棗莊市市中區(qū)小籃球教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

洪夢(mèng)楚

（棗莊市市中區(qū)文化路小學(xué)，山東 棗莊 277000）

1 研究目的

小籃球教學(xué)比較符合小學(xué)生的身心生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)。在小籃球教學(xué)過程中注重方式與方法，通過對(duì)一對(duì)一教學(xué)和一對(duì)多教學(xué)的情況進(jìn)行分析，尋找適宜的小籃球教學(xué)的方法手段，激發(fā)學(xué)生參加籃球鍛煉的興趣，提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平與身體素質(zhì)。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

棗莊市市中區(qū)小學(xué)小籃球教學(xué)方法。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法通過中國(guó)知網(wǎng)、期刊中查閱與小學(xué)小籃球教學(xué)情況相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解小籃球教學(xué)相關(guān)方面知識(shí)，為本文研究提供可靠的理論依據(jù)。

2.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法通過SPSS數(shù)據(jù)軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，歸納總結(jié)論文的研究?jī)?nèi)容。

2.2.3 實(shí)驗(yàn)法本研究通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，對(duì)比小籃球一對(duì)一（實(shí)驗(yàn)組）和一對(duì)多（對(duì)照組）籃球教學(xué)對(duì)小學(xué)生掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)、意識(shí)及體能等方面的影響。本研究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組及對(duì)照組，記錄實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生身體素質(zhì)、專項(xiàng)技術(shù)及意識(shí)方面的數(shù)據(jù)資料，為研究的進(jìn)行提供數(shù)據(jù)支持。

（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：隨機(jī)選取棗莊市市中區(qū)文化路小學(xué)五年級(jí)參加體育課籃球項(xiàng)目學(xué)習(xí)的一個(gè)班級(jí)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，實(shí)驗(yàn)前測(cè)量全部學(xué)生在身體素質(zhì)和籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)能力方面無任何差異。另外，選取同一班級(jí)中30個(gè)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)組教學(xué)班實(shí)驗(yàn)的對(duì)象。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生均未參加過學(xué)校體育課的籃球教學(xué)，對(duì)其籃球技術(shù)能力、身體素質(zhì)、籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)能力及專項(xiàng)意識(shí)進(jìn)行測(cè)試，均無顯著性差異。本研究實(shí)驗(yàn)設(shè)置實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是研究小籃球一對(duì)一教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握籃球基礎(chǔ)技術(shù)、專項(xiàng)體能方面的影響。對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是研究小籃球一對(duì)多教學(xué)對(duì)學(xué)生技術(shù)能力、專項(xiàng)體能及意識(shí)提高方面的影響。

（2）教學(xué)內(nèi)容：小籃球教學(xué)主要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把“運(yùn)、傳、投”球技術(shù)與游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲中感受小籃球的樂趣，學(xué)習(xí)籃球的技戰(zhàn)術(shù)，提升體能水平。

（3）實(shí)驗(yàn)控制：在時(shí)間上對(duì)本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行嚴(yán)格控制，每周2節(jié)課，8周共計(jì)16節(jié)課（嚴(yán)格控制學(xué)生在校外俱樂部學(xué)習(xí)）。為保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，教學(xué)工作統(tǒng)一安排在學(xué)校體育課及興趣培養(yǎng)課上，全體學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行，具體實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)為棗莊市市中區(qū)文化路小學(xué)室外籃球場(chǎng)。

實(shí)驗(yàn)中，筆者在對(duì)棗莊市市中區(qū)文化路小學(xué)五年級(jí)參加體育課籃球項(xiàng)目學(xué)習(xí)的班級(jí)進(jìn)行一對(duì)多的統(tǒng)一教學(xué)，并對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行糾正與指導(dǎo)。另外，運(yùn)用小籃球一對(duì)一教學(xué)的方式，在課堂上隨機(jī)選取班中30名男學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)?；@球課程結(jié)束后，隨機(jī)挑選出班級(jí)中除重點(diǎn)輔導(dǎo)的其他30名學(xué)生做本次實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組。對(duì)比實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)據(jù)變化，從而對(duì)比小籃球一對(duì)一教學(xué)與一對(duì)多教學(xué)之間效果的差異。

（4）實(shí)驗(yàn)測(cè)量：本實(shí)驗(yàn)研究中有關(guān)籃球技戰(zhàn)術(shù)方面的教學(xué)工作由筆者獨(dú)立進(jìn)行，從而保證了教學(xué)效果的統(tǒng)一性，在一定程度上避免了系統(tǒng)誤差的出現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量方面，均由筆者進(jìn)行。投籃、綜合技術(shù)方面的評(píng)分采取筆者與棗莊市市中區(qū)文化路小學(xué)一名籃球教師共同評(píng)分的平均值，最大限度避免測(cè)量誤差的出現(xiàn)。

（5）主要教學(xué)步驟：在小籃球教學(xué)過程中，結(jié)合游戲的方式進(jìn)行籃球基本技術(shù)教學(xué)，在游戲過程中適當(dāng)增加體能練習(xí)的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。同時(shí)，通過簡(jiǎn)單的競(jìng)賽活動(dòng)，提升學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)練習(xí)過程中的興趣。

2.2.4 邏輯分析法運(yùn)用分析、歸納的方法對(duì)所查閱的相關(guān)資料進(jìn)行整理、總結(jié)。

3 結(jié)果與分析

3.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班籃球投籃命中率比較獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

從表1可以看出，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組平均數(shù)為0.89和0.88，基本無差異；標(biāo)準(zhǔn)差分別是0.747和0.686，差異較小；t為-0.038，P值為0.97＞0.05，說明2個(gè)班的投籃命中率無顯著性差異，具有可比性。

表1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班籃球投籃命中率比較獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

3.2 小籃球教學(xué)（一對(duì)一和一對(duì)多）對(duì)籃球技術(shù)水平的影響

體育項(xiàng)目比較注重實(shí)踐性，通過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)來掌握體育技術(shù)動(dòng)作。小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)決定了小學(xué)生集中注意力的時(shí)間較短，很容易被其他事物吸引，思維容易分散，這也是體育教師在教學(xué)過程中所要面臨的一個(gè)大的問題。在教學(xué)過程中通過教學(xué)方法的改變吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的籃球技術(shù)水平。因?yàn)榛@球技術(shù)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)小學(xué)生來說比較難掌握，同時(shí)每個(gè)小學(xué)生的身體發(fā)育特點(diǎn)各不相同，因此要采取因材施教的方式進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。由于班級(jí)學(xué)生較多，教師只能通過示范講解并對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正的方式進(jìn)行授課，沒有時(shí)間照顧到每一位學(xué)生，因此相對(duì)來說學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)受到影響。采取一對(duì)一的教學(xué)模式，教師了解學(xué)生的具體問題，在時(shí)間充裕的條件下可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的幫助與指導(dǎo)，提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平。通過表2中實(shí)驗(yàn)組學(xué)生籃球技術(shù)前后的對(duì)比數(shù)據(jù)可以看出，對(duì)照組在半場(chǎng)運(yùn)球上籃、罰球投籃及全場(chǎng)綜合技術(shù)方面P值均大于0.05，說明一對(duì)多教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響較小。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在半場(chǎng)運(yùn)球上籃、罰球投籃、全場(chǎng)綜合技術(shù)方面P值均小于0.05，說明一對(duì)一教學(xué)優(yōu)于一對(duì)多教學(xué)模式，學(xué)生的籃球技術(shù)水平提高比較明顯。

表2 學(xué)生籃球技術(shù)水平前測(cè)、后測(cè)t檢驗(yàn)結(jié)果分析表

4 結(jié)論與建議

一對(duì)一教學(xué)可以在較大程度上提升小學(xué)生的籃球技術(shù)水平，尤其是在半場(chǎng)運(yùn)球上籃、罰球投籃、全場(chǎng)綜合技術(shù)方面對(duì)學(xué)生的影響較大。一方面是由于指導(dǎo)的學(xué)生較少，指導(dǎo)教師有足夠的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球技術(shù)練習(xí)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作；另一方面，學(xué)生也有足夠的場(chǎng)地、時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。為保障學(xué)生能夠正確練習(xí)籃球技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)的效率，應(yīng)適當(dāng)增加一對(duì)一教學(xué)模式的運(yùn)用，提升體育教師的數(shù)量與質(zhì)量。