芻議高中英語寫作教學(xué)

劉忠梁

寫作在英語考試中占據(jù)著重要地位，但英語寫作對學(xué)生來說是一個難題。在面對英語寫作時，大部分高中生都帶有一定的抵抗情緒，在他們眼里，寫作是一件十分困難的事情。而英語教師要做的就是讓學(xué)生改變這種想法，不再對英語寫作充滿抵抗和畏懼情緒。教師要讓學(xué)生愛上英語寫作，學(xué)會從英語寫作中尋找樂趣，幫助他們在寫作的過程中學(xué)習(xí)更多的英語知識，促進他們語感的進步，讓學(xué)生能夠?qū)W會靈活運用英語知識，進一步提高英語寫作能力。

一、激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣

對于英語寫作，興趣很重要，興趣是打下學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不要逼迫學(xué)生，給學(xué)生一定消化的空間，讓他們能夠?qū)τ⒄Z寫作產(chǎn)生興趣。如“as an old saying goes …（正如一句古老的諺語所說……）”這是一般英語作文開頭時會使用的句式，教師在教學(xué)時可以讓學(xué)生自己填寫后半部分的內(nèi)容，并對學(xué)生進行分組，讓他們以這個句式為開頭，以小組為單位，寫出一個新的英語故事。之后，教師對所有故事進行點評，最后與學(xué)生進行分享。這樣的教學(xué)方式既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠讓學(xué)生記住這個句式，并在日后的寫作中靈活運用，就能更好地提升教師英語寫作教學(xué)的效率。

二、加強詞匯積累，夯實基礎(chǔ)

英語學(xué)習(xí)跟語文學(xué)習(xí)是一樣的，也需要不斷地學(xué)習(xí)和積累，這樣學(xué)生才能夠擁有更加扎實的基礎(chǔ)，并在生活中靈活運用。英語寫作不能脫離基本知識，甚至還有些依賴基本知識。教師要幫助學(xué)生加強英語詞匯的積累，夯實基礎(chǔ)，才能促使寫作進步。如在寫作文時，學(xué)生想用這樣一個句子作為轉(zhuǎn)折“As stated in the previous paragraph，（如前段所述，）”，但發(fā)現(xiàn)不會寫其中的一個單詞，這個時候?qū)W生就會放棄使用這一句子，那么這篇作文就會出現(xiàn)瑕疵。因此，教師要讓學(xué)生在每天的早自習(xí)中養(yǎng)成背誦單詞的好習(xí)慣，幫助學(xué)生積累更多的英語詞匯，從而打下良好的基礎(chǔ)，有利于提升學(xué)生的英語寫作水平。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，促進語感進步

閱讀是促進英語寫作的辦法之一，閱讀能夠為學(xué)生提供模仿的機會，所以教師可以讓學(xué)生多閱讀一些英語作文，并在閱讀中找到英文寫作的方法。這樣不僅鍛煉了學(xué)生英語寫作的能力，還加強了他們的英語閱讀能力。在每天的英語課前，教師都留下一段導(dǎo)入時間，讓學(xué)生朗讀一個英語笑話或者小故事，激發(fā)他們英語閱讀的興趣。比如，在這個小故事中有這樣一句話“But its a pity that …（但遺憾的是……）”，這句話比較適合用在寫作中，可以作為一個承上啟下的句型。在閱讀中遇到這樣的句型句式時，教師可以讓學(xué)生記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，促進學(xué)生英語閱讀和寫作的雙重進步，也促進教師英語寫作教學(xué)的不斷完善。

四、結(jié)語

在英語寫作教學(xué)中，教師要從學(xué)生出發(fā)，了解學(xué)生的喜好和想法，這樣教師才能有針對性地展開教學(xué)，教學(xué)也才能更加完善。為此，教師首先要激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣，讓他們愿意主動參與英語寫作活動，幫助他們提高英語寫作能力;其次，教師要及時提醒學(xué)生積累英語詞匯，幫助他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)和積累的好習(xí)慣，讓他們能夠擁有一個好的英語基礎(chǔ)，這樣在英語寫作時也能有更多發(fā)揮;最后，教師要讓學(xué)生學(xué)會閱讀英語短文，在閱讀的過程中找到英語寫作的技巧。通過這樣的方式，教師才能夠真正提高學(xué)生的英語寫作水平，促進學(xué)生的進步和發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊小琴.淺析高中英語寫作教學(xué)的新嘗試[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2015，（17）.

[2]陳衛(wèi)萍.淺談高中英語寫作教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016，（9）.

（作者單位：江西省廣豐中學(xué)）