合理探討初中語文古詩詞教學(xué)模式

李震

摘要：古詩詞教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，對于中華民族傳統(tǒng)文化的傳揚、培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)、引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀等具有重要意義。因此，新時期初中語文教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，必須對古詩詞教學(xué)的重要性產(chǎn)生深刻認知，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，不斷進行初中語文古詩詞教學(xué)模式的創(chuàng)新，為強化教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。鑒于此，本文詳細探討了初中語文古詩詞教學(xué)模式的應(yīng)用途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；古詩詞；教學(xué)模式

初中語文古詩詞具有語言精練、押韻、難懂的特點，其中蘊含著我國古人的智慧以及情懷，因此科學(xué)的初中語文古詩詞教學(xué)對于小學(xué)生在長時間學(xué)習(xí)過程中逐漸形成良好的語文素養(yǎng)具有重要題意。因此，新時期初中語文教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，必須順應(yīng)新課程改革的要求，積極引入先進的教學(xué)模式，為不斷強化初中語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量提供保障。在這種情況下，積極加強初中語文古詩詞教學(xué)模式研究具有重要意義。

1 應(yīng)用多媒體教學(xué)模式激發(fā)初中生古詩詞學(xué)習(xí)積極性

多媒體教學(xué)模式是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應(yīng)用于課堂教學(xué)活動當(dāng)中的，其可以將知識內(nèi)容以生動、形象以及直觀的方式呈現(xiàn)出來，通過對學(xué)生視覺以及聽覺等多重感官的刺激，能夠加深學(xué)生對知識的記憶，更重要的是，這一全新的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，新時期初中語文教師在實際展開古詩詞教學(xué)活動的過程中，也應(yīng)當(dāng)加大對多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用力度。

例如，在《觀滄海》一課教學(xué)中，初中語文教師可以利用多媒體教學(xué)模式，將古詩詞的創(chuàng)作背景以視頻的方式呈現(xiàn)出來嗎，引導(dǎo)學(xué)生了解曹操在公園207年率大軍北上、登山觀海的情境；同時還可以利用多媒體將曹操的人生經(jīng)歷呈現(xiàn)出來。在這一過程中能夠加深學(xué)生對曹操的理解，同時激發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)積極性，最終為強化初中語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

2 營造良好課堂氛圍給予學(xué)生豐富情感體驗

古詩詞中通常蘊含著詩人深刻的情感，詩人將自身的情感融入到字里行間當(dāng)中，才能夠以一種藝術(shù)形式將自身的情懷表達出來。針對古詩詞這一特點，初中語文教師在實際展開古詩詞教學(xué)的過程中，可以結(jié)合古詩詞特點營造良好的課堂氛圍，將初中生帶入到古詩詞所描述的情境以及作者的情感當(dāng)中，在這一過程中有助于小學(xué)生對古詩詞的意境進行更加準確的把握，最終為提升初中語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在《天凈沙·秋思》一課教學(xué)中，初中語文教師首先可以利用多媒體將秋天的景色呈現(xiàn)出來，營造一種秋風(fēng)蕭瑟的意境；在此基礎(chǔ)上播放《二泉映月》音樂，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂思考“獨行寒秋的天涯游子”的情境。在此基礎(chǔ)上能夠?qū)⒊踔猩鷰氲皆娙怂枋龅墓录?、蕭條的情境當(dāng)中，促使學(xué)生加深對思鄉(xiāng)之情的感受。由此可見，在營建良好課堂氣氛的背景下，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)積極性，更有助于初中生體會古詩詞中的情感，對于全面提升初中生的語文素養(yǎng)具有重要意義。

3 應(yīng)用多樣化品讀活動培養(yǎng)初中生古詩詞自主學(xué)習(xí)能力

新時期，初中語文教師在實際展開古詩詞教學(xué)活動的過程中，應(yīng)采取有效措施引入多樣化教學(xué)模式，不斷吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)積極性、實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在對多樣化品讀活動進行充分應(yīng)用的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生 詩歌鑒賞能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的全面培養(yǎng)。

例如，在《過故人莊》一課教學(xué)中，初中語文教師可以應(yīng)用對比教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生展開古詩詞自主探究。首先通過引導(dǎo)學(xué)生觀看詩歌朗誦視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主感受古詩詞中所描述的思想情感，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)積極性；在此基礎(chǔ)上通過分類對比的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究《過故人莊》以及《游山西村》等田園詩的區(qū)別，從多個角度出發(fā)體會詩人的情感；在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自主進行資料的搜集，通過資料探究，有助于幫助學(xué)生對田園詩歌的特點以及詩人淳樸的感情等產(chǎn)生深刻認知。

由此可見，在綜合應(yīng)用各種品讀教學(xué)模式的過程中，能夠?qū)Τ踔猩淖灾魈骄磕芰?、詩歌鑒賞能力等進行有效培養(yǎng)，最終為提升學(xué)生的語文素養(yǎng)提供保障。

4 結(jié)語

綜上所述，在新課程改革不斷深入的背景下，初中語文教師在實際展開古詩詞教學(xué)活動的過程中，應(yīng)順應(yīng)新課程改革的要求，不斷進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，為強化教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。在這一過程中，可以從應(yīng)用多媒體教學(xué)模式、營造良好課堂氛圍、應(yīng)用多樣化品讀活動等角度出發(fā)，為加深學(xué)生對古詩詞的理解、提升初中語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量提供保障。

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（作者單位：四川省南部縣丘埡鄉(xiāng)小學(xué)）