“五道”的體會(huì)

吳燕飛

幼兒是等待發(fā)芽的小種子，老師就是溫暖的太陽；幼兒是稚嫩的小草，老師就是辛勤的園?。挥變菏亲鎳奈磥?，民族的希望，老師就是那雙推動(dòng)前進(jìn)的大手，老師在整個(gè)幼兒教育中起著靈魂般重要作用。

作為一名幼教工作者，我認(rèn)為合格的老師應(yīng)該做到“五道”。即知道、悟道、做道、傳道、最后得道，使之成為習(xí)慣?！拔宓馈睉?yīng)該貫穿于幼兒園一日生活環(huán)節(jié)當(dāng)中，并能在開展的幼兒園活動(dòng)中處處體現(xiàn)“五道”。

這讓我想到了常見的幼兒日常午睡環(huán)節(jié)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“幼兒園的安全教育應(yīng)該放在一切工作的首位?！庇變簣@孩子活潑好動(dòng)，喜歡東摸西碰，而且缺乏安全意思和自我保護(hù)能力。午睡時(shí)，部分幼兒常常在口袋中藏些小物件，并躲開老師的視線，偷偷地玩耍，這就容易出現(xiàn)吞物件或塞耳洞、塞鼻孔等個(gè)人傷害行為。另外，一些幼兒因?yàn)樘鞖饫涞脑?，常有憋尿、悶頭睡覺等不良習(xí)慣，這一切切都是幼兒沒有危險(xiǎn)意識(shí)，不知道自己處于怎樣的危險(xiǎn)中。因此，加強(qiáng)幼兒的安全教育是非常必要，同時(shí)也體現(xiàn)了“五道”中知道、悟道。

老師作為幼兒的“引路人”，我們更要努力提高自己的專業(yè)技能，加強(qiáng)自身的安全責(zé)任意識(shí)，以反應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)處理的能力。午睡前，做到“一摸二看三問”。一摸幼兒的額頭、小手、衣服口袋等；二看幼兒的精神狀態(tài)；三問幼兒身體情況，是否存在不適？

午睡時(shí)，還應(yīng)做到“一巡、二巡、三巡”。一巡確定幼兒人數(shù)，安撫幼兒入睡；二巡午睡中，必須為每位幼兒摸額頭、蓋被子，隨時(shí)檢查，留意是否有突發(fā)事件發(fā)生；三巡午睡后期，對(duì)已醒的幼兒及時(shí)給予盥洗、排尿，不能為個(gè)人省事而限制幼兒正常的生理行為，這也體現(xiàn)了“五道”中做道。當(dāng)然，對(duì)于幼兒的安全工作不只是一朝一夕的事，而是艱巨的，持久的，并且“傳道”給每個(gè)人，讓這“安全工作”成為一種習(xí)慣，“得道”于每個(gè)人。

其實(shí)，在老師的游戲教育活動(dòng)里也能遵循“五道”來開展一切。面對(duì)如花般嬌嫩的孩子，我們要給予他們更多的愛，實(shí)施“寓教于樂”。讓孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩，感受快樂，感受愛。

我覺得在眾多的游戲活動(dòng)里，“開火車”的游戲最有趣，它適用于大、中、小班任何階段的幼兒。老師是火車頭，誰會(huì)唱歌、跳舞、識(shí)字、畫畫……誰就可以上車。接著，被請上車的幼兒將和老師跑動(dòng)開火車。唱歌、跳舞、識(shí)字、畫畫等等有助于幼兒的多元化發(fā)展；跑動(dòng)鍛煉了幼兒的心肺功能；游戲娛樂了身心，使心理與身體共同發(fā)展，拉近了師生間的距離，活動(dòng)的意義更進(jìn)一步。

但是，要做到這一切，必須要知道此游戲，悟道游戲的內(nèi)含，并加以實(shí)施，最后總結(jié)出游戲所帶來的意義，好的游戲不忘傳給他人，一起分享快樂！總的來說，游戲教育活動(dòng)離不開“五道”。

最后，我想談?wù)劶覉@溝通這方面，它同樣也離不開“五道”。家庭是幼兒園的重要合作伙伴。老師們平時(shí)可以通過打電話、發(fā)微信、開家長會(huì)以及家長早晚接送時(shí)機(jī)等方式，及時(shí)知道與家長進(jìn)行溝通，讓家長了解幼兒在園的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，與家長談話時(shí)，能悟道家長的焦慮、需求，以便進(jìn)一步做好家園工作。同時(shí)，多與同事間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整自己的溝通方式，并把它轉(zhuǎn)化為一種知識(shí)，一種體會(huì)，讓家長感到滿意、放心。就這樣，我們自然而然地形成了習(xí)慣，去做好家園工作，這也是“五道”中“得道”特點(diǎn)的體現(xiàn)。

心中常有“五道”，上帝將會(huì)為你打開一扇窗，幼教將會(huì)變得更快樂！

你心中的“五道”在嗎？