上始終保持積極的聽課狀態(tài)。例如，物理教師可以采取多媒體教學(xué)法，以此激發(fā)學(xué)生的視覺體驗。譬如，在講解反射、折射等知識點的時候，教師可以利用多媒體將生活中一些常見的反射、折射現(xiàn)象展現(xiàn)出來，并且將水中光線發(fā)生折射現(xiàn)象的過程以動畫的形式展現(xiàn)出來，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能促進學(xué)生對物理知識的理解和吸收。又如，物理教師可以采取小組合作教學(xué)法，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置若干個問題，然后讓學(xué)生以小組為單位進行探討，以此發(fā)展學(xué)生的思維，活躍課堂教學(xué)氣氛。除此之外，教師還可以采取情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等多種教學(xué)方式，確保學(xué)生在課堂上始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（三）基于綜合素質(zhì)提升優(yōu)化教學(xué)模式

素質(zhì)教育強調(diào)要以促進學(xué)生全面發(fā)展為目的進行教學(xué)，因此，物理教師在課堂教學(xué)中既要做好基礎(chǔ)知識的傳授工作，還要加強對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力最有效的方式就是物理實驗教學(xué)。所以，素質(zhì)教育背景下，物理教師要重視并積極開展物理實驗教學(xué)，以此優(yōu)化教學(xué)效果，提升學(xué)生物理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。例如，在講解“物體的沉浮條件”這節(jié)知識點的時候，教師可以準備三個燒杯，分別裝上水、水、酒精和水的混合液，然后分別放入鐵塊、木頭、石蠟，再帶領(lǐng)學(xué)生對物理實驗結(jié)果進行探討，也可以讓學(xué)生以小組為單位進行探究，以此培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生養(yǎng)成提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)階段初中物理教學(xué)存在教學(xué)理念落后、教學(xué)方式單一、教學(xué)過程重理論輕實踐等問題，這對物理教學(xué)效益的優(yōu)化和核心素養(yǎng)目標的落實造成一定的阻礙。素質(zhì)教育背景下，物理教師應(yīng)當基于生本教育理念、高效教學(xué)、學(xué)生綜合素質(zhì)提升等視角對教學(xué)模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，在這個基礎(chǔ)上構(gòu)建高效課堂，推動初中物理教學(xué)事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

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