體育游戲?qū)πW(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的影響研究

季謝云

（東營(yíng)市勝利實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 東營(yíng) 257000）

1 研究背景

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)模式單一，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課的興趣不足、積極性不夠，影響體育教學(xué)的質(zhì)量和育人功能的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，積極推行“快樂(lè)體育”，旨在改變體育教學(xué)理念和方法，讓學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)中，體驗(yàn)體育的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣和意識(shí)。小學(xué)生作為學(xué)校體育的起始階段和體育素養(yǎng)培養(yǎng)的啟蒙階段，如何上好其學(xué)校體育“第一課”至關(guān)重要。體育游戲作為一種將體育教學(xué)與游戲相結(jié)合的方式，其具有趣味性、娛樂(lè)性、普及性、知識(shí)性、競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)。采用體育游戲作為小學(xué)體育教學(xué)的方式，符合兒童的心理和生理特點(diǎn)，也易被學(xué)生所接受。將體育游戲滲透小學(xué)體育教學(xué)中，能推動(dòng)當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革和素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，有必要明確體育游戲在體育教學(xué)中的價(jià)值定位，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本文以體育游戲?qū)πW(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的影響為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù)及互聯(lián)網(wǎng)搜索與“小學(xué)體育教學(xué)”“體育游戲”相關(guān)研究文獻(xiàn)，歸納總結(jié)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，為本研究開展提供理論依據(jù)和方法借鑒。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法采用王雪艷編制的《小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問(wèn)卷》《小學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問(wèn)卷》。《小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問(wèn)卷》共有22道題目，包括體育學(xué)習(xí)積極性興趣、運(yùn)動(dòng)參與程度、自主學(xué)習(xí)程度、體育學(xué)習(xí)消極興趣4個(gè)維度?！缎W(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問(wèn)卷》共有12道題目，分為自我學(xué)習(xí)態(tài)度和協(xié)作學(xué)習(xí)態(tài)度2個(gè)維度。經(jīng)過(guò)編者對(duì)問(wèn)卷的信度、效度進(jìn)行檢驗(yàn)修訂，問(wèn)卷的信度、效度較高，達(dá)到了開展科學(xué)研究的需要。問(wèn)卷的發(fā)放與回收符合研究需要。

2.2.3 實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)對(duì)象：選取某小學(xué)二年級(jí)1班和2班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。1班為實(shí)驗(yàn)班，共有學(xué)生42人（男生23人、女生19人）；2班為對(duì)照班，共有學(xué)生44人（男生23人、女生21人）。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：安排2個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行1個(gè)學(xué)期的體育教學(xué)，由同一體育教師進(jìn)行，時(shí)間為2018年2月—2018年6月。正式教學(xué)前，對(duì)2個(gè)班級(jí)的學(xué)生采取《小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問(wèn)卷》《小學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問(wèn)卷》進(jìn)行測(cè)試。教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程為實(shí)驗(yàn)班采取以體育游戲教學(xué)為主要手段的教學(xué)方法，對(duì)照班采取傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)后再次對(duì)2組被試的體育學(xué)習(xí)興趣和體育學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。選取2個(gè)班級(jí)學(xué)生上學(xué)期期末體育考試成績(jī)及教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后本學(xué)期的體育考試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法利用SPSS對(duì)實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要統(tǒng)計(jì)平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、差異顯著性指標(biāo)等。顯著性a定為0.05。

3 結(jié)果與分析

3.1 體育游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的影響

興趣是最好的老師，小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)興趣對(duì)其主動(dòng)開展體育活動(dòng)、養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣具有重要的作用。體育學(xué)習(xí)興趣可以分為參與程度、積極興趣、消極興趣和自主學(xué)習(xí)4個(gè)維度。其中，參與程度表示學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)以及課外體育活動(dòng)的參與意愿；積極興趣表示對(duì)積極參與體育活動(dòng)的興趣；消極興趣表示對(duì)體育活動(dòng)及教學(xué)的排斥程度，本研究對(duì)消極興趣采取反向計(jì)分，即得分越高，表示消極興趣程度越低；自主學(xué)習(xí)表示學(xué)生自主開展體育學(xué)習(xí)的意愿。

對(duì)實(shí)驗(yàn)前后2個(gè)班級(jí)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如表1所示。實(shí)驗(yàn)前，2組學(xué)生在體育學(xué)習(xí)興趣的4個(gè)維度及總分上均不存在顯著差異，說(shuō)明2個(gè)班級(jí)的學(xué)生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前的體育學(xué)習(xí)興趣具有同質(zhì)性。經(jīng)過(guò)1個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，再次對(duì)2組學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班的參與程度、積極興趣、消極興趣和總分均顯著高于對(duì)照班，即P＜0.05，說(shuō)明采取體育游戲教學(xué)的班級(jí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣相比采用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)的班級(jí)學(xué)生更高。進(jìn)一步對(duì)對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班在實(shí)驗(yàn)前后體育學(xué)習(xí)興趣測(cè)試各項(xiàng)目及總分情況變化值進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的參與程度、積極興趣、消極興趣和總分均顯著高于對(duì)照班，說(shuō)明體育游戲教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)能對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮更加顯著的提高作用。

3.2 體育游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度的影響

小學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度作為小學(xué)參與體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素和情感因素，反映了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的價(jià)值認(rèn)同，其對(duì)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為起到調(diào)節(jié)和支配的作用。體育學(xué)習(xí)中，小學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度可以分為自我學(xué)習(xí)態(tài)度和協(xié)作學(xué)習(xí)態(tài)度，其中自我學(xué)習(xí)態(tài)度表示學(xué)生作為一個(gè)單獨(dú)個(gè)體的學(xué)習(xí)態(tài)度，協(xié)作學(xué)習(xí)態(tài)度表示學(xué)生愿意參與到班集體體育學(xué)習(xí)的情感態(tài)度傾向。

對(duì)實(shí)驗(yàn)前后2個(gè)班級(jí)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如表2所示。對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前自我學(xué)習(xí)態(tài)度、協(xié)作學(xué)習(xí)態(tài)度和總分均不存在顯著差異；實(shí)驗(yàn)后，對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在自我學(xué)習(xí)態(tài)度和協(xié)作學(xué)習(xí)態(tài)度2個(gè)維度及總分上均存在顯著差異。進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后體育學(xué)習(xí)態(tài)度的變化值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生自我學(xué)習(xí)態(tài)度、協(xié)作學(xué)習(xí)態(tài)度及總分的變化值與對(duì)照班相比均存在差異性顯著且都大于對(duì)照班的變化值。結(jié)果表明，體育游戲教學(xué)相比傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)，能更加顯著地培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度。

表1 實(shí)驗(yàn)前后2組被試體育學(xué)習(xí)興趣統(tǒng)計(jì)

表2 實(shí)驗(yàn)前后2組被試體育學(xué)習(xí)態(tài)度統(tǒng)計(jì)

3.3 體育游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)生體育效果的影響

對(duì)體育游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)生體育成績(jī)的影響進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表3所示。實(shí)驗(yàn)前，2個(gè)班級(jí)的學(xué)生體育成績(jī)不存在顯著差異；實(shí)驗(yàn)后，2組被試的體育成績(jī)存在顯著差異且實(shí)驗(yàn)班體育成績(jī)顯著高于對(duì)照班，說(shuō)明體育游戲教學(xué)能顯著提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)。

表3 實(shí)驗(yàn)前后2組被試體育學(xué)習(xí)成績(jī)測(cè)試值

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

4.1.1 體育游戲教學(xué)能有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，體育游戲能顯著提高小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的參與程度、積極興趣和自主學(xué)習(xí)，能降低小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的消極興趣。

4.1.2 體育游戲教學(xué)能顯著改善小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。相比傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，體育游戲能在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)態(tài)度和協(xié)作學(xué)習(xí)態(tài)度方面發(fā)揮更加顯著的作用。

4.1.3 體育游戲教學(xué)能顯著提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。對(duì)學(xué)生的體育考試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，體育游戲教學(xué)相比傳統(tǒng)體育教學(xué)更能顯著提高小學(xué)生的體育成績(jī)。

4.2 建 議

4.2.1 在小學(xué)體育教學(xué)中，結(jié)合體育教學(xué)大綱及小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有目的、有組織地開展體育游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

4.2.2 創(chuàng)新開發(fā)體育游戲。體育游戲教學(xué)可以借鑒現(xiàn)有的游戲模式，或根據(jù)學(xué)生的適應(yīng)和接受能力及學(xué)生需求創(chuàng)編體育游戲，同時(shí)給學(xué)生自我發(fā)展和創(chuàng)新的空間，組織學(xué)生自己創(chuàng)編游戲。

4.2.3 科學(xué)安排游戲。（1）在體育游戲的安排時(shí)機(jī)方面，體育游戲具有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性等特點(diǎn)，適合在技能學(xué)習(xí)的中后期使用。當(dāng)學(xué)生掌握一定的體育技能之后，利用體育游戲進(jìn)一步練習(xí)和加強(qiáng)。（2）科學(xué)合理安排游戲的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。根據(jù)小學(xué)生的現(xiàn)有體育運(yùn)動(dòng)水平和體質(zhì)健康狀況，科學(xué)安排合適的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。（3）保障安全。在體育游戲前，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)游戲的安全性和紀(jì)律性；在游戲過(guò)程中，對(duì)游戲的開展進(jìn)行監(jiān)控，保障游戲的安全。