高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題及其對(duì)策

翁灝

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，高等教育已經(jīng)步入大眾化階段，高校學(xué)生規(guī)模不斷壯大。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的主力軍，在學(xué)生思想教育方面發(fā)揮著不可替代的作用。但現(xiàn)實(shí)中，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性以及高校輔導(dǎo)員制度建設(shè)存在問題，為進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的社會(huì)主義人才，針對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在的問題，需要通過完善職業(yè)制度；強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新行業(yè)制度等對(duì)策來解決。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；職業(yè)生涯發(fā)展；問題與對(duì)策

高校輔導(dǎo)員在我國(guó)大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，是當(dāng)代眾多大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引路人，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。建設(shè)一支高素質(zhì)、強(qiáng)有力的政治輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍，做好高校思想政治工作對(duì)于我國(guó)高等教育的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題

（一）高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性存在問題

1.工作壓力大、負(fù)荷高

高校的穩(wěn)定和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)。高校學(xué)生是高校的主體，而輔導(dǎo)員又是在校學(xué)生的第一責(zé)任人，需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的基本情況，如要關(guān)注學(xué)生生活、心理、學(xué)習(xí)、財(cái)產(chǎn)、安全等問題，但是，輔導(dǎo)員的日常工作中還要處理各種繁雜的行政事務(wù)工作，這類工作事無(wú)具細(xì)，面面俱到。輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)使得其手機(jī)不能關(guān)機(jī)，隨時(shí)保持能夠接通狀態(tài)；遇到突發(fā)狀況必須第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)等。輔導(dǎo)員的工作、生活始終處于這種應(yīng)激狀態(tài)，高壓力、高負(fù)荷的工作，對(duì)身體、心理都是一種挑戰(zhàn)。

2.工作范圍廣、無(wú)邊界

目前國(guó)家和各高校加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生日常管理的力度，這對(duì)輔導(dǎo)員的工作也提出了新的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員要受兩級(jí)管理，即學(xué)校和學(xué)院。除此之外，輔導(dǎo)員還必須面臨著各職能部門隨時(shí)布置的工作任務(wù)。雖然相關(guān)政策對(duì)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容有相關(guān)規(guī)定，但是尚未形成明確的工作職責(zé)，這就使得輔導(dǎo)員工作帶有很強(qiáng)的隨機(jī)性。例如，很多高校實(shí)行輔導(dǎo)員為早八晚五的坐班制度，但是實(shí)際的工作中輔導(dǎo)員卻常常早出晚歸，沒有固定的工作時(shí)間，熬夜加班到深夜更是常事。另外，輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)決定了其在日常的工作中必須花費(fèi)大量的個(gè)人業(yè)余時(shí)間用于與學(xué)生的溝通，參與學(xué)生的各種活動(dòng)，“什么都要管、什么都得管”，輔導(dǎo)員的工作范圍也在漫無(wú)邊界的逐步擴(kuò)大。

（二）高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍制度建設(shè)存在問題

1.考核激勵(lì)機(jī)制存在劣勢(shì)

縱觀當(dāng)前我國(guó)高校的各類考核激勵(lì)機(jī)制不難發(fā)現(xiàn)，多與職務(wù)、職稱相聯(lián)系，這就使得高校輔導(dǎo)員相較于黨政管理干部以及專職教師而言其在評(píng)定職務(wù)、職稱等方面都處于相對(duì)不利的地位。換言之也就是輔導(dǎo)員的個(gè)人職業(yè)發(fā)展空間受限，激勵(lì)制度未能充分發(fā)揮作用，很容易削弱高校輔導(dǎo)員的工作滿意度、積極性，甚至引起人員的頻繁流動(dòng)。

2.教育培訓(xùn)體系有待加強(qiáng)

雖然我國(guó)教育部已經(jīng)出臺(tái)相關(guān)的規(guī)定明確高等學(xué)校、各地教育部分要進(jìn)一步完善培訓(xùn)體系，特別是要建立層次分明、形式多樣化的培訓(xùn)規(guī)劃，比如班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)計(jì)劃等等。但就目前的實(shí)際發(fā)展來看，對(duì)于教育部的具體要求，輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)制度仍然有很大的完善空間。雖然說各大高校、地方教育部門均有涉及培訓(xùn)規(guī)劃，但是由于隨意性過強(qiáng)，沒有形成專門的培訓(xùn)規(guī)劃，加之只是偶爾進(jìn)行，未經(jīng)?；呐嘤?xùn)培訓(xùn)，因此總體上說并未能夠充分發(fā)揮培訓(xùn)效果。

二、完善高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展的對(duì)策

（一）提升職業(yè)能力，強(qiáng)化個(gè)人素質(zhì)

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》充分肯定了輔導(dǎo)員在高校隊(duì)伍中的重要性，特別是明確了其具有干部以及教師雙重屬性。結(jié)合日常工作特別是思想政治教育以及輔導(dǎo)員的基本工作要求分析一般認(rèn)為高校輔導(dǎo)員的工作主要包括以下內(nèi)容：第一，思想政治教育；第二，輔導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的心理健康；第三，資助需要幫助的學(xué)生；第四，維護(hù)高校的穩(wěn)定；第五，指導(dǎo)高校就業(yè)；第六，組織、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)；第七，協(xié)調(diào)學(xué)生事務(wù)等等。在《能力標(biāo)準(zhǔn)》中，也準(zhǔn)確描述了輔導(dǎo)員的職業(yè)能力所具有的三大要素。第一，思想道德素質(zhì)，顧名思義指的就是要求高校輔導(dǎo)員首先要具有正確的政治立場(chǎng)，其次要具有較高的道德情操，最后還要具有一定的思想覺悟；第二，職業(yè)能力，即輔導(dǎo)員自身要具有較強(qiáng)的適應(yīng)環(huán)境能力，要有不斷自我學(xué)習(xí)的能力，除此之外還具要有一定的應(yīng)變處理危機(jī)能力、組織管理、語(yǔ)言表達(dá)能力等，簡(jiǎn)而言之，就是要具有一定的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）科學(xué)定義角色，完善職業(yè)制度

明確定位、優(yōu)化輔導(dǎo)員角色。首先要明確輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)，特別是要重點(diǎn)培養(yǎng)責(zé)任重大，要求具有較高專業(yè)性的以及存在較大不確定性的特點(diǎn)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、規(guī)劃職業(yè)、心理輔導(dǎo)以及引領(lǐng)政治等方面。同時(shí)流程化、制度化具有較強(qiáng)的程式化、重復(fù)性的工作制度。在劃分輔導(dǎo)員的職業(yè)能力時(shí)一定要契合《能力標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，細(xì)致的梳理輔導(dǎo)員的相關(guān)工作。除此之外還要推進(jìn)學(xué)生自律組織、學(xué)院部門管理以及信息化建設(shè)，流程化學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)生組織結(jié)構(gòu)?？陀^上說這更有利于提升輔導(dǎo)員科學(xué)合理、科學(xué)的分配工作內(nèi)容、落實(shí)專業(yè)化工作，夯實(shí)工作質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，保障職業(yè)發(fā)展

系統(tǒng)化培訓(xùn)機(jī)制。奠定輔導(dǎo)員職通用職業(yè)能力，全面提升其核心專業(yè)能力，特別是要注意夯實(shí)輔導(dǎo)員的核心專業(yè)能力。建立健全指導(dǎo)體制、專門的輔導(dǎo)中心。要加強(qiáng)培訓(xùn)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，特別是要重點(diǎn)培養(yǎng)其獨(dú)立工作的職責(zé)，積極探索契合輔導(dǎo)員職業(yè)前景的機(jī)制，完善培訓(xùn)機(jī)制，可適當(dāng)增加投入，比如利用引導(dǎo)輔導(dǎo)員參與各種職業(yè)大賽，出臺(tái)訪問學(xué)者制度等等；強(qiáng)化輔導(dǎo)員的交流，特別是要注意提升其集體榮譽(yù)感、歸屬性，在自省中不斷提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。強(qiáng)化專業(yè)資質(zhì)的導(dǎo)向作用，加大各種職業(yè)技能的培訓(xùn)力度，比如職業(yè)規(guī)劃、心理咨詢等，建立核心課程，積極展開富有特色的課程，充分發(fā)揮專家?guī)斓淖饔?。建設(shè)專業(yè)課程，特別是要注意夯實(shí)輔導(dǎo)員的從業(yè)資質(zhì)、理論水平。除此之外在設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案的過程中可充分結(jié)合輔導(dǎo)員自身的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，比如個(gè)人的教育背景、特點(diǎn)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。強(qiáng)化輔導(dǎo)員針對(duì)性的培養(yǎng)，夯實(shí)培訓(xùn)效果，全面提升輔導(dǎo)員參與的興趣，明確輔導(dǎo)員的個(gè)性標(biāo)簽，積極打造“專家輔導(dǎo)員隊(duì)伍”。

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